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以字厚德以墨化人——江苏省睢宁县桃园镇中心小学书法(写字)特色课程文化建设

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江苏教育 2020年第85期 69-71页

作者：田礼明姚超江苏省睢宁县桃园镇中心小学江苏睢宁221222

江苏省睢宁县桃园镇中心小学近几年在书法(写字)教育探索实践中形成了自己独特的育人道路,通过“顶层设计、健全组织、环境濡染、课程支撑、活动激励”等举措,创新书法教育,促进办学内涵提升,带动素质教育多元发展,努力探索出书法(写字... 详细信息

江苏省睢宁县桃园镇中心小学近几年在书法(写字)教育探索实践中形成了自己独特的育人道路,通过“顶层设计、健全组织、环境濡染、课程支撑、活动激励”等举措,创新书法教育,促进办学内涵提升,带动素质教育多元发展,努力探索出书法(写字)特色教育之路,让墨香沁入师生心脾,温暖校园每一个角落。

关键词：写字教学品行提升书法育人文化传承

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数字化技术使实验教学更加有趣有效

小学科学 2024年第3期 46-48页

作者：朱改敬睢宁县李集镇中心小学江苏

小学科学是小学阶段的一门基础学科,主要研究自然界物质的结构、性质、变化规律,是一门以实验为基础的自然科学。但是,传统教学中实验教学的方式比较单一,学生在动手做实验时往往容易产生困惑,甚至有的学生不理解实验现象产生的原因,不... 详细信息

小学科学是小学阶段的一门基础学科,主要研究自然界物质的结构、性质、变化规律,是一门以实验为基础的自然科学。但是,传统教学中实验教学的方式比较单一,学生在动手做实验时往往容易产生困惑,甚至有的学生不理解实验现象产生的原因,不能真正掌握实验原理。基于此,结合教科版教材内容,本文对小学科学实验教学中数字化技术应用的影响、优势以及方法进行分析探讨。

关键词：小学科学数字化技术实验教学

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开展游戏化教学巩固学习效果

小学科学 2024年第4期 21-23页

作者：范雷睢宁县沙集镇中心小学江苏

随着现代科技的不断发展,信息科技已经渗透到人们生活的方方面面。因此,教师需要重视信息科技教学,提升学生的信息素养。在新课程理念下,为了增强学生学习乐趣,教师可以在课程学习中加入游戏活动,营造活跃的学习氛围,让学生积极主动地... 详细信息

随着现代科技的不断发展,信息科技已经渗透到人们生活的方方面面。因此,教师需要重视信息科技教学,提升学生的信息素养。在新课程理念下,为了增强学生学习乐趣,教师可以在课程学习中加入游戏活动,营造活跃的学习氛围,让学生积极主动地学习。本文从游戏化信息科技课堂教学的优势入手,展开讨论,探索小学信息科技游戏化教学的应用策略。

关键词：信息科技游戏化教学探究策略

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任务驱动下小学数学运算能力的培养策略

数理化学习(教研版) 2024年第2期 62-64页

作者：吕瑞芹江苏省徐州市睢宁县姚集镇中心小学

2022版数学课程标准指出，核心素养的培养是教学的中心任务.运算能力，是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一，更是学习数学的基础.文章首先剖析了任务驱动法在小学数学的应用要点，然后阐述了在任务驱动法的实施下，通过设置问题任... 详细信息

2022版数学课程标准指出，核心素养的培养是教学的中心任务.运算能力，是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一，更是学习数学的基础.文章首先剖析了任务驱动法在小学数学的应用要点，然后阐述了在任务驱动法的实施下，通过设置问题任务、游戏任务、分层任务、导学任务、竞赛任务、评价任务，探寻培养数学运算能力的有效策略，以此提高学生的运算能力，奠定学生数学核心素养培养的基础.

