检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以问题链促进学生深度阅读的策略探析

中小学英语教学与研究 2024年第1期 2-5,14页

作者：李春霞江苏省扬州市南京师范大学附属邗江实验小学

深度阅读有利于提升学生的英语核心素养和深度学习能力。为此,本文就如何以问题链促进学生深度阅读的策略进行了探讨,认为教师应通过深度解读文本,设置指向深度阅读的教学目标,并以问题链为抓手开展深度阅读教学,设计引入性、探究性和... 详细信息

深度阅读有利于提升学生的英语核心素养和深度学习能力。为此,本文就如何以问题链促进学生深度阅读的策略进行了探讨,认为教师应通过深度解读文本,设置指向深度阅读的教学目标,并以问题链为抓手开展深度阅读教学,设计引入性、探究性和迁移性问题链。学生在真实问题的驱动下进行真实的阅读探究,有利于开展有高度、有深度和有温度的阅读,在阅读不断深入的过程中实现深度学习能力和深度思维能力的提升。

关键词：小学英语问题链深度阅读策略

小学语文革命文化教学的解读策略与任务设计——层进阅读教学理论的视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第3期25卷 58-63页

作者：施萍一黄伟江苏省无锡市隆亭实验小学南京师范大学教师教育学院江苏南京210097

革命文化是培养学生文化自信素养的重要维度。语文统编教材中的革命文化题材课文是落实语文革命文化教育的基本载体。研究发现,当前小学语文革命文化教学面临着“课文解读标签化、目标定位重‘道’轻‘文’、任务设计缺乏向生性、教学... 详细信息

革命文化是培养学生文化自信素养的重要维度。语文统编教材中的革命文化题材课文是落实语文革命文化教育的基本载体。研究发现,当前小学语文革命文化教学面临着“课文解读标签化、目标定位重‘道’轻‘文’、任务设计缺乏向生性、教学方法单一、教学过程扁平化”的问题与挑战。聚焦释义、解码、评鉴的层进阅读教学理论不仅从“文载何道、文何以载道、文道如何”三个层面为解读革命文化题材课文提供了逐步深入的策略,而且从“基础、精深、超越”三个层面为设计语文革命文化教学任务指明了拾级而上的路径。

关键词：小学语文革命文化层进阅读教学理论教学解读学习任务

大巧若拙——例谈科学课思维训练的时间、板书及导学单三要素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

求知导刊 2024年第16期 38-40页

作者：盛跃忠江苏省南京师范大学吴江实验小学

科学课程的重要教学目标之一便是培养学生的科学思维。在新时代的科学课堂中,教师要思索科学课程学习的本质,顺应学生的成长规律,扎扎实实做好课堂时间规划、教学板书设计以及实验导学单设计,以有效培养学生的科学思维。主要对如何合理... 详细信息

科学课程的重要教学目标之一便是培养学生的科学思维。在新时代的科学课堂中,教师要思索科学课程学习的本质,顺应学生的成长规律,扎扎实实做好课堂时间规划、教学板书设计以及实验导学单设计,以有效培养学生的科学思维。主要对如何合理规划科学课堂时间、灵活设计科学教学板书、合理设计科学实验导学单三个方面的内容进行探讨。

关键词：科学课科学思维课堂时间板书实验导学单

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

韵文识字的理论依据、文化价值及教学策略

小学语文 2024年第5期 40-43页

作者：周语珈江苏省南京师范大学相城实验小学

统编小学语文教科书第一学段的识字单元多以韵文形式编排。韵文识字符合小学生的记忆与认知规律,以及生理与心理特点。它具有重要的文化价值,能让学生在识字过程中感受中华优秀传统文化的魅力。目前,大部分教师未能利用韵文的优势引导... 详细信息

统编小学语文教科书第一学段的识字单元多以韵文形式编排。韵文识字符合小学生的记忆与认知规律,以及生理与心理特点。它具有重要的文化价值,能让学生在识字过程中感受中华优秀传统文化的魅力。目前,大部分教师未能利用韵文的优势引导学生在有节奏的诵读中识字,更忽略了在韵文识字教学中渗透中华优秀传统文化。为此,教师在教学韵文识字时,应把握第一学段识字要求,激发学生热爱中华优秀传统文化的情感,加强韵文诵读指导,有效提升教学效果。

关键词：韵文识字教学传统文化价值第一学段

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以单元为基石,点亮学习任务群

小学阅读指南（低年级版） 2024年第4期 18-20页

作者：季昕江苏省南京师范大学附属邗江实验小学

学习任务群是对教学方式进行积极探索的重要实践方法。教材在编排上注重单元的整体性,这与学习任务群注重整体规划,强调多方面要素有机整合的特点相符。教师应根据这一特点充分发挥创造性,对教材的资源进行有效以单元为基石点亮学习任... 详细信息

