检索结果-南通市图书馆

单元整体下小学英语递进式主题活动设计的实施与效果

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

校园英语 2024年第4期 94-96页

作者：赖丹妮厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

通过单元整体下的递进式主题活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。递进式主题活动整合语言知识与实际应用，如点餐对话和描述食物特征等任务，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇。这样的活动能够激发学生的... 详细信息

通过单元整体下的递进式主题活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。递进式主题活动整合语言知识与实际应用，如点餐对话和描述食物特征等任务，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇。这样的活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，并提高他们的课堂参与度和学习动力。通过递进式主题活动，学生能够逐步掌握知识和技能。总体来说，这样的活动有助于学生提高口语表达能力、综合语言运用能力，促进学生开展跨文化交流。

关键词：小学英语单元整体教学递进式主题教学活动设计

小学语文非连续性文本阅读试题命制的实践与思考

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中华活页文选（教师） 2024年第14期 13-15页

作者：柯金黎福建省厦门市集美区教师进修学校附属柏涛实验学校

本文对小学语文非连续性文本阅读试题命制的策略进行了分析。现阶段,在小学语文非连续性文本阅读试题命制环节,语文教师需从培养学生的想象能力、审美能力、丰富学生知识面的角度,对各项题目进行灵活设置。教师需要从理解性要求层面通... 详细信息

本文对小学语文非连续性文本阅读试题命制的策略进行了分析。现阶段,在小学语文非连续性文本阅读试题命制环节,语文教师需从培养学生的想象能力、审美能力、丰富学生知识面的角度,对各项题目进行灵活设置。教师需要从理解性要求层面通过题目来考查学生对文章细节的理解把握状况;同时也需要通过推理考查来分析学生是否理解掌握文章的实际含义和概念;并且,教师所设置的题目应当具备多样性,包含多样性文本资料、多样性题目、多样性素材以及多维度的难度;在题目中,教师也需要适当给予提示,使学生在答题、解题过程中能够找到正确的方向;最后,教师还需要严格参照核心素养指标,对题目进行合理规划整合。

关键词：小学语文非连续性文本阅读试题命制

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大概念统摄的小学科学课程设计与实施探新

课程．教材．教法 2024年第6期44卷 122-128页

作者：徐晨来高翔福建省厦门市梧村小学厦门361000 福建省厦门市思明区教师进修学校厦门361004 教育部基础教育教学指导委员会科学教学指导专委会

大概念统摄的小学科学课程秉持基于关联主义的新课程观,创新科学课程结构生态;沿循基于意义建构活动的新知识观,深化对知识本身的理解;基于具身认知视角重构新学习观,科学落实核心素养目标。从提升核心素养的价值追求出发,“趣探科学”... 详细信息

大概念统摄的小学科学课程秉持基于关联主义的新课程观,创新科学课程结构生态;沿循基于意义建构活动的新知识观,深化对知识本身的理解;基于具身认知视角重构新学习观,科学落实核心素养目标。从提升核心素养的价值追求出发,“趣探科学”课程以“趣探科学”为核心,以共鸣、匹配、和谐、兼顾、融通为基础,囊括课程类型、学习方式、学习场域三个维度,分为基础型“趣·玩”课程、核心型“趣·探”课程和拓展型“趣·悟”课程三种结构形态,呼唤多维评价类型、多样评价方法、多元评价主体和多种评价场域构成的立体评价体系。实践表明,这一课程模型有助于做好科学教育加法,实现学生的个性化发展,促进学生核心素养的形成。

关键词：大概念核心素养小学科学课程实施

基于SOLO分类理论的小学古诗词学习评价设计与应用--以统编教材五年级上册第七单元《古诗词三首》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教书育人（教师新概念） 2024年第2期 23-25页

作者：柯金黎福建省厦门市集美区教师进修学校附属柏涛实验学校

古诗词是我国传统文化的重要组成部分,对培养学生的情感、语言和审美能力具有重要意义。然而,传统的古诗词学习评价方法存在单一性和不全面性的问题。本文基于SOLO分类理论,设计了一套综合评价框架,旨在全面评价学生的古诗词学习能力。... 详细信息

古诗词是我国传统文化的重要组成部分,对培养学生的情感、语言和审美能力具有重要意义。然而,传统的古诗词学习评价方法存在单一性和不全面性的问题。本文基于SOLO分类理论,设计了一套综合评价框架,旨在全面评价学生的古诗词学习能力。通过案例分析,验证了该评价框架的有效性和可行性。

关键词： SOLO分类理论小学古诗词学习评价设计

小学美术特色校本课程开发与实践策略研究——以厦门市湖里区进修二附小“纸艺三角插”校本课程为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程导学 2024年第9期 105-108页

作者：林晓瑜福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

美术特色校本课程是对学生进行美育的重要途径，是美术课堂教学的补充和延伸，也是培养学生美术特长的重要阵地。校本课程开发作为新课程改革落地的路径之一，不仅体现了“以人为本”的新时代课程理念，还与国家课程、地方课程共同完善... 详细信息

