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借助阅读文本提升学生的写作能力

作文成功之路 2024年第1期 56-58页

作者：张建华江苏省海安市开发区实验学校

写作时,往往要进行一些具体的描写,如外貌描写、语言描写、心理描写、环境描写等,但大多数学生在这方面的能力较弱,导致写出的文章索然无味。基于这样的现状,教师可引导学生充分利用教材中的阅读文本,让学生从中学习和借鉴写作技巧,从...

写作时,往往要进行一些具体的描写,如外貌描写、语言描写、心理描写、环境描写等,但大多数学生在这方面的能力较弱,导致写出的文章索然无味。基于这样的现状,教师可引导学生充分利用教材中的阅读文本,让学生从中学习和借鉴写作技巧,从而全面提升写作能力。一、分析阅读文本中的人物形象,展开仿写写人是初中写作教学的重要内容,写人的时候自然会涉及外貌描写。传神的外貌描写能展现人物的特点,甚至能反映人物的精神风貌。

关键词：

来源：博看期刊

道德与法治学科实践的内在逻辑、学习方式与实施路径

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教学与管理 2024年第13期 51-54页

作者：马雪生李朝宝江苏省宿迁经济技术开发区厦门路实验学校江苏宿迁223800 江苏省宿迁经济技术开发区南蔡实验学校江苏宿迁223834

道德与法治学科实践是基于学情、时事热点、课程内容等因素选择一定的社会问题,通过开展系列活动而建构的一种教学方式。学科实践的内在逻辑主要包括知识建构逻辑、生活融合逻辑、价值生成逻辑。通过大概念主题式教学、实践议题体验式... 详细信息

道德与法治学科实践是基于学情、时事热点、课程内容等因素选择一定的社会问题,通过开展系列活动而建构的一种教学方式。学科实践的内在逻辑主要包括知识建构逻辑、生活融合逻辑、价值生成逻辑。通过大概念主题式教学、实践议题体验式教学、项目式综合性教学的学习方式,以及前学科实践、准学科实践、真学科实践的学习路径,可以实现学生的知识理解、知识运用、知识转化,进而构建道德与法治学科实践的学习样态。

关键词：道德与法治学科实践实践逻辑

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跨学科教学中的教师研究共同体及其建设

教学与管理 2024年第14期 23-26页

作者：姚国艳江苏省海安市金港实验学校

优质的跨学科教师团队是实现优质跨学科教学的关键所在,基于传统的单科教学现状,建设跨学科教学的研究共同体,是有效推动跨学科教学实施的保障,体现为认知理解力、课程实践力、反思推进力等维度。通过锤炼跨学科课程实践力、创建多平台... 详细信息

优质的跨学科教师团队是实现优质跨学科教学的关键所在,基于传统的单科教学现状,建设跨学科教学的研究共同体,是有效推动跨学科教学实施的保障,体现为认知理解力、课程实践力、反思推进力等维度。通过锤炼跨学科课程实践力、创建多平台的资源共享机制、促进多内涵的专业发展等路径可以实现学科教师向跨学科教师的身份转变、素养重构及实践力提升,为跨学科教学赋能。

关键词：跨学科教学共同体建设认知理解力课程实践力反思推进力

解题教学的任务:教思考、教思维及教反思——从一道九上期中考题的批阅说起

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数学之友 2024年第13期38卷 91-92,96页

作者：王美兰江苏省海安市开发区实验学校江苏南通226600

本文将批阅试卷时发现的一些典型“错解”或优秀解法收集整理,以便在试卷讲评环节,作为重要的“生成性资源”或讲评“学材”加以呈现,并在解题教学过程中追求“教思考、教思维、教反思”

关键词：解题教学试卷讲评考题批阅

研发专题课例,发展数学思维——以“圆内垂直相交弦”专题课为例

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数学之友 2024年第5期38卷 32-33,36页

作者：倪桂芹江苏省海安市开发区实验学校江苏南通226602

解题教学在中学数学课堂中占有相当大的比例,然而关于解题教学的研究,经常以具体某道题的解法或变式为主.近年来,不少教师积极开展的专题课是值得深入开展的一类课型研究.这类专题课可以从教材上的经典问题出发,进行变式拓展,基于一个... 详细信息

