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巧用错题激发兴趣培养能力——对一道科学性错误试题教学价值的探讨

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物理教师 2014年第8期35卷 94-95,F0003页

作者：邱刚江苏省海门中学

在海量的高考模拟试题中存在一些编制错误的试题,此类试题的错因较为隐蔽、不易被发现.笔者在竞赛教学过程中经常思考如何有效地开发此类错题,旨在培养优生灵活运用物理规律的思维能力和对问题研究追根究底的探究精神.通过实践和思考,... 详细信息

在海量的高考模拟试题中存在一些编制错误的试题,此类试题的错因较为隐蔽、不易被发现.笔者在竞赛教学过程中经常思考如何有效地开发此类错题,旨在培养优生灵活运用物理规律的思维能力和对问题研究追根究底的探究精神.通过实践和思考,发现沿着学生对问题的理解思路,通过设置一些具有梯度的问题链引导学生思考、发现错因,深入探究,可以有效地培养学生应用物理规律解决问题的能力,加深对问题本质的理解,激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的思维能力.笔者认识到,错题是一种宝贵的资源.下面是笔者在运用力学规律解决连接体问题的竞赛教学中的一节课堂简录.通过一道错题引入,呈现其教学价值的探讨过程.

关键词：培养能力模拟试题教学价值激发兴趣错题科学性巧用思维能力

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圆锥曲线一个有趣性质的统一简证与再推广

数学通报 2014年第10期53卷 56-59页

作者：孙芸江苏省海门中学

《数学通报》2012年第2期刊登的《圆锥曲线一个有趣性质的再推广》一文（文[1]）给出了圆锥曲线一个统一的美妙性质（本文称之为定理）：

关键词：圆锥曲线性质《数学通报》定理

用生本理念引领生物教学设计——基于三种教学设计的比较分析

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中学生物教学 2014年第6期 26-28页

作者：王美华江苏省海门中学

讲授式、问答式、探究式等不同的教学设计背后都有不同教学理念的引领，通过“植物细胞的有丝分裂”一课3种不同教学设计的比较分析，发现各种教学设计都有其长处和不足，只有彰显以学生为本、激发学生学习的激情和创造力这一教学理念... 详细信息

讲授式、问答式、探究式等不同的教学设计背后都有不同教学理念的引领，通过“植物细胞的有丝分裂”一课3种不同教学设计的比较分析，发现各种教学设计都有其长处和不足，只有彰显以学生为本、激发学生学习的激情和创造力这一教学理念，选用合适的教学方法，才能切实促进学生的发展。

关键词：理念引领教学设计比较分析

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小儿推拿处方之探讨

按摩与导引 1993年第3期9卷 27-27,48页

作者：袁洪仁江苏海门卫校儿科教研室

小儿推拿处方是小儿推拿基础理论与小儿临床治疗之间的桥梁,是实施辨证论治的重要环节,直接关系到推拿治疗的效果。探讨小儿推拿处方的组成规律,有助于拓宽小儿推拿临证治疗的思路,进而提高推拿疗效。笔者根据自己的实践体会,对小儿推... 详细信息

小儿推拿处方是小儿推拿基础理论与小儿临床治疗之间的桥梁,是实施辨证论治的重要环节,直接关系到推拿治疗的效果。探讨小儿推拿处方的组成规律,有助于拓宽小儿推拿临证治疗的思路,进而提高推拿疗效。笔者根据自己的实践体会,对小儿推拿处方探讨如下。一。

关键词：推拿处方儿童

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办好师范学校体育班之我见

上海体育学院学报 1989年第4期13卷 19-21页

作者：袁四安江苏省海门师范学校

体育教师的“断代”危机,并非杞人忧天之说。全国不论,就拿文化教育普及率相对较高的江苏省南通市来说,截至1988年9月,全市6个县共有中小学生866422人,中小学3490所;体育教师1834人,其中符合国家合格标准的体育教师623人。

关键词：体育教师体育班合格标准体育专业班中小学体育师资体育教研组中师体育培养目标教学计划教学大纲

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思政课深度教学的三维视角

思想政治课教学 2022年第3期3卷 38-40页

作者：陆汉兵江苏省海门中学

培育学科核心素养是教学中落实立德树人根本任务的重要抓手,学科深度教学是培育学生核心素养的必由之路与必然选择。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,理应把培育学科核心素养作为教学的重要任务,把深度教学作为重要教学理念... 详细信息

培育学科核心素养是教学中落实立德树人根本任务的重要抓手,学科深度教学是培育学生核心素养的必由之路与必然选择。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,理应把培育学科核心素养作为教学的重要任务,把深度教学作为重要教学理念和策略加以贯彻。为此,思政课教学可以通过“让知识活化,达成深度理解”“让思维进阶,提升关键能力”“让教学育人,彰显价值引领”三维视角实施深度教学,让核心素养培育真正落地。

关键词：深度教学知识活化思维进阶价值引领

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探究性学习活动的形式、问题与实施

中学生物教学 2014年第12期 33-35页

作者：王美华江苏省海门中学

倡导与践行“探究性学习”理念以来，由于人们的认识不同，探究性学习活动开展的深度和广度不同，对师生发展所起的作用也就不同。如何立足学科教学的现实，挖掘适宜在课堂教学中开展的探究性学习活动元素，让学生的思维品质和科学素养... 详细信息

倡导与践行“探究性学习”理念以来，由于人们的认识不同，探究性学习活动开展的深度和广度不同，对师生发展所起的作用也就不同。如何立足学科教学的现实，挖掘适宜在课堂教学中开展的探究性学习活动元素，让学生的思维品质和科学素养得到更好的发展值得关注。以生物学课堂教学为例，试谈对探究性学习活动定位、形式、存在问题与实施策略的研究。

关键词：课堂教学探究性学习活动再认识再实践

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浅谈转换参考系在一类牵连物系问题中的应用

物理教师 2014年第1期35卷 88-89页

作者：汪飞江苏省海门中学

如图1所示的两幅图为一类常见的以轻绳或轻杆为连接物构成的牵连物系模型,图1（a）中以轻绳为连接物,图1（b）中以轻杆为连接物.虽然两幅图中的连接物不同,但它们具有共同的特征：在运动过程中,A、B物体间的距离保持不变且连接物不发生... 详细信息

如图1所示的两幅图为一类常见的以轻绳或轻杆为连接物构成的牵连物系模型,图1（a）中以轻绳为连接物,图1（b）中以轻杆为连接物.虽然两幅图中的连接物不同,但它们具有共同的特征：在运动过程中,A、B物体间的距离保持不变且连接物不发生弯曲.故此将运动过程中连接物（轻绳、轻杆）不发生弯曲的牵连物系归为一类. 在以此类牵连物系为背景的力学题中物体常做复杂的变加速度运动,对物体加速度的分析是此类问题的难点.笔者在对此类问题的思考中发现,通过转换参考系,可得出一条有用的结论：若以牵连物系中某一物体A为参考系,则另一物体B将相对于A物体做圆周运动.应用此结论可将复杂的变加速度运动转化成熟悉的圆周运动,给问题的分析带来方便.下面首先对这条结论进行简要的证明,再通过几道相关的例题来呈现此结论在分析问题中的巧妙性.

关键词：参考系物系应用加速度运动运动过程圆周运动连接物物体

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试论中师地理新教学大纲的创新

课程．教材．教法 2000年第3期20卷 48-51页

作者：姚亚萍江苏省海门师范学校