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利益相关者理论视角下职业教育产教融合效能提升路径研究

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西北成人教育学院学报 2024年第2期 36-44页

作者：任延延福建省教育科学研究所福建福州350003 福建省高校人文社会科学研究基地闽台职业教育研究中心福建福清350300

产教融合实质上是产业系统与教育系统在其他社会系统参与和支持下开展的一种多主体合作育人的现代职业教育制度,是提高现代职业教育质量和推动产业转型升级发展的必由之路。职业教育产教融合涉及政府、院校、企业等组织层面和教师、学... 详细信息

产教融合实质上是产业系统与教育系统在其他社会系统参与和支持下开展的一种多主体合作育人的现代职业教育制度,是提高现代职业教育质量和推动产业转型升级发展的必由之路。职业教育产教融合涉及政府、院校、企业等组织层面和教师、学生等个体层面的利益相关者,不同利益主体价值诉求的异质性及其实现的困境影响着职业教育产教融合的效能。文章以利益相关者理论为视角,在深入分析各利益相关者核心价值诉求点的基础上,剖析了各利益相关者价值诉求难以实现的原因,并从完善政策保障体系、转变产教融合观念、健全现代化治理体系和重视引导宣传四个方面提出对策,为进一步提高职业教育产教融合效能提供借鉴。

关键词：利益相关者职业教育产教融合效能

以专业素质目标为导向的中职语文混合式课堂教学实践——以电子商务专业为例

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湖南教育(C版) 2024年第2期 64-65页

作者：张昱江华瑶族自治县职业中专学校湖南师范大学职业教育研究所

社会经济的开放程度不断加深，培养适应行业发展的高素质技能人才日益重要。中职语文课程与专业课程融通配合，形成协同育人合力，对培养高素质技术技能人才具有重要意义。本文以中职学校电子商务专业语文混合式课堂教学为例，探讨了以... 详细信息

社会经济的开放程度不断加深，培养适应行业发展的高素质技能人才日益重要。中职语文课程与专业课程融通配合，形成协同育人合力，对培养高素质技术技能人才具有重要意义。本文以中职学校电子商务专业语文混合式课堂教学为例，探讨了以专业素质目标为导向的中职语文混合式课堂教学实践与成效，以期为发挥语文的工具性作用，打造遵循技术技能人才成长规律、彰显职教特色的优质中职语文课堂提供参考。

关键词：中职语文专业素质目标混合式课堂

全民终身学习教育体系的制度比较——兼论中国体系的构想

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成人教育 2024年第7期44卷 78-85页

作者：曲艺罗燕辽宁大学高等教育研究所辽宁沈阳110136 清华大学教育研究院北京100084

终身学习理念及其教育实践在国际社会得到了广泛传播与接纳。我国也确立了构建全民终身学习教育体系的目标,但其制度路径仍有待厘清、制度实践尚需拓展和完善。基于新制度主义社会学分析框架,世界主要国家终身教育体系建构的制度比较与... 详细信息

终身学习理念及其教育实践在国际社会得到了广泛传播与接纳。我国也确立了构建全民终身学习教育体系的目标,但其制度路径仍有待厘清、制度实践尚需拓展和完善。基于新制度主义社会学分析框架,世界主要国家终身教育体系建构的制度比较与分析可提供一定借鉴。研究发现,各国终身学习教育体系的构建,均根植于其国家的价值传统,且生发于不同的制度领域。因此,我国构建服务全民的终身学习教育体系,可从我国的价值传统出发,在制度路径和运行机制方面展开制度设计。

关键词：全民终身学习教育体系制度比较制度构想

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中职校“撤改并”,释放什么信号?

半月谈 2024年第9期 45-47页

作者：聂伟中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所

2023年,山东省合并中职学校15所,终止办学中职学校13所;2024年,山东将通过“关停并转”等措施,进一步消除“空、小、散、弱”中职学校。除山东外,云南等地也在推进中职学校“撤改并”,江西表示“省级原则上不再举办中等职业学校”。

关键词：中职学校中等职业学校中职校关停并转办学山东省

指向生态文明教育的高中跨学科主题学习实践探索——以“无锡河长制认知”为例

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地理教学 2024年第5期 52-55页

作者：李树民过健无锡市市北高级中学江苏无锡214045 江苏省中学灾害地理教育研究所江苏无锡214045 无锡城市职业技术学院师范学院江苏无锡214153

生态文明教育以人与自然和谐共生为核心理念,是一种基本素质教育。人地协调是地理学本质和核心。“无锡河长制认知”实践探究活动是以地理学科为主体,融合化学、生物学、思想政治学科,以学生考察、实验和调查为真实性学习经历的综合教... 详细信息

生态文明教育以人与自然和谐共生为核心理念,是一种基本素质教育。人地协调是地理学本质和核心。“无锡河长制认知”实践探究活动是以地理学科为主体,融合化学、生物学、思想政治学科,以学生考察、实验和调查为真实性学习经历的综合教育实践活动。学生在学科实践中,嵌入真实情境,产生真情实感,产生生态认知与体悟,在体验、探究中落实地理学科核心素养,并逐步掌握生态文明知识、树立生态文明观念、养成生态文明意识、落实生态文明行为,培育生态人格,实现高中地理课堂结构性变革。

