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教育家精神引领基础教育高质量发展

教师教育研究 2024年第1期36卷 29-34页

作者：季春梅南京大学教育研究院江苏南京210023

2023年9月9日习近平总书记提出中国特有的“教育家精神”,强调要“大力弘扬教育家精神”,在教育强国背景下对于实现中华民族伟大复兴具有极其重要的理论和现实意义。“教育家精神”是引领“基础教育高质量发展”的必然需求,两者具有“... 详细信息

2023年9月9日习近平总书记提出中国特有的“教育家精神”,强调要“大力弘扬教育家精神”,在教育强国背景下对于实现中华民族伟大复兴具有极其重要的理论和现实意义。“教育家精神”是引领“基础教育高质量发展”的必然需求,两者具有“整体性”“创造性”与“协同性”等多维意涵的一致性。“教育家精神”实现对“基础教育高质量发展”的价值引领、能力引领与思想引领。

关键词：教育家精神基础教育高质量发展引领

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高等教育、区域创新能力与数字经济发展

高校教育管理 2024年第2期18卷 1-12,52页

作者：孙俊华万洋南京大学教育研究院江苏南京210023

在加快建设数字中国的时代背景下,对高等教育与数字经济之间的关系进行探索有助于优化高等教育的定位和资源配置,并赋能经济社会高质量发展。本研究基于2011—2020年我国各省份的面板数据,实证探究高等教育对区域数字经济发展的影响效... 详细信息

在加快建设数字中国的时代背景下,对高等教育与数字经济之间的关系进行探索有助于优化高等教育的定位和资源配置,并赋能经济社会高质量发展。本研究基于2011—2020年我国各省份的面板数据,实证探究高等教育对区域数字经济发展的影响效应、作用机制和异质性特征。研究发现,高等教育是区域数字经济发展的重要推动力量,其正向影响效应在使用工具变量缓解内生性问题后仍然稳健;区域创新能力是高等教育驱动数字经济增长的有效机制;高等教育对数字经济的贡献具有明显的时序动态性和区域异质性。基于研究结果,未来我国应彰显数字经济发展中的高校力量,通过探索数字创新人才培养体系、实施差异化产学研融合策略以及优化高等教育资源配置等举措,加快构建高等教育与数字经济协同发展的新格局。

关键词：高等教育数字经济创新能力熊彼特创新理论中介机制模型工具变量法熵值法

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情感的流动:教师热情对青少年阅读乐趣的影响机制研究——基于PISA(2018)数据的多层次模型探析

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教师教育研究 2024年第3期36卷 60-67页

作者：汪茹南京大学教育研究院江苏南京210023

在综合前人研究的基础上,探讨了教师热情对学生阅读乐趣的影响机制,并应用多层次分析的方法重点考察了学校层次因素的调节作用。通过分析PISA 2018数据,发现个体感知的教师学科热情、教学热情与学生阅读乐趣之间存在显著正向关系,异质... 详细信息

在综合前人研究的基础上,探讨了教师热情对学生阅读乐趣的影响机制,并应用多层次分析的方法重点考察了学校层次因素的调节作用。通过分析PISA 2018数据,发现个体感知的教师学科热情、教学热情与学生阅读乐趣之间存在显著正向关系,异质性分析结果显示此影响效应对于弱势学生群体来说更为凸显,教师支持在教师热情与阅读乐趣间发挥着部分中介作用。而在学校层次,教师学科热情氛围对学生阅读乐趣产生显著正向影响,且进一步分析揭示了学校层次的氛围变量存在着跨层的正向调节效应。为此,培养学生的阅读乐趣需提高教师的学科与教学热情,培育和维护一个充满热情的教师教科研环境,多途径发展教师提供学习支持的能力。

关键词：教师热情情绪濡染学习情绪多层析分析

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做毕业生可持续发展的筑梦人

江苏教育 2024年第24期 52-54,59页

作者：殷飞南京师范大学心理学院南京210097 南京师范大学道德教育研究所南京210097 江苏省家庭教育研究会

班主任是学生成长的重要他人。临近毕业,班主任通过毕业祝福可以唤醒学生的美好回忆,也能够为其未来发展指引方向。同时,班主任还是毕业生与母校联系的重要桥梁,应该为毕业生搭建互动交流的有效渠道与平台,成为他们可持续发展的筑梦人。

关键词：班主任毕业生可持续发展

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高等教育推进“三融”的路径依赖与改革路向

中国高教研究 2024年第5期 55-60页

作者：史秋衡陈琼厦门大学教育研究院福建厦门361005 池州学院艺术与教育学院安徽池州247000

推进职普融通、产教融合、科教融汇既是高等教育勇担强国使命的应有之义,也是实现自身高质量发展的必由之路。然而,对高等教育推进“三融”进行客观审视后发现,实践中面临着制度性、资源性、主体性上的三重路径依赖。联动融通中“通而... 详细信息

推进职普融通、产教融合、科教融汇既是高等教育勇担强国使命的应有之义,也是实现自身高质量发展的必由之路。然而,对高等教育推进“三融”进行客观审视后发现,实践中面临着制度性、资源性、主体性上的三重路径依赖。联动融通中“通而不畅”“合而不深”“融而不创”等梗阻问题尚未得到根本解决。未来,可从完善面向现代产业体系建设的人才供需联动机制、加速教育链人才链与产业链创新链共生衔接、构建以技术进步为核心的高等教育创新生态系统等方面出发,积极探索高等教育推进“三融”的改革路向。

