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高职院校产教融合质量评价指标体系的价值导向、构建方法和指标内涵

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职业技术教育 2024年第10期45卷 36-43页

作者：郭广军杨无敌陈鹏长沙民政职业技术学院湖南省教育科学职业教育研究基地长沙410004 厦门大学教育研究院厦门大学台湾研究院滁州学院

实施产教融合质量评价是落实深化产教融化政策的重要机制。高职院校产教融合质量评价应坚持通过产教融合服务现代化产业体系建设、支撑职业教育高质量发展、增强职业院校关键办学能力等价值导向。通过产教融合政策文本分析,运用德尔菲... 详细信息

实施产教融合质量评价是落实深化产教融化政策的重要机制。高职院校产教融合质量评价应坚持通过产教融合服务现代化产业体系建设、支撑职业教育高质量发展、增强职业院校关键办学能力等价值导向。通过产教融合政策文本分析,运用德尔菲法与层次分析法构建了高职院校产教融合质量评价指标体系及其权重,主要包括学校治理、培养体系、专业与课程、条件与经费、科学研究、社会服务、教师发展、学生发展、社会评价等9个一级指标、34个二级指标、86个三级指标,为我国高职院校开展实证性产教融合质量评价提供理论、标准、方法借鉴,以促进高职院校产教融合高质量发展。

关键词：高职院校产教融合质量评价指标体系高质量发展

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博士生学术职业抱负的理想与现实

高教发展与评估 2024年第2期40卷 96-106,I0006,I0007页

作者：黄蓓蓓黄子玲钱小龙南通大学未来教育研究所江苏南通226019

为了解博士生学术职业抱负的发展全景,通过“三重研究法”,分别从概念内涵、现实意义、生成机制和提升路径等方面对国内外文献进行系统梳理,结果表明:学术职业抱负始于兴趣、持于意志、终于使命,其学术逻辑与市场逻辑博弈下,博士生的培... 详细信息

为了解博士生学术职业抱负的发展全景,通过“三重研究法”,分别从概念内涵、现实意义、生成机制和提升路径等方面对国内外文献进行系统梳理,结果表明:学术职业抱负始于兴趣、持于意志、终于使命,其学术逻辑与市场逻辑博弈下,博士生的培养方向和价值导向产生了游离和偏轨,既有资源支持与现实需求之间的交互作用促进了博士生学术职业抱负的动态性发展。优化博士生学术职业抱负的关键路径在于多层面、多主体间的协同合作与价值渗透。未来需要进一步明确对学术职业抱负进行教育干预的必要性。学术职业抱负的形成过程具有可引导性和可激发性,学术职业抱负的形成机制本质上就是人、环境及各种关系之间的调整与妥协,这为学术职业抱负的教育干预和内在机理提供了启示,也为未来的研究指明了方向。

关键词：博士生研究生教育学术专业学术职业教育干预高层次人才

新加坡高质量职业教育教师队伍建设的路径选择与镜鉴

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职教论坛 2024年第2期40卷 121-128页

作者：任睿文徐涵上海师范大学教育学院上海200234 沈阳师范大学辽宁省职业教育研究院辽宁沈阳110034

建设高质量的职业教育教师队伍既是优化职业教育类型定位的应然之举,也是职业教育高质量发展的固本之基。在专业化职业学校办学模式的形成,高质量已成为职业教育发展的时代诉求,国家建构以终身教育为核心的职业教育体系等多重背景下,新... 详细信息

建设高质量的职业教育教师队伍既是优化职业教育类型定位的应然之举,也是职业教育高质量发展的固本之基。在专业化职业学校办学模式的形成,高质量已成为职业教育发展的时代诉求,国家建构以终身教育为核心的职业教育体系等多重背景下,新加坡通过以企业工作经验作为教师入职门槛,校企双向合作促进教师专业化发展,教师岗前岗后系统化培养,教师评价理念和标准符合职业教育特性,推动教师队伍数字化转型等路径建设了一支高质量“双师型”职业教育教师队伍。借鉴新加坡经验,我国应采取因“类”而异制定教师入职标准,健全校企双向协同育师机制,完善教师继续教育培训制度,建立科学合理的教师评价体系,多措并举提升教师数字化素养等方式建设中国特色高质量职业教育教师队伍。

关键词：高质量职业教育教师新加坡类型定位

高职院校产教融合有效性评价指标体系构建及实证研究

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高等工程教育研究 2024年第4期 141-146+165页