关键词：生态文明教育高中地理跨学科主题学习河长制

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乡村教师专业发展的文化理性探究

教育理论与实践 2024年第8期44卷 29-32页

作者：陈锡坚肇庆学院高等教育研究所广东肇庆526061

乡村振兴,教育先行,教师是根本。乡村教师的专业发展跟乡村振兴及乡村文化传承密切相联,从文化的视角研究乡村教师专业发展是发展乡村教育的重要选择。首先,乡村教师专业发展的文化内涵,通过文化自信、教学文化和素养文化揭示其价值选... 详细信息

乡村振兴,教育先行,教师是根本。乡村教师的专业发展跟乡村振兴及乡村文化传承密切相联,从文化的视角研究乡村教师专业发展是发展乡村教育的重要选择。首先,乡村教师专业发展的文化内涵,通过文化自信、教学文化和素养文化揭示其价值选择、专业追求和职业涵养;其次,乡村教师专业发展的外延文化保障体系建设,通过政策文化、组织管理文化、信息技术文化和乡村文化揭示其内在动力、机制环境、教育能力和乡土情怀。重视乡村教师专业发展的内外因素建设,助力中国式教育现代化进程,办人民满意的教育,具有深远的价值和现实意义。

关键词：乡村教师专业发展内涵文化外延文化文化使命文化素养乡村文化

技能型社会建设背景下职业技能倾向测试模式的理念定位与框架构想

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教育与职业 2024年第5期1053卷 91-99页

作者：闫智勇郝延春王茜雯吉林铁道职业技术学院姜大源教育名家工作室北京全道智源教育科技院天津大学教育学院吉林铁道职业技术学院职业教育与产业发展研究院吉林吉林132299 华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所上海200062

技能型社会建设需要完善的职业技能倾向测试模式提供助力。对此,在理念层面,梳理职业技能倾向测试模式在测试理论、测试工具以及测试方法上的历史脉络;澄清职业技能、职业技能倾向以及职业技能倾向模式等概念内涵;澄明职业技能倾向测试... 详细信息

技能型社会建设需要完善的职业技能倾向测试模式提供助力。对此,在理念层面,梳理职业技能倾向测试模式在测试理论、测试工具以及测试方法上的历史脉络;澄清职业技能、职业技能倾向以及职业技能倾向模式等概念内涵;澄明职业技能倾向测试模式在测试原理、测试程序以及测试结果上的理念定位。在结构层面,依据工作过程系统化课程开发范式和双边匹配理论,建立职业技能倾向测试模式的框架。

关键词：技能型社会职业技能倾向测试模式工作过程系统化课程双边匹配理论

比较视野下国际职教师资培养模式的经验、特征与借鉴

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职教通讯 2024年第5期 89-98页

作者：王娜曹钰涵湖南师范大学湖南省“十四五”教育科学职业教育研究基地湖南省教育科学研究院

随着教师发展愈加专业化,国际上涌现了形式多样的职教师资培养模式,如双专业、分阶段的德国“职业教育硕士”培养模式,三段融合、标准先行的英国“ITE学徒制”培养模式及以证定培、资格框架指导的澳大利亚“TAFE学院”培养模式。尽管培... 详细信息

随着教师发展愈加专业化,国际上涌现了形式多样的职教师资培养模式,如双专业、分阶段的德国“职业教育硕士”培养模式,三段融合、标准先行的英国“ITE学徒制”培养模式及以证定培、资格框架指导的澳大利亚“TAFE学院”培养模式。尽管培养模式各不相同,但都呈现出专业化、协同化、标准化的培养特点,都内隐着对职教师资培养内容专业化、培养机构协同化、培养阶段科学化、评价体系有效化、培养层次定位为硕士的诉求。通过总结比较国际职教师资培养模式的经验,紧扣职教师资培养的本质需求,立足我国职教师资培养模式的当下困境,提出“职教师资培养共同体”培养模式,并在保障机制、运行机制、评价机制三方面提出了由政府统筹、职教基地牵头,高校、企业、职业学校协同,全阶段多层次深度参与职教师资培养的构建思路。

关键词：职教师资培养模式比较视野

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高职院校企业背景教师的教学适应问题及管理优化策略——基于浙江省的实证调研

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职教通讯 2024年第4期 5-14页

作者：陆素菊周雪华东师范大学职业教育与成人教育研究所深圳市龙华区科技学校

企业背景教师是“双师型”教师队伍的重要组成。随着高职院校企业背景教师比例的扩大,其教学适应问题已成为高素质“双师”结构队伍建设的重要实践课题。在明确政策规定对企业背景教师的定位要求基础上,对浙江省136名企业背景教师的教... 详细信息

企业背景教师是“双师型”教师队伍的重要组成。随着高职院校企业背景教师比例的扩大,其教学适应问题已成为高素质“双师”结构队伍建设的重要实践课题。在明确政策规定对企业背景教师的定位要求基础上,对浙江省136名企业背景教师的教学适应现状和问题进行调查发现,企业背景教师未建立“以学生为中心”的教学观念,对职业领域知识和教育理论知识的掌握程度较低,教学活动管理能力和教学研究能力不足。针对这些问题,提出完善“双师型”教师资格标准、健全“双师型”教师薪酬保障制度、优化“双师型”教师培养培训体系等国家层面的政策优化策略,以及优化企业人才引进标准和录用程序、建构满足企业背景教师职业转换和专业发展需要的援助服务体系、优化教学评价和奖惩制度等高职院校层面的管理优化策略。

关键词：高职院校 “双师型”教师企业背景教师浙江省

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