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家书·眼睛(节选)

少先队小干部(综合版) 2025年第1期 64-67页

作者：无江苏省海安市城南实验小学

读了城南实验小学的故事,队员们是不是像我一样,也在好奇剧本《家书·眼睛》的内容呢?我们选取了一段剧本内容,作者使用历史、现实和虚拟三个空间,共同推动了故事情节的发展,非常值得队员们参考和学习。

关键词：家书实验小学三个空间队员眼睛好奇故事

在“舒适区”尽情生长——兼谈综合与实践课“数学连环画”中的思政教育

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福建教育 2025年第1期 106-110页

作者：许卫兵江苏省海安市城南实验小学

在核心素养导向的新课改背景下,推进学科课程思政面临着新的挑战。在义务教育阶段数学课程的四个领域中,综合与实践领域蕴含着丰富的育人元素,在落实课程思政方面有着独特优势。教师可以将综合与实践领域定义为学生数学学习的“舒适区”... 详细信息

在核心素养导向的新课改背景下,推进学科课程思政面临着新的挑战。在义务教育阶段数学课程的四个领域中,综合与实践领域蕴含着丰富的育人元素,在落实课程思政方面有着独特优势。教师可以将综合与实践领域定义为学生数学学习的“舒适区”,在数学活动中渗透思想教育,落实立德树人根本任务。

关键词：课程思政综合与实践数学连环画

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历史与文本的融合之旅——《圆明园的毁灭》教学设计

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新课程 2025年第06期 17-20页

作者：刘月江苏省海安市城东镇韩洋小学

一、教学目标1.认识“估、煌、珑”等生字，会写“毁、估、拱”等生字，正确读写“毁灭、不可估量、众星拱月”等词语；有感情地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过；学习作者运用对比、反衬等手法表达情感的方...

一、教学目标1.认识“估、煌、珑”等生字，会写“毁、估、拱”等生字，正确读写“毁灭、不可估量、众星拱月”等词语；有感情地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过；学习作者运用对比、反衬等手法表达情感的方法。2.通过查阅历史资料、观看图片和视频等方式，了解圆明园的历史背景和文化价值；运用小组合作学习的方式，讨论圆明园辉煌的表现和毁灭的原因，提高学生的合作探究能力和思维能力；引导学生进行朗读、默读、批注等阅读方法的训练，提高学生的阅读理解能力。

关键词：

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我也是一束阳光

小学生优秀作文 2025年第Z1期 7-9页

作者：何川江苏省南通市海安市明道小学教育集团五年级九班

发光并不是太阳的专利，待我们破茧成蝶、华丽绽放时，就会惊喜地发现，自己也可以是一束阳光，一束可以照亮别人、照亮自己的阳光。冬日的早晨，妈妈突然抱住小腹喊痛，豆大的汗珠沿着她的脸颊不住地往下滴落。我们急急忙忙赶往医院。...

发光并不是太阳的专利，待我们破茧成蝶、华丽绽放时，就会惊喜地发现，自己也可以是一束阳光，一束可以照亮别人、照亮自己的阳光。冬日的早晨，妈妈突然抱住小腹喊痛，豆大的汗珠沿着她的脸颊不住地往下滴落。我们急急忙忙赶往医院。我扶着妈妈坐在后座，她的手冷冰冰的，身上还在一阵一阵地冒冷汗。

关键词：

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如何点亮小学红色基因传承之光

江西教育 2025年第11期 25-27页

作者：于振华江苏省海安市大公镇中心小学

本文将深入探讨在小学阶段怎样切实有效地渗透红色基因，从而达到成功培养学生浓厚的爱国主义精神及强烈的社会责任感这一重要目标。为此，我们通过对相关文献的分析，结合实地调查所获取的资料，精心提炼了一系列具有针对性的策略。本... 详细信息