解题教学在中学数学课堂中占有相当大的比例,然而关于解题教学的研究,经常以具体某道题的解法或变式为主.近年来,不少教师积极开展的专题课是值得深入开展的一类课型研究.这类专题课可以从教材上的经典问题出发,进行变式拓展,基于一个教学主线“形散而神聚”,往往能达到较好的教学效果.

关键词：经典问题专题课例解题教学等价问题小结问题

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多功能观察盒的制作与使用

生物学教学 2024年第9期 30-31页

作者：陆晓金江苏省昆山开发区青阳港学校

运用生活中常见的材料制作了简易的观察盒，不仅解决了鸟卵孵化时，结构变化观察不清楚的问题，提高了实验课堂教学的有效性；而且通过跨学科、初高中衔接等，将观察盒多功能化，做到一材多用，从而加强了学科之间的联系。

关键词：观察盒实验教学跨学科初高中衔接

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借助绘本拨动小学生数学思维之弦

教育界 2024年第11期 5-7页

作者：储杰江苏省南通市海安市开发区实验学校

培根认为:“数学是思维的体操。”这说明教师在组织课堂教学活动时要注重学生思维能力的培养,提升他们的思维品质。小学生的思维以形象思维为主。教师要利用这一特点,给他们更多锻炼思维的机会。因此教师可将绘本与数学教学融合起来,借... 详细信息

培根认为:“数学是思维的体操。”这说明教师在组织课堂教学活动时要注重学生思维能力的培养,提升他们的思维品质。小学生的思维以形象思维为主。教师要利用这一特点,给他们更多锻炼思维的机会。因此教师可将绘本与数学教学融合起来,借助绘本促进小学生思维能力的发展,让他们通过生动的画面、有趣的人物、简洁的语言迸发思维的火花,提升解决问题的能力。

关键词：小学数学绘本数学思维问题互动

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利用身边资源,让“微写作”熠熠生辉

作文成功之路 2024年第29期 44-46页

作者：李奕璇江苏省南通市海安市开发区实验学校

微写作是一种简短但富有表现力的写作方式，每天写不限字数的文章，能培养写作能力、思维能力和语言表达能力。首先，微写作的频率更高，每天进行一次写作练习，可以不断接触到文字，进而形成良好的写作习惯。其次，微写作的篇幅更短，...

微写作是一种简短但富有表现力的写作方式，每天写不限字数的文章，能培养写作能力、思维能力和语言表达能力。首先，微写作的频率更高，每天进行一次写作练习，可以不断接触到文字，进而形成良好的写作习惯。其次，微写作的篇幅更短，更适合日常生活实践。相对于大作文，微写作的篇幅更加简短，不需要花费太多时间和精力。这样的写作方式更适合在平时的学习和生活中实践，不会给日常学习增加太大压力，也更容易坚持下去。

关键词：

多途径引导多角度“发现”——写作的四种教学途径

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阅读 2024年第47期 60-61页

作者：沈启峰胡秀芳江苏省盱眙开发区实验学校

写作教学是一些语文教师比较苦恼的事情；写作，对于学生来说，也是比较痛苦的学习任务。语文教师需要在写作教学中多发现、多学习，学生也要在学习生活中多发现、多感悟。无论是教师还是学生，都要有一双会发现的眼睛，发现生活的美好...

写作教学是一些语文教师比较苦恼的事情；写作，对于学生来说，也是比较痛苦的学习任务。语文教师需要在写作教学中多发现、多学习，学生也要在学习生活中多发现、多感悟。无论是教师还是学生，都要有一双会发现的眼睛，发现生活的美好，发现写作的素材。一、引导学生观察生活，布置生活化随笔王栋生老师说，要让学生在熟悉的地方“发现”。

关键词：