学习任务群是对教学方式进行积极探索的重要实践方法。教材在编排上注重单元的整体性,这与学习任务群注重整体规划,强调多方面要素有机整合的特点相符。教师应根据这一特点充分发挥创造性,对教材的资源进行有效以单元为基石点亮学习任务群整合与深入把握。在整合文本资源的过程中,教师要尊重学生的个体差异和学习需求,为他们提供多样化的学习资源和指导方法。而教师通过因材施教和个性化指导,让学生能够在学习任务群的实践中获得成长与进步。

关键词：学习任务群个性化指导因材施教整体规划教学方式尊重学生的个体差异整合文本有机整合

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学生数学阅读能力培养策略研究

课程教材教学研究（小教研究） 2024年第3期 27-29页

作者：郑云芳江苏省盐城亭湖新区实验小学

苏霍姆林斯基曾经说过让学生变聪明的方法,不是补课、增加作业量,而是阅读。一个阅读能力不好的学生在学习中总会遇到许多无法克服的困难。南京师范大学喻平教授认为数学阅读的内容主要分为三种:教材阅读(新知识学习材料阅读、知识拓展... 详细信息

苏霍姆林斯基曾经说过让学生变聪明的方法,不是补课、增加作业量,而是阅读。一个阅读能力不好的学生在学习中总会遇到许多无法克服的困难。南京师范大学喻平教授认为数学阅读的内容主要分为三种:教材阅读(新知识学习材料阅读、知识拓展材料阅读)、解题阅读、课外资料阅读。

关键词：新知识学习苏霍姆林斯基知识拓展数学阅读教材阅读课外资料作业量小学生

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

积累写作素材,让学生轻松写作

小学阅读指南（低年级版） 2024年第1期 66-68页

作者：陈诚江苏省南通师范高等专科学校实验小学

在以往的教学中,有些教师习惯性地将写作素材积累转化为语文作业。虽然这种方法可以监督学生将写作素材积累融入到日常的语文学习中,但从整体效果来看,学生经常缺乏主观能动性。为了提升学生的写作能力和自主学习意识,教师需要重构引导... 详细信息

在以往的教学中,有些教师习惯性地将写作素材积累转化为语文作业。虽然这种方法可以监督学生将写作素材积累融入到日常的语文学习中,但从整体效果来看,学生经常缺乏主观能动性。为了提升学生的写作能力和自主学习意识,教师需要重构引导方式,通过多种形式的活动培养学生自主搜集、分析、整合素材的学习习惯,以此提高学生的写作效率和质量。

关键词：语文作业引导方式自主学习意识学习习惯写作素材积累积累写作素材轻松写作主观能动性

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“润德启智”:小学数学教学的应然之道

江西教育 2024年第11期 66-68页

作者：葛晨斐江苏省南通师范高等专科学校实验小学

小学数学教师既要教书又要育人,不仅要注重文化知识教学,还要关注思想道德教育,把德育融入教学的每一个环节之中,奏响德育与智育的和谐交响曲,为学生启智润心、培根铸魂。

关键词：小学数学德育价值德育渗透教学范式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“幸福力”视角下的小学班主任德育管理路径

教书育人 2024年第22期 78-80页

作者：王敏峰江苏省南通师范高等专科学校实验小学

小学班主任德育工作中，班主任应把育德树人、培根铸魂、启智润心作为关键任务，而如何使这项心灵工程落到实处，让德育效果转化为学生的幸福生长，这是班主任面临的重要挑战。新时期的班主任应积极秉承正确的育人观念，通过构建教室环... 详细信息

小学班主任德育工作中，班主任应把育德树人、培根铸魂、启智润心作为关键任务，而如何使这项心灵工程落到实处，让德育效果转化为学生的幸福生长，这是班主任面临的重要挑战。新时期的班主任应积极秉承正确的育人观念，通过构建教室环境、规范班风班纪、实行岗位评价打造幸福班级文化，培育乐善之风；通过小组合作学习、全员导师育人、家长协同共育、方法交流共享构建协同育人联盟，提升学习能力；通过运动为身体赋能、劳动促素养提升、游戏塑积极心理开展多彩班级活动，赋能身心成长；通过开拓多元课程资源，培育关键能力，努力探索创建和谐幸福班级，从而使学生成为乐学善学、身心健康、敢于创造的时代新人。

关键词：幸福力小学班主任德育管理