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美育浸润行动下的“常展常演”课程实践

江苏教育 2024年第29期 37-39页

作者：许芳薛建龙江苏省苏州工业园区东沙湖小学党委江苏苏州215021 江苏省苏州工业园区东沙湖小学江苏苏州215021

为推进学校美育浸润行动,江苏省苏州工业园区东沙湖小学以浸润作为美育工作的目标,以“常展常演”课程为载体,坚持面向人人,注重未来指向,创设美育空间,开展课程教学,力求发展学生审美素养,陶冶学生情操,温润学生心灵,激发学生创新创造... 详细信息

为推进学校美育浸润行动,江苏省苏州工业园区东沙湖小学以浸润作为美育工作的目标,以“常展常演”课程为载体,坚持面向人人,注重未来指向,创设美育空间,开展课程教学,力求发展学生审美素养,陶冶学生情操,温润学生心灵,激发学生创新创造活力。

关键词：美育浸润 “常展常演”课程审美素养

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跨学科写作的设计原则、操作策略及实施路径

教学与管理 2024年第2期 45-49页

作者：陈泉堂江苏省苏州工业园区星海小学

指向核心素养、基于问题解决的跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的六大语文学习任务群之一。跨学科写作则是跨学科学习的重要组成部分。教学设计时应遵循多学科协同、多文体表达和项目式推进的设计原则,明确探中学... 详细信息

指向核心素养、基于问题解决的跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的六大语文学习任务群之一。跨学科写作则是跨学科学习的重要组成部分。教学设计时应遵循多学科协同、多文体表达和项目式推进的设计原则,明确探中学、做中学和用中学的操作策略,明晰话题提取、情境创设、任务构建和全程评价的实践路径。

关键词：小学语文跨学科写作情境主题评价

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小学语文大单元情境下的多元评价

全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第3期 70-71页

作者：戴瑞芸江苏省苏州工业园区东沙湖小学

课堂评价是语文课堂教学中重要环节之一，能促使学生学习行为不断优化，学习成绩有效提高。本文探析小学语文大单元情境下如何开展多元评价，促进学生全面发展。

关键词：小学语文大单元多元评价

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小学英语单元项目作业设计与实践

中小学外语教学 2024年第18期47卷 32-38页

作者：金婷璐江苏省苏州市工业园区青剑湖小学

基于单元整体教学理念的项目式作业有助于提高作业的实用性和可操作性。本文具体阐述了设计小学英语单元项目作业的意义,并结合案例探讨了单元项目作业的设计策略、具体方法和实施步骤,旨在通过设计单元项目式作业帮助学生在语言实践活... 详细信息

基于单元整体教学理念的项目式作业有助于提高作业的实用性和可操作性。本文具体阐述了设计小学英语单元项目作业的意义,并结合案例探讨了单元项目作业的设计策略、具体方法和实施步骤,旨在通过设计单元项目式作业帮助学生在语言实践活动中巩固基础语言文化知识,拓展提升思维品质,提高创新迁移学习能力。

关键词：单元作业项目式学习作业设计

小学数学“综合与实践”跨学科主题学习教学路径

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教学与管理 2024年第23期 53-57,71页

作者：彭国庆陆军黎阳江苏省苏州工业园区景城学校江苏省宿迁市中小学教学研究室江苏省苏州工业园区金鸡湖学校

“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,基于实践可以形成“综合与实践”领域跨学科主题学习教学路径:分析主题,分解构建任务群,明晰学习方式和资源;设计多维目标,层级明晰,凸显目标整体特征;确定跨学科要素,明晰实践方式,体现主题学... 详细信息

“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,基于实践可以形成“综合与实践”领域跨学科主题学习教学路径:分析主题,分解构建任务群,明晰学习方式和资源;设计多维目标,层级明晰,凸显目标整体特征;确定跨学科要素,明晰实践方式,体现主题学习特点;创设真实情境,凝练大问题,突出主题学习本质;创新评价方式,拓宽评价渠道,彰显跨学科特色。