关键词：运算能力任务驱动核心素养策略

整合传统文化绘本资源开拓小学美术课堂新路径

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少儿美术 2024年第1期 33-35页

作者：苏新新(文/图) 吴超华(文/图) 江苏省徐州市睢宁县姚集镇中心小学

在计算机和互联网日益发达的今天,电影、电视、手机、电脑充斥着人们的生活,受其影响,纸质书已不再是人们读书的首选对象。这种现象对于小学生来说该怎么办,值得人们去思考。乘着新课改的东风,借以美术核心素养,将绘本带入学生阅读视野... 详细信息

在计算机和互联网日益发达的今天,电影、电视、手机、电脑充斥着人们的生活,受其影响,纸质书已不再是人们读书的首选对象。这种现象对于小学生来说该怎么办,值得人们去思考。乘着新课改的东风,借以美术核心素养,将绘本带入学生阅读视野,借助精选、认知、巧用,整合传统文化绘本资源,开辟美术课堂教学路径,能够提高小学美术教学的课堂效率,提升学生的学习积极性,增添学生的阅读情感,给小学美术教学注入新动力。

关键词：传统文化绘本美术课堂教学应用新路径

小学数学教学中学生元认知能力及其养成策略探究

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数学教学通讯 2024年第19期 65-67页

作者：袁媛江苏省睢宁县桃园镇中心小学

在小学数学教学中，教师要结合学生在数学知识学习与运用过程中的认知表现培养其元认知能力。教师要结合数学知识的演绎规律以及学生认知发展的规律，在教学中运用指向元认知的问题驱动学生思考，将学生的思考引向对自身学习过程的反思... 详细信息

在小学数学教学中，教师要结合学生在数学知识学习与运用过程中的认知表现培养其元认知能力。教师要结合数学知识的演绎规律以及学生认知发展的规律，在教学中运用指向元认知的问题驱动学生思考，将学生的思考引向对自身学习过程的反思，从而激活学生的反思意识与自我监控意识。教师在教授学科知识和专业技能时，要有意识地加强学生元认知能力的培养。

关键词：小学数学元认知能力养成策略

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小学五年级学生写字姿势现状调查研究

上海教育科研 2024年第2期 85-88页

作者：周雨江苏省徐州市睢宁县第二小学 221200

写字姿势是书写汉字时的一种状态。正确的书写姿势有助于顺畅书写,提高书写质量和学习效率。在实际教学中发现,小学生的书写姿势大多不够规范,一定程度上制约了学生的书写质量和学习成绩,甚至影响学生的身体健康。针对目前小学生书写姿... 详细信息

写字姿势是书写汉字时的一种状态。正确的书写姿势有助于顺畅书写,提高书写质量和学习效率。在实际教学中发现,小学生的书写姿势大多不够规范,一定程度上制约了学生的书写质量和学习成绩,甚至影响学生的身体健康。针对目前小学生书写姿势现状,通过调查分析,提出建议,提高学生书写姿势正确率,让学生语文素养的提升落地生根。

关键词：写字姿势现状调查报告

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小学数学课堂教学元认知能力养成路径

天津教育 2024年第4期 153-155页

作者：袁媛江苏省徐州市睢宁县桃园镇中心小学

小学数学教师在课堂教学过程中开展元认知能力培养活动,不仅可以增强学生自主学习意识,提升他们的思维能力和学习水平,还能借此激活其元认知经验,使其建立正确的元认知意识,增强他们的元认知体验,使其在深度学习和知识迁移过程中实现对... 详细信息

小学数学教师在课堂教学过程中开展元认知能力培养活动,不仅可以增强学生自主学习意识,提升他们的思维能力和学习水平,还能借此激活其元认知经验,使其建立正确的元认知意识,增强他们的元认知体验,使其在深度学习和知识迁移过程中实现对数学知识的透彻理解。同时,教师可以引导学生进行元认知监控,进而提高其自我反思能力和认知调节能力。为了达成上述目标,本文从元认知教学视角出发,阐述教师通过开展多样化自主探知、体验认知和学习反思活动,提高学生元认知能力的策略。

关键词：元认知能力养成路径元认知监控元认知体验小学数学教师深度学习学习反思元认知意识

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小学科学实验教学的优化策略探究

小学教学研究 2024年第8期 45-46,49页

作者：焦颖江苏省徐州市睢宁县双沟镇中心小学

新课改强调学生的全面发展,对小学科学教学提出更高的要求。小学科学作为科学素养的奠基课程,实验教学却一直被忽视。在新课改的指导下,教师要对实验教学进行优化,实施精备实验材料、强化互动引导、规范操作流程、开展小组协作、丰富实... 详细信息

新课改强调学生的全面发展,对小学科学教学提出更高的要求。小学科学作为科学素养的奠基课程,实验教学却一直被忽视。在新课改的指导下,教师要对实验教学进行优化,实施精备实验材料、强化互动引导、规范操作流程、开展小组协作、丰富实验形式等实验教学优化策略,推动小学科学实验教学的发展。

关键词：小学科学实验教学优化策略