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引入创想学习，构建魅力数学课堂

山西教育(教学) 2024年第8期 24-25页

作者：范瑛江苏省南通市海门区能仁小学

随着课程改革的推进，如何让学生从被动的知识接受者转化为主动的知识探索者，调动感知、发散思维、加强师生互动，成为教师面临的主要问题。日常教学活动中，教师应积极引入创想学习并致力于培养学生的创新意识，提升其创新能力。本文...

随着课程改革的推进，如何让学生从被动的知识接受者转化为主动的知识探索者，调动感知、发散思维、加强师生互动，成为教师面临的主要问题。日常教学活动中，教师应积极引入创想学习并致力于培养学生的创新意识，提升其创新能力。本文通过具体的教学案例，深入分析创想学习的应用策略。

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来源：博看期刊

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基于思维品质发展的英语课后作业设计

英语画刊(高中版) 2024年第11期 91-93页

作者：江蓓蓓江苏省南通市海门区海门港新区实验小学

作业是课堂教学的拓展和延伸，作为教学流程的重要环节，起着承上启下的作用。2022年4月，《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）正式颁发。新课标指出，英语课程的宗旨是通过英语课程的学习促进学生核心素养的...

作业是课堂教学的拓展和延伸，作为教学流程的重要环节，起着承上启下的作用。2022年4月，《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）正式颁发。新课标指出，英语课程的宗旨是通过英语课程的学习促进学生核心素养的发展。而合理且高效的英语作业设计是培养学生思维品质、落实核心素养培育的重要途径。着眼于2022版新课标的同时，教师在设计作业时，要及时了解当前作业设计中存在的各种不足，基于教材语言知识的前后联系，创新作业设计的策略以及手段，有效设计符合学生真实诉求和身心发展需要的课时作业。基于学生思维品质的发展，结合“双减”政策的要求，笔者尝试从以下几个方面进行英语课后作业设计：

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饕餮闯入了童话镇

学与玩 2024年第2期 32-33页

作者：江宇瑞江苏省南通市海门区海南小学

传说中,龙生九子,饕餮就是其中之一。在人们的传统印象中,饕餮是凶恶贪吃的凶兽。那么,当饕餮来到童话镇后,会有怎样的际遇呢?小作者用自己丰富的想象力,为我们描绘了饕餮的另一面……有一天,饕餮(tāotiè)出门觅食,无意中闯入了童话... 详细信息

传说中,龙生九子,饕餮就是其中之一。在人们的传统印象中,饕餮是凶恶贪吃的凶兽。那么,当饕餮来到童话镇后,会有怎样的际遇呢?小作者用自己丰富的想象力,为我们描绘了饕餮的另一面……有一天,饕餮(tāotiè)出门觅食,无意中闯入了童话镇。它本以为会掀起一场血雨腥风,没想到,童话镇正在举行一年一度的蛋糕节。童话镇的居民们兴高采烈地捧着自己做的大蛋糕走出家门,一时间,整个广场都摆满了各式各样的蛋糕。凶猛的饕餮见广场上人头攒动,猛地大吼一声,扑向了人群,企图吃掉童话镇里的人。但是,由于方向没有掌握好。

关键词：饕餮另一面童话丰富的想象力蛋糕广场闯入

拓展阅读，愉悦畅想——小学语文课外阅读方法探索

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山西教育(教学) 2024年第1期 61-62页

作者：姜敏钰江苏省南通市海门区海南小学

课外阅读活动是课内阅读的拓展，随着《义务教育语文课程标准》对学生阅读素养提出的新要求，在现阶段组织学生开展阅读活动时，教师不仅要做好课内的阅读指导，也应当积极带领学生开展课外阅读活动，让学生在广阔的阅读世界中接触更多...

课外阅读活动是课内阅读的拓展，随着《义务教育语文课程标准》对学生阅读素养提出的新要求，在现阶段组织学生开展阅读活动时，教师不仅要做好课内的阅读指导，也应当积极带领学生开展课外阅读活动，让学生在广阔的阅读世界中接触更多的读物，积累更多的阅读经验，不断强化语文素养。但是，纵观当前的课外阅读活动，还存在学生阅读能力较弱、课外读物较为单一等问题，使得课外阅读活动的质量与预期相差较远。对此，语文教师有必要改变传统的课外阅读教学，

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体育游戏在小学体育教学中的重要性及有效运用

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小学生(下旬刊) 2024年第2期 109-111页

作者：俞庆丰江苏省南通市海门区能仁小学

对比初中生和高中生而言，小学生更加活泼好动，他们对于各种类型的活动都有非常强烈的好奇心。如何根据小学生的特点组织合适的教学活动，是众多小学体育教师为之思考的重点问题。本文立足于当前小学体育课程教学的现状，对存在的教学... 详细信息

