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主题活动背景下大班材料投放的探索研究

好家长 2024年第12期 48-49页

作者：褚临风江苏省张家港市南苑幼儿园

幼儿园主题活动是以幼儿为主体的课程探究活动。在课程游戏化背景下，主题活动已成为促进幼儿健康发展的主要教学模式。本文以大班主题活动“纸”为例，探讨投放材料的有效策略。一、幼儿园主题活动的相关概念幼儿园主题活动是以幼儿为...

幼儿园主题活动是以幼儿为主体的课程探究活动。在课程游戏化背景下，主题活动已成为促进幼儿健康发展的主要教学模式。本文以大班主题活动“纸”为例，探讨投放材料的有效策略。一、幼儿园主题活动的相关概念幼儿园主题活动是以幼儿为主体、以材料为媒介，通过一系列探究活动，促进幼儿身心发展的课程活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。”大班幼儿已经能够通过自主观察、比较和分析，发现事物前后的变化。

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幼儿园建构游戏的现状分析和指导策略——以碳化积木建构游戏为例

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好家长 2024年第2期 78-79页

作者：李雨涵江苏省张家港市南苑幼儿园

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”建构游戏能够培养幼儿的创新创造、逻辑思维和人际交往等能力。碳化积木作为建构游戏材料，具有开放性强、易拆易建等特点，大多数幼儿园在户外游戏区都会投...

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”建构游戏能够培养幼儿的创新创造、逻辑思维和人际交往等能力。碳化积木作为建构游戏材料，具有开放性强、易拆易建等特点，大多数幼儿园在户外游戏区都会投放。本文从大班幼儿建构游戏现状入手，分析其中存在的问题，并提出相应的指导策略。

关键词：

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“家国情怀”在幼儿园教育中的渗透研究

“家国情怀”在幼儿园教育中的渗透研究

幼儿园主题课程与区域活动融合的策略探索——以大班“丰收的季节”主题活动为例

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：梁清江苏省淮安市洪泽天鹅湖幼儿园

古代圣人孟子说过:"天下之本在国,国之本在家,家之本在身",归根结底,人、家、国家全部源于个体,个人形象影响整体素质。个人的修养和文化水平,应当从孩子的教学和培养开始。青少年和儿童是我国未来的继任者,担负着中华民族强国梦的重任... 详细信息

古代圣人孟子说过:"天下之本在国,国之本在家,家之本在身",归根结底,人、家、国家全部源于个体,个人形象影响整体素质。个人的修养和文化水平,应当从孩子的教学和培养开始。青少年和儿童是我国未来的继任者,担负着中华民族强国梦的重任。老师要把学生培养成爱国爱党、关心人民、综合性素质过硬、继承和发展共产主义事业的杰出人才。因此,幼儿园可以通过对自身教育内容的丰富,将"家国情怀"融入到日常的活动中,使幼儿能够老师有意识的引导下增强自身的爱国情怀。这不仅有利于幼儿健全人格的塑造,还能促进幼儿的全面发展。文中阐述了"家国情怀"的内涵和在幼儿园教育中渗透"家国情怀"的重要意义,并提出了具体的实现路径,希望为有关幼儿教育工作者提供一些意见与建议。

关键词：家国情怀幼儿园教育渗透研究

来源： cnki会议评论

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好家长 2024年第16期 62-63页

作者：王宇文江苏省张家港市南苑幼儿园

幼儿园区域活动是幼儿在玩乐中自主探索、学习的有效方式。然而，在长期的教育实践中，我们不难发现，一些教师在课程实施方面存在区域活动设计组织能力欠缺、区域活动与主题课程内容相互割裂等问题。鉴于此，本文以幼儿园大班为研究对...

幼儿园区域活动是幼儿在玩乐中自主探索、学习的有效方式。然而，在长期的教育实践中，我们不难发现，一些教师在课程实施方面存在区域活动设计组织能力欠缺、区域活动与主题课程内容相互割裂等问题。鉴于此，本文以幼儿园大班为研究对象，以“丰收的季节”主题活动为案例，探析如何将主题课程与区域活动有机融合的策略。一、区域活动在主题课程建设中的价值区域活动与主题课程的有机结合，为幼儿园教育注入了一股新的活力。这种教育模式以游戏为中心，追求活动与课程的完美整合，让幼儿在与环境的亲密互动中，收获具有个人意义的宝贵经验。其核心理念在于尊重幼儿的主体地位，关注他们的情感与能力发展，为幼儿营造一个快乐、充实的童年时光。

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探寻适宜儿童发展的无边界学习路径

好家长 2024年第30期 74-75页

作者：顾丽娜江苏省张家港市南苑幼儿园

适宜儿童发展的无边界学习，是引领我们回归教育本源的一种理念，是对儿童真实需求的深入理解和尊重，是真正的教育。我园积极探索并践行适宜儿童成长的无边界学习理念，致力于寻找并培育“真实的儿童”，为他们量身打造最适合的成长路...

适宜儿童发展的无边界学习，是引领我们回归教育本源的一种理念，是对儿童真实需求的深入理解和尊重，是真正的教育。我园积极探索并践行适宜儿童成长的无边界学习理念，致力于寻找并培育“真实的儿童”，为他们量身打造最适合的成长路径，让每个儿童都能在最佳的学习环境中茁壮成长。

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以幼儿需求为导向的家庭教育探析

江苏教育研究 2024年第4期 68-71页

作者：戈云戴婷婷淮安市福州路幼儿园

在幼儿家庭教育高质量发展的过程中,应遵循幼儿的自然成长需求、认知发展需求和情感体验需求,通过尊重成长规律让幼儿慢慢成长,满足幼儿的认知发展需求,助力幼儿的健康成长,进一步健全家庭教育体系,促成家庭教育的高质量发展。

关键词：家庭教育幼儿需求学前教育

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