作者：郭广军陈鹏吴强杨无敌厦门大学教育研究院长沙民政职业技术学院长沙民政职业技术学院湖南省教育科学职业教育研究基地滁州学院广州番禺职业技术学院厦门大学台湾研究院

提升高职院校产教融合有效性是实现高职院校高质量发展的必由之路。基于相关文献阅读及政策文本分析，通过几轮专家论证，构建了一个包括3个一级指标、13个二级指标和40个三级指标的高职院校产教融合有效性评价指标体系，并采用德尔菲法... 详细信息

提升高职院校产教融合有效性是实现高职院校高质量发展的必由之路。基于相关文献阅读及政策文本分析，通过几轮专家论证，构建了一个包括3个一级指标、13个二级指标和40个三级指标的高职院校产教融合有效性评价指标体系，并采用德尔菲法和AHP法对各级指标项进行权重分配，构建了产教融合有效指数模型。对每一个三级指标项的有效性各设计了2～5个评价要素项及其五级评价标准的矩阵量表题。以随机抽样的方式对全国26所高职院校产教融合有效性进行了实证研究。结果显示：高职院校产教融合有效性整体平均水平处于中阶稍偏上的中位阶段，与产教融合有效性预期目标有一定差距；在专业设置调整、专业产业匹配度、培养方案制定等方面处于较高位高阶段，但整体上尚有增效空间；在科技成果水平、国际影响力、技术服务经费、教师教学能力和学生技能水平等方面处于低位低阶段，需要着力完善机制举措，提升成效水平。基于实证研究结论，提出了提升高职院校产教融合有效性的八条建议对策。

关键词：产教融合有效性指标体系评价标准高职院校

近20年我国职业院校教师培训研究可视化分析——研究现状、热点主题与前沿趋势

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教育科学论坛 2024年第15期 64-71页

作者：饶斌谢勇旗河北师范大学职业教育研究中心

以2003～2022年中国知网（CNKI）数据库中主题是“职业院校教师培训”的北大核心和CSSCI期刊文献为研究对象，借助CiteSpace软件对职业院校教师培训研究进行不同层次探索和分析。结果显示，根据发文量可将国内职业院校教师培训研究大致... 详细信息

以2003～2022年中国知网（CNKI）数据库中主题是“职业院校教师培训”的北大核心和CSSCI期刊文献为研究对象，借助CiteSpace软件对职业院校教师培训研究进行不同层次探索和分析。结果显示，根据发文量可将国内职业院校教师培训研究大致分为“弱关注—强关注—次强关注”三阶段；研究热点主题主要有“职业院校教师培训模式”“职业院校教师队伍建设”和“职业院校教师培训效果与质量评价”；研究前沿趋势可总结为衰退型、增长型和最新研究前沿三类。未来可从研究主体、研究主题和研究方法等进一步完善职业院校教师培训研究，助力教师培训提质培优。

关键词：职业院校教师培训热点主题前沿趋势文献综述

因类制宜,推进职普融通、产教融合、科教融汇

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江苏教育研究 2024年第5期 3-7页

作者：庄西真江苏理工学院职业教育研究院

推进职普融通、产教融合、科教融汇,必须实事求是,具体情况具体分析,因教制宜,因类施策。要厘清职普融通、产教融合、科教融汇的内涵,区分职普融通、产教融合和科教融汇的类型,搭建职普融通、产教融合、科教融汇的平台,创新职普融通、... 详细信息

推进职普融通、产教融合、科教融汇,必须实事求是,具体情况具体分析,因教制宜,因类施策。要厘清职普融通、产教融合、科教融汇的内涵,区分职普融通、产教融合和科教融汇的类型,搭建职普融通、产教融合、科教融汇的平台,创新职普融通、产教融合、科教融汇的方法。

关键词：因类制宜职普融通产教融合科教融汇产教科联盟

高职院校教师能力评价指标体系构建与提升路径研究

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当代教育论坛 2024年

作者：郭广军黎梅李昱胡芳长沙民政职业技术学院高等职业教育研究中心厦门大学教育研究院长沙民政职业技术学院长沙师范学院图书馆

首先，研究依据新时代教师队伍能力建设新目标新要求，坚持发展性评价理念，结合教师职业生涯发展规律，通过政策文本分析和文献研究，运用德尔菲法和AHP法，构建了高职院校教师能力评价的4个一级、14个二级、41个三级指标的评价体系及... 详细信息