关键词：高等教育高职教育联动三融

折射和透视:2023年国庆档期电影创作观察

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四川戏剧 2024年第2期 75-82页

作者：周星黄筱玥北京师范大学北京师范大学艺术教育研究中心教育部戏剧与影视学类专业教学指导委员会中国电影评论学会中国艺术学理论学会北京师范大学艺术与传媒学院

2023年电影的国庆档是具有独特研究意义的重要档期,无论电影上映数量还是类型优势方面,都延续了本年度中国电影恢复正常轨道的态势,但人心期望和市场呈现的得失却折射出一些时代特色和内在困惑因素。整体而言电影市场表现趋于平静,相对... 详细信息

2023年电影的国庆档是具有独特研究意义的重要档期,无论电影上映数量还是类型优势方面,都延续了本年度中国电影恢复正常轨道的态势,但人心期望和市场呈现的得失却折射出一些时代特色和内在困惑因素。整体而言电影市场表现趋于平静,相对于火热的春节档和暑期档,由疾速恢复转换为电影市场的稳健发展水平。从创作角度看,在类型融合和创新表达上,展现了中国电影产业的繁荣发展。对于档期判断而论,在保持国庆独特属性的基础上,呈现出各类题材多元共生态势,形成差异化竞争,同时切中社会热点议题,引发大众情感共鸣。但是放置在2023年不同档期创作和市场表现上,乃至于比照中国电影的发展而论,深入分析以利于中国电影进一步发展,的确有值得总结的经验。

关键词：国庆档中国电影电影市场创作景观

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大调曲子在非遗名录中的归类问题研究

文化遗产 2024年第4期 18-27页

作者：张杰南阳师范学院公共艺术教育中心河南南阳473000

南阳“大调曲子”于2008年被列入国家级非物质文化遗产(以下简称“非遗”)代表性项目名录,归为“曲艺”类别(项目序号:762,编号:V-69)。“大调曲子”是由板头曲和牌子曲共同组成且具有雅集特质的自发性传统音乐活动,曲艺是利用音乐及其... 详细信息

南阳“大调曲子”于2008年被列入国家级非物质文化遗产(以下简称“非遗”)代表性项目名录,归为“曲艺”类别(项目序号:762,编号:V-69)。“大调曲子”是由板头曲和牌子曲共同组成且具有雅集特质的自发性传统音乐活动,曲艺是利用音乐及其它元素丰富文学呈现且具有趋利性的表演艺术,“大调曲子”的艺术特征和文化属性与曲艺存在巨大差异。将“大调曲子”归为“曲艺”类别的依据,大抵源于其音乐素材历经戏剧化的发展和曲艺化的演变,并在此过程中衍生出了具有曲艺特征的艺术变体——曲剧(小调曲子),而曲剧(小调曲子)在广泛传播时所产生的名称泛化现象模糊了“大调曲子”非遗类别的界定边界。如此一来,“曲艺”类别的非遗名录归属既不符合“大调曲子”的艺术定位,也导致“大调曲子”在保护实践中容易出现定位偏差等相关问题,若将其归为“传统音乐”类别应该更为恰当并更加有利于实际保护工作的开展。

关键词：大调曲子曲剧(小调曲子) 非遗名录曲艺传统音乐

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元宇宙中区块链技术的应用、挑战和新策略

计算机科学 2024年第7期51卷 373-379页

作者：孙力江南大学江苏省“互联网+教育”研究基地江苏无锡214122

近年来,虚拟现实、人工智能等技术的发展,催生出了以沉浸式互联网为核心的元宇宙系统框架。在分析架构元宇宙环境核心技术所面临挑战的基础上,分析了融入区块链技术对元宇宙系统及其相关核心技术的作用,指出了现有区块链运行机制对其在... 详细信息

近年来,虚拟现实、人工智能等技术的发展,催生出了以沉浸式互联网为核心的元宇宙系统框架。在分析架构元宇宙环境核心技术所面临挑战的基础上,分析了融入区块链技术对元宇宙系统及其相关核心技术的作用,指出了现有区块链运行机制对其在元宇宙环境中应用带来的延迟性和扩展受限等问题。运用分片机制和斯塔克伯格博弈理论,提出了一种新的基于区块链的元宇宙应用策略,设计了相应的用户激励方案,并通过数值实验验证了该方案的有效性。最终,通过分析该策略的优势和面临的问题明确了后续的研究方向。

关键词：元宇宙区块链智能合约分片机制斯塔克伯格博弈

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数字化转型背景下老年教育的教学模式探索——以南京大学银龄学习中心为例

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中国成人教育 2024年第7期 67-72页

作者：铁锴闵红平南京大学终身教育学院江苏南京210093 南京大学银龄学习中心江苏省高教学会成人教育研究会

随着数字技术的发展和终身学习理念的推广,教育的数字化转型日益受到关注。数字化转型能够为老年教育普惠化赋能,为实现“人人、处处和时时”可学提供技术支持。但是,数字化转型需要结合老年学习者独特的学习特点,从而做到有效转型。就... 详细信息

随着数字技术的发展和终身学习理念的推广,教育的数字化转型日益受到关注。数字化转型能够为老年教育普惠化赋能,为实现“人人、处处和时时”可学提供技术支持。但是,数字化转型需要结合老年学习者独特的学习特点,从而做到有效转型。就目前来看,不少数字化课堂依然沿袭传统课堂的教学模式,存在教学单元规划粗放、教学形式单一、视听设计乏味等问题。本文基于南京大学银龄学习中心的课程开发和运营经验,提出了数字资源与实体课程相融合、数字内容微型化与体系化相结合、知识化与节目化相配合以及学员运营社群化等教学模式的探索策略。通过上述策略的探索,有望促进老年教育数字化转型的有效实施,进而实现建设“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的远期理想。

关键词：数字化转型老年教育教学模式终身学习