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《刘姥姥进大观园》中的“不写之写”

中学语文教学 2024年第7期 51-54页

作者：陈婷江苏省苏州高新区实验初级中学 215000

“不写之写”是《红楼梦》运用的重要艺术手法之一。《刘姥姥进大观园》作为《红楼梦》经典篇章之一,其中的“不写之写”也值得关注。《刘姥姥进大观园》中众人笑态的“不写之写”表现了人物性格,“不写之写”背后的生活得失与人生观照... 详细信息

“不写之写”是《红楼梦》运用的重要艺术手法之一。《刘姥姥进大观园》作为《红楼梦》经典篇章之一,其中的“不写之写”也值得关注。《刘姥姥进大观园》中众人笑态的“不写之写”表现了人物性格,“不写之写”背后的生活得失与人生观照直指悲悯要旨。

关键词：不写之写人物性格悲悯情怀《刘姥姥进大观园》

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剪影绘情：医巫闾山满族剪纸艺术（英文）

疯狂英语(初中天地) 2024年第1期 62-63页

作者：王美玉陈建昆辽宁省锦州市滨海新区第一初级中学八年一班辽宁省锦州市滨海新区第一初级中学

医巫闾山满族剪纸是中国东北地区的一种民间艺术，历史悠久，主要是以剪刀在纸上切割出各种图案。医巫闾山满族剪纸图案丰富，是国家级非物质文化遗产之一。Yiwulü Mountain Manchu paper cutting is one of the Manchu folk arts in N...

医巫闾山满族剪纸是中国东北地区的一种民间艺术，历史悠久，主要是以剪刀在纸上切割出各种图案。医巫闾山满族剪纸图案丰富，是国家级非物质文化遗产之一。Yiwulü Mountain Manchu paper cutting is one of the Manchu folk arts in Northeast China and has a long history. It came from Yiwulü Mountain and was regarded as one of the treasures of Manchu culture.

关键词：

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剪影绘情:医巫闾山满族剪纸艺术

疯狂英语（初中天地） 2024年第1期 61-63页

作者：王美玉陈建昆(指导) 辽宁省锦州市滨海新区第一初级中学不详

医巫闾山满族剪纸是中国东北地区的一种民间艺术,历史悠久,主要是以剪刀在纸上切割出各种图案。医巫闾山满族剪纸图案丰富,是国家级非物质文化遗产之一。

关键词：国家级非物质文化遗产民间艺术中国东北地区图案

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舞影之谜:锦州皮影戏的魅力

疯狂英语（初中天地） 2024年第1期 66-67页

作者：杜晰滢陈建昆(指导) 辽宁省锦州市滨海新区第一初级中学不详

锦州皮影戏是一种古老的传统民间艺术。它以精美的道具,讲述着引人入胜的故事,传承多年,仍以其丰富的历史和文化内涵吸引着观众。

关键词：皮影戏传统民间艺术引人入胜锦州历史和文化

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烟熏传统:沟帮子熏鸡

疯狂英语（初中天地） 2024年第1期 68-69页

作者：王司晨陈建昆(指导) 辽宁省锦州市滨海新区第一初级中学不详

沟帮子熏鸡是锦州的传统美食,是锦州人的烹饪传统与本地文化的紧密联系。

关键词：传统美食烟熏烹饪沟帮子熏鸡锦州

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锦州烧烤:将烧烤带到新高度

疯狂英语（初中天地） 2024年第1期 70-71页

作者：蒋钰琪陈建昆(指导) 辽宁省锦州市滨海新区第一初级中学不详

从当地的新鲜食材到独特的烹饪技巧,在这座充满活力的城市,融合烤制之艺的美食之旅即将展开。

关键词：烤制烹饪技巧食材烧烤美食充满活力

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锦州风情画卷——高跷行走

疯狂英语（初中天地） 2024年第1期 64-65页

作者：赵洋洋陈建昆(指导) 辽宁省锦州市滨海新区第一初级中学不详

立足国家级非物质文化遗产的丰富底蕴,高跷舞步展现出独具魅力的民间风情。这一世代相传的独特文化习俗,承载着当地社会的繁荣与发展。高跷舞者们在节日庆典等重要场合,用稳健的步伐和卓越的协调能力,将锦州人民的勇敢与智慧传递给每一... 详细信息

立足国家级非物质文化遗产的丰富底蕴,高跷舞步展现出独具魅力的民间风情。这一世代相传的独特文化习俗,承载着当地社会的繁荣与发展。高跷舞者们在节日庆典等重要场合,用稳健的步伐和卓越的协调能力,将锦州人民的勇敢与智慧传递给每一个观众。

关键词：节日庆典高跷国家级非物质文化遗产文化习俗民间风情锦州舞者舞步

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“六步法”提升学生英语阅读能力

英语画刊(高中版) 2024年第9期 22-24页

作者：吉颖江苏省南通市海安市高新区孙庄初级中学

在英语教学中应用“六步法”可以帮助初中学生提升阅读能力，并激发学生对阅读的兴趣和积极性。首先，教师创设情境，能让学生更好地理解故事情节，并从中获取信息。其次，教师要激励学生探索，鼓励学生主动思考，预测故事发展，并培养...

在英语教学中应用“六步法”可以帮助初中学生提升阅读能力，并激发学生对阅读的兴趣和积极性。首先，教师创设情境，能让学生更好地理解故事情节，并从中获取信息。其次，教师要激励学生探索，鼓励学生主动思考，预测故事发展，并培养学生的推理能力。再次，教师创设合作教学活动，促进学生之间的互动与合作，提升学生的理解能力和表达能力。此外，教师设置分组汇报，能让学生展示成果，促进彼此之间的学习交流。最后，教师引导反思，能帮助学生反思自己的学习过程，发现问题并加以改进。另外，教师推进拓展应用，能让学生将所学的知识应用到实际阅读中，提高学生的阅读能力。

关键词：

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初中英语听力教学的策略

学园 2024年第14期17卷 34-36页

作者：史春梅江苏省海安高新区仁桥初级中学江苏海安226600

以培养锻炼学生英语听力能力为初中英语课程教学的目标导向,从分析初中英语听力教学难点出发,结合牛津译林版初中英语听力教学案例,提出夯实语言基础、传授听力技巧、加强文化背景渗透等针对性策略,旨在通过对初中英语听力教学的优化完... 详细信息

以培养锻炼学生英语听力能力为初中英语课程教学的目标导向,从分析初中英语听力教学难点出发,结合牛津译林版初中英语听力教学案例,提出夯实语言基础、传授听力技巧、加强文化背景渗透等针对性策略,旨在通过对初中英语听力教学的优化完善,更好助推学生综合语用能力及英语核心素养的发展。

关键词：初中英语听力教学听力技巧