关键词：小学数学综合与实践跨学科主题学习

基于思政融合的小学英语项目化学习的教学尝试——以“童眼看今昔”项目化学习为例

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中小学外语教学 2024年第16期47卷 45-50页

作者：王志祥江苏省苏州工业园区星汇学校

小学英语教师要在教学中落实立德树人根本任务,就需要将课程思政融合到学生学习中。项目化学习以学生为中心,强调学科融合,倡导体验式学习,有助于学生在真实运用中习得语言。本文结合基于思政融合的项目化学习实践阐述了项目化学习的内... 详细信息

小学英语教师要在教学中落实立德树人根本任务,就需要将课程思政融合到学生学习中。项目化学习以学生为中心,强调学科融合,倡导体验式学习,有助于学生在真实运用中习得语言。本文结合基于思政融合的项目化学习实践阐述了项目化学习的内涵、意义及策略,指出教师既要重视活动计划与组织,也要科学评价学习过程与成果。学生既要在真实活动中迁移语言,运用知识,也要在合作共学中潜移默化地树立积极向上的三观,全面提升自身道德素养。

关键词：思政小学英语项目化学习

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探析思维进阶教学

小学科学 2024年第2期 19-21页

作者：张旭苏州工业园区东沙湖小学江苏

在小学科学教学中应用学习进阶理念,需要教师整合基础知识,构建基本框架,在指导学生掌握科学概念的同时,培养学生的核心素养。对此,教师在应用学习进阶理念时,要重点培养学生的核心素养,即跨文化认知,让学生了解不同国家之间的科学思维... 详细信息

在小学科学教学中应用学习进阶理念,需要教师整合基础知识,构建基本框架,在指导学生掌握科学概念的同时,培养学生的核心素养。对此,教师在应用学习进阶理念时,要重点培养学生的核心素养,即跨文化认知,让学生了解不同国家之间的科学思维。本文对小学科学思维进阶对跨文化认知的影响进行分析,探讨如何培养学生思维进阶。

关键词：小学科学思维进阶跨文化

美术单元教学的育人表达——以“大地妈妈的礼物”单元教学为例

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江苏教育 2024年第29期 40-43页

作者：马小芹杨欣宇江苏省苏州工业园区东沙湖小学江苏苏州215021

发挥艺术课程的美育作用,推进艺术教育教学改革,要以核心素养为导向。在“大地妈妈的礼物”单元教学中,教师以核心素养培养为导向,基于教材分析和学情分析,创设真实情境下的学习任务,兼顾学科逻辑、生活逻辑和学生的心理逻辑,有效发挥... 详细信息

发挥艺术课程的美育作用,推进艺术教育教学改革,要以核心素养为导向。在“大地妈妈的礼物”单元教学中,教师以核心素养培养为导向,基于教材分析和学情分析,创设真实情境下的学习任务,兼顾学科逻辑、生活逻辑和学生的心理逻辑,有效发挥了美术课程的育人作用。

关键词：美育美术单元课程育人表达

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和小松鼠邂逅

少年文艺(中旬版) 2024年第3期 56-58页

作者：刘珈彤江苏省苏州工业园区东沙湖小学四（16）班

我很喜欢爬山，每次和朋友一起爬山，我就感到无比快乐。尤其是这次假期爬山时和小松鼠的一次邂逅，带给我不一样的感受。那天，我和朋友爬过一个小山头，正坐在树荫下乘凉。突然，一个灰棕色的影子从我们面前闪过。“是松鼠！”朋友大...

我很喜欢爬山，每次和朋友一起爬山，我就感到无比快乐。尤其是这次假期爬山时和小松鼠的一次邂逅，带给我不一样的感受。那天，我和朋友爬过一个小山头，正坐在树荫下乘凉。突然，一个灰棕色的影子从我们面前闪过。“是松鼠！”朋友大叫起来。我定睛一看，哇，

关键词：