对比初中生和高中生而言，小学生更加活泼好动，他们对于各种类型的活动都有非常强烈的好奇心。如何根据小学生的特点组织合适的教学活动，是众多小学体育教师为之思考的重点问题。本文立足于当前小学体育课程教学的现状，对存在的教学问题进行了简要阐释，并就如何采用游戏教学法进行高效教学出谋划策，致力于在体育游戏活动中增长学生的见识，丰富学生的生活，提升学生的综合技能水平。

关键词：小学体育团队协作体育游戏

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小学体育教学中情境教学法的有效运用

小学生(下旬刊) 2024年第4期 31-33页

作者：俞庆丰江苏省南通市海门区能仁小学

情境教学法是一种特别适合小学低年级学生的教学方法，它不仅符合少年儿童的心理、生理成长特点，而且更注重学生在情境中的体验和情感体验。传统的小学体育教育方法仅仅注重技术动作的培养，而忽视了学生的情感体验，导致学生对体育学... 详细信息

情境教学法是一种特别适合小学低年级学生的教学方法，它不仅符合少年儿童的心理、生理成长特点，而且更注重学生在情境中的体验和情感体验。传统的小学体育教育方法仅仅注重技术动作的培养，而忽视了学生的情感体验，导致学生对体育学习失去兴趣。情境教学法将教学目标融入情境活动中，让学生在一系列的情境活动中体验情节，享受运动的乐趣，从而激发和培养学生的运动兴趣，提高教学效果。通过情境教学法，学生能够在有趣的情境中学习体育知识和技能，增强自信心和自尊心，促进身体的健康发展。在今后的教学中，教师应该更加注重情境教学法的运用，为学生创造更好的学习环境和体验。

关键词：小学体育情境教学法综合素质

大观念下的英语单元整体教学设计与实施——以译林版英语五年级下册Unit 1为例

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英语画刊(高中版) 2024年第11期 67-69页

作者：潘玲江苏省南通市海门区通源小学

一、导语当前，随着义务教育阶段《英语课程标准》的提出，小学阶段的英语学科教学已经从知识本位逐步向素养本位过渡。《英语课程标准》还指出，义务教育课程应以主题为引领，选择与组织课程内容，充分发挥核心素养的统领作用。另外，...

一、导语当前，随着义务教育阶段《英语课程标准》的提出，小学阶段的英语学科教学已经从知识本位逐步向素养本位过渡。《英语课程标准》还指出，义务教育课程应以主题为引领，选择与组织课程内容，充分发挥核心素养的统领作用。另外，《英语课程标准》也提出了几条教学建议，其中有一条便是进行英语单元整体教学。因此，在学科大观念背景下，教师积极进行英语单元整体教学设计符合义务教育阶段《英语课程标准》的基本要求，并且能有效解决传统小学教学过程当中碎片化等不良问题，提高教学效率。本文首先分析的是学科大观念的具体内涵意义，然后以译林版小学英语五年级下册“Unit 1 Cinderella”教学为例，探讨在大观念下教师应如何进行英语单元整体教学设计。

关键词：

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整体推进词汇教学,提升单词记忆效果

新教育（海南） 2024年第5期 119-120页

作者：殷君江苏省南通市海门区王浩小学

基于学生核心素养培养下的小学英语词汇教学,注重在整体语境中感知理解、内化巩固和迁移运用,在主题情境和语用实践中提升单词记忆效果;教师在教学中应将词汇知识和技能融入单元主题、语篇、语境和语言运用之中,充分突破碎片化、浅表化... 详细信息

基于学生核心素养培养下的小学英语词汇教学,注重在整体语境中感知理解、内化巩固和迁移运用,在主题情境和语用实践中提升单词记忆效果;教师在教学中应将词汇知识和技能融入单元主题、语篇、语境和语言运用之中,充分突破碎片化、浅表化的教学方式壁垒,从而走向整体性、综合性的语言教学实践。

关键词：整体语言教学词汇教学单词记忆单元主题

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三大转型:班主任教育科研现代化的有效选择

中小学班主任 2024年第11期 14-16页

作者：俞丽美江苏省南通市海门区张謇小学

班主任教育科研现代化转型,有利于班主任掌握科学、智慧的育人方法,成为学生喜欢的人生导师。为了助力班主任瞄准实际问题,掌握科学的研究方法和有效路径,需要从以下三个转型中推进班主任教育科研拾级而上:通过“学·研·做”合一专题学... 详细信息

班主任教育科研现代化转型,有利于班主任掌握科学、智慧的育人方法,成为学生喜欢的人生导师。为了助力班主任瞄准实际问题,掌握科学的研究方法和有效路径,需要从以下三个转型中推进班主任教育科研拾级而上:通过“学·研·做”合一专题学习,增强“问题即课题”意识,从“道”“术”割裂向“道”“术”融合转型;通过任务聚焦、问题驱动等项目式实践,从经验主义向实证范式转型;通过线上线下融合、阶梯式培养等共同体建设,从智慧“盆景”向普惠“森林”转型。

关键词：班主任教育科研三大转型