本文将深入探讨在小学阶段怎样切实有效地渗透红色基因，从而达到成功培养学生浓厚的爱国主义精神及强烈的社会责任感这一重要目标。为此，我们通过对相关文献的分析，结合实地调查所获取的资料，精心提炼了一系列具有针对性的策略。本研究致力于为小学红色基因的传承工作提供具有实际操作性和应用价值的建议，以期推动小学红色基因传承工作朝着更加科学、合理、有效的方向发展，为培养全面发展且具有高尚爱国情怀和强烈社会责任感的新一代青少年贡献力量。

关键词：红色基因小学传承爱国主义社会责任感

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向着光亮前行

班主任 2025年第2期 29-30页

作者：鲍韩君江苏省海安市城南实验小学 226600

刚拿到新班级的学生名单,就有老师来提醒我,一定要“盯”好小树,不然连课都没法上。这让我对这个学生产生了好奇。开学报到第一天,我就有意地先认识了小树。他体型偏胖,走起路来摇摇摆摆,圆圆的脸上架着一副眼镜,整个人看起来略有些“... 详细信息

刚拿到新班级的学生名单,就有老师来提醒我,一定要“盯”好小树,不然连课都没法上。这让我对这个学生产生了好奇。开学报到第一天,我就有意地先认识了小树。他体型偏胖,走起路来摇摇摆摆,圆圆的脸上架着一副眼镜,整个人看起来略有些“喜感”。可能刚开学,小树还略有收敛,未将“本性”完全暴露。

关键词：学生名单新班级好奇

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以“境”载“学”,展现精彩

小学阅读指南(高年级版) 2025年第2期 56-58页

作者：吉思橙江苏省海安高新区田庄小学

在当前教学实践活动中,“以生为本”已成为指导教师进行课堂教学的核心原则。为了凸显学生的主体地位,教师可以采取“以学定教”的教学策略,密切关注学生的学习情况及实际需求。情境教学法因其能够紧密贴合学生的认知规律,丰富并提升学... 详细信息

在当前教学实践活动中,“以生为本”已成为指导教师进行课堂教学的核心原则。为了凸显学生的主体地位,教师可以采取“以学定教”的教学策略,密切关注学生的学习情况及实际需求。情境教学法因其能够紧密贴合学生的认知规律,丰富并提升学生的学习感受,而在课堂教学中被广泛应用。通过精心构建生动且具体的教学情境,教师能够有效激发学生的求知欲,促使他们积极主动地学习和深入思考,进而全面提高教学质量和学习效果。

关键词：教学实践活动以学定教以生为本情境教学法教学情境课堂教学指导教师教学策略

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深度学习视域下小学语文群文阅读教学研究

求知导刊 2025年第2期 14-16页

作者：朱媛媛江苏省海安市城东镇西场小学

深度学习理念走进小学语文群文阅读教学,在打破单篇阅读教学范式的同时,有效避免了浅表化阅读问题的发生,让学生真正作为主体参与到阅读活动中,保证了语文阅读教学质量。为推动深度学习理念与群文阅读教学的深层次融合,结合群文阅读特征... 详细信息

深度学习理念走进小学语文群文阅读教学,在打破单篇阅读教学范式的同时,有效避免了浅表化阅读问题的发生,让学生真正作为主体参与到阅读活动中,保证了语文阅读教学质量。为推动深度学习理念与群文阅读教学的深层次融合,结合群文阅读特征,提出单篇文章确定阅读议题、灵活设问激发探究热情、读写结合布置学习任务、对比分析探索文章内涵、多元评价反思阅读成果等策略。

关键词：深度学习小学语文群文阅读

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“共生课堂”中的教学评价原则及策略

七彩语文 2025年第4期 85-87页

作者：赵兴军江苏省海安市金港实验小学

“共生课堂”是基于教育生态学理论提出的课堂教学主张,“共生课堂”的理想样态,为教学评价提供了科学的理论框架和有力的实践支撑。共生理念下的学习任务群教学评价,在评价原则及评价策略方面有其独有的特点。

关键词：共生课堂学习任务群教学评价

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