美术特色校本课程是对学生进行美育的重要途径，是美术课堂教学的补充和延伸，也是培养学生美术特长的重要阵地。校本课程开发作为新课程改革落地的路径之一，不仅体现了“以人为本”的新时代课程理念，还与国家课程、地方课程共同完善了新课程体系。“纸艺三角插”校本课程立足全面推进新时代学校美育改革发展背景，以学校特色美育需求为目标、以传统折纸艺术衍化创新创作为内容、以工作坊建设为载体，通过强化课程立意、整合课程内容、营造课程环境、优化课程管理等策略，发展学生美术核心素养，培育学生艺术特长爱好，以期打造小学美术特色课程开发与实践范本，为美术校本课程建设提供参考。

关键词：小学美术特色校本课程新课程改革纸艺三角插

NLP视域下培养计算思维的小学人工智能课程教学策略——以《AI太平鼓》一课为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国信息技术教育 2024年第20期 58-60页

作者：周欣颂福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

人工智能课程作为当今小学信息科技课程的热点，是培养学生计算思维的重要载体。但在教学过程中，往往存在抽象概念理解困难等障碍，而神经语言程序学（NLP）能够有效解决此问题，提升教学效率。本文以人工智能课《AI太平鼓》为例，阐述... 详细信息

人工智能课程作为当今小学信息科技课程的热点，是培养学生计算思维的重要载体。但在教学过程中，往往存在抽象概念理解困难等障碍，而神经语言程序学（NLP）能够有效解决此问题，提升教学效率。本文以人工智能课《AI太平鼓》为例，阐述了NLP视域下培养小学生计算思维的五大教学策略，以期能够有效优化教学实践，促进学生计算思维发展。

关键词： NLP 人工智能计算思维教学策略

新《课标》下小学语文整本书阅读推进课教学策略和实践研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中华活页文选（教师） 2024年第7期 25-27页

作者：吴彩恋福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

2022版新《课标》对阅读提出了更具体的要求——不能把阅读当作“任务”,而是要变成“习惯”,不能“光读整本书”,要掌握阅读方法与经验。为此,本文主要通过探讨新《课标》背景下小学语文整本书阅读推进课的重要性和教学策略,并以《中... 详细信息

2022版新《课标》对阅读提出了更具体的要求——不能把阅读当作“任务”,而是要变成“习惯”,不能“光读整本书”,要掌握阅读方法与经验。为此,本文主要通过探讨新《课标》背景下小学语文整本书阅读推进课的重要性和教学策略,并以《中国神话故事》整本书阅读推进课为例展开论述,以期提升整本书阅读推进课的效果,为学生阅读素养和能力的提升奠定基础。

关键词：新《课标》小学语文整本书阅读推进课

基于数学阅读理解的概念教学实践——以“分数的意义”教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学数学（小学版） 2024年第3期 7-8页

作者：周光平林传忠福建省厦门市东渡第二小学 361012 福建省厦门市教师进修学校 361001

长期以来,由于形成能力反馈的滞后性使然,教师在课堂上并未真正地把数学阅读作为一种数学学习的方法和路径加以重视。即使有部分关注阅读的教师,也多是关注数学的课外阅读,这只是丰富数学知识理解的一种渠道。被动的数学课外阅读对提高... 详细信息

长期以来,由于形成能力反馈的滞后性使然,教师在课堂上并未真正地把数学阅读作为一种数学学习的方法和路径加以重视。即使有部分关注阅读的教师,也多是关注数学的课外阅读,这只是丰富数学知识理解的一种渠道。被动的数学课外阅读对提高学生学习效益并不明显,以致难以形成数学阅读习惯。究其原因,一是没能很好地认识数学阅读的特殊性,把数学阅读完全等同于语文阅读,二是没有掌握一套行之有效的适合数学阅读的方法和习惯。

关键词：数学阅读语文阅读学习效益概念教学课外阅读分数的意义数学知识滞后性

“教-学-评”一致性的篮球专项运动技能教学实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2024年第6期44卷 36-39页

作者：吴建军王妙香福建省厦门市大同小学 361101 福建省厦门市思明区教师进修学校 361101

新课标倡导基于核心素养的教学实践,针对“内容要求”提出了“学业要求”“教学提示”。“教—学—评”一致性成为课程内容转化成学生核心素养的度量工具。文章以小学六年级篮球专项运动技能第10课时《体前变向换手运球及其组合技术运... 详细信息

新课标倡导基于核心素养的教学实践,针对“内容要求”提出了“学业要求”“教学提示”。“教—学—评”一致性成为课程内容转化成学生核心素养的度量工具。文章以小学六年级篮球专项运动技能第10课时《体前变向换手运球及其组合技术运用》为例,从“教—学—评”一致性教学原则出发,基于核心素养培养确定分层学习目标,设计评价目标,选择“学、练、赛”教学内容,安排嵌入评价任务的教学活动,通过“学—评”“练—评”“赛—评”的局部聚焦到整合发展,达成评价目标的落地,体现“教—学—评”一致性,为教师开展球类专项运动技能提供课例借鉴。

关键词：学习目标 “教—学—评”一致性篮球专项运动技能核心素养