首先，研究依据新时代教师队伍能力建设新目标新要求，坚持发展性评价理念，结合教师职业生涯发展规律，通过政策文本分析和文献研究，运用德尔菲法和AHP法，构建了高职院校教师能力评价的4个一级、14个二级、41个三级指标的评价体系及其权重值，建立了高职院校教师能力指数计算模型。然后，设计了教师能力三级指标项的评价标准和100个评价点量表题，开发了高职院校教师能力评价系统，从教师的基本条件能力、教育教学能力、科技研发能力和服务传承交流能力等方面对高职院校教师能力指数进行了实证研究。测量结果显示：从教师总体能力指数看，251位样本教师能力整体不足且不平衡，加权教师能力指数为3.24，方差为0.745。从第三级能力指标看，在学术兼职、教师培训学习等基本条件能力；教学创新团队、教学成果奖、教学能力竞赛奖等教育教学能力；科研成果转化批示采纳、科研成果奖励、专利及著作权、学术报告交流、横向课题研究、产品设计开发、工艺流程革新等科技研发能力；乡村振兴项目、城市社区建设、文化传承创新、国际合作与交流项目、海外学习工作经历等服务传承交流能力方面处于较低水平，需要高度重视，补足短板。最后，研究给出了高职教师能力提升路径，主要包括：着力加强教师基本条件能力建设，着力加强教师教育教学能力建设，着力加强教师科技研发能力建设，着力加强教师服务传承交流能力建设，着力完善高职院校教师能力评价改进机制、监测机制和平台机制。

关键词：教师能力评价指标体系提升路径高职院校

“双高计划”助推“职教高地”建设：实践图景与路径选择——基于江西省的分析

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职教论坛 2024年第6期 100-108页

作者：陶军明王峥刘萍江西科技师范大学职业教育研究院江西科技师范大学图书馆

“职教高地”和“双高计划”在落实《国家职业教育改革实施方案》中承担着重要的使命，两者在价值取向、建设内容、实施维度、功能定位等方面高度耦合。以江西省“双高”院校为样本进行分析，梳理出“双高”院校遵循“目标、功能、过程... 详细信息

“职教高地”和“双高计划”在落实《国家职业教育改革实施方案》中承担着重要的使命，两者在价值取向、建设内容、实施维度、功能定位等方面高度耦合。以江西省“双高”院校为样本进行分析，梳理出“双高”院校遵循“目标、功能、过程、结果”四维度的建设逻辑，体现出以红色赋能为特色的高规格定位、以服务发展为重点的高标准引领、以体制机制为重心的高质量改革和以国际合作为突破的高价值溢出的群像特征。助推“职教高地”建设，“双高”院校仍存在引领之困、发展之困及融合之困，需要进一步聚焦类型定位，建设高标准师资队伍；聚焦专业优化，创设区域职教品牌；聚焦产教融合，增强职教适应能力；聚焦改革创新，释放体制机制活力。

关键词：双高计划职教创新发展高地群像特征类型定位职教品牌职教适应能力

职业院校深化产教融合的进展成效、存在问题与推进策略

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教育与职业 2024年第11期1059卷 48-54页

作者：郭广军杨无敌李昱长沙民政职业技术学院湖南长沙410004 湖南省职业教育研究基地湖南长沙410004 厦门大学福建厦门361005

通过调查研究对H省职业院校产教融合的进展情况、有效性和存在问题进行了深入分析。职业院校深化产教融合存在产教融合政策供给不足、产教融合治理体系不健全、产教融合资源投入不足、产教融合实施有效性不足等方面的问题。针对上述问... 详细信息

通过调查研究对H省职业院校产教融合的进展情况、有效性和存在问题进行了深入分析。职业院校深化产教融合存在产教融合政策供给不足、产教融合治理体系不健全、产教融合资源投入不足、产教融合实施有效性不足等方面的问题。针对上述问题提出针对性的推进策略:健全产教融合配套法规政策,提升产教融合治理体系效能;创新产教融合办学体制机制,提升产教融合运行机制效能;加快构建现代职业教育体系,提升产教融合协同育人效能;增强产教融合科技开发能力,提高产教融合协同创新效能;健全产教融合教师管理制度,提高产教融合教师实践效能;健全产教融合支持保障制度,提高产教融合经费使用效能。

关键词：职业院校产教融合高质量发展现代职业教育体系有效性