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借力童画表征助推道德生长

美术教育研究 2024年第3期 170-172页

作者：潘兆良徐祝瑾泰州市姜堰区张沐中心小学江苏省姜堰第二中学

作为一所童画特色学校,面对新时代的教育需求,该文作者所在学校潜心反思、寻求突破,认为童画不仅可被看作“艺”和“器”的载体,而且可以被视为“道”的媒介——一种道德的象征。开展富有教育意义的童画实践活动,借力童画表征,可洞察儿... 详细信息

作为一所童画特色学校,面对新时代的教育需求,该文作者所在学校潜心反思、寻求突破,认为童画不仅可被看作“艺”和“器”的载体,而且可以被视为“道”的媒介——一种道德的象征。开展富有教育意义的童画实践活动,借力童画表征,可洞察儿童的内心世界,发现儿童的成长需求,采取积极有效的教育,助推儿童道德生长,实现以画育人的美好追求。

关键词：童画表征道德生长以画育人

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小学语文阅读教学中融入心理健康教育的策略

小学生作文辅导(上旬) 2024年第7期 30-32页

作者：钱春凤泰州市姜堰区梁徐中心小学

心理健康教育是育人的重要方式之一，能够帮助教师准确掌握学生的心理状况，对学生开展有效引导，培养学生积极的学习和生活态度，让学生找到适合自己的发展方向。在小学语文阅读教学中，教师应当积极融入心理健康教育，对学生展开教学...

心理健康教育是育人的重要方式之一，能够帮助教师准确掌握学生的心理状况，对学生开展有效引导，培养学生积极的学习和生活态度，让学生找到适合自己的发展方向。在小学语文阅读教学中，教师应当积极融入心理健康教育，对学生展开教学引导，让学生正确看待语文学习，转变学习状态，从而更好地适应语文学习，提升学习表现。

关键词：

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小学语文教学中学生审美能力的培养与提升

亚太教育 2024年第12期 90-92页

作者：马容容泰州市姜堰区梁徐中心小学

审美能力是个体在审美活动中所表现出的感知、理解、评价和创造美的能力，对于个体的全面发展具有重要意义。因此，结合部编版小学语文教材的具体课文，从“选”“新”“养”“变”四个角度，深入探讨了学生审美能力的培养与提升策略，... 详细信息

审美能力是个体在审美活动中所表现出的感知、理解、评价和创造美的能力，对于个体的全面发展具有重要意义。因此，结合部编版小学语文教材的具体课文，从“选”“新”“养”“变”四个角度，深入探讨了学生审美能力的培养与提升策略，通过精心筛选教学内容，深入挖掘审美元素；通过创新教学方法手段，多元培养审美能力；通过营造良好教学环境，打造审美培养氛围；通过转变教师角色定位，提升审美教学素养，旨在提升学生的审美能力，为其全面发展奠定坚实基础。

关键词：小学语文审美能力培养提升内容方法环境教师角色

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基于思维可视化的小学习作进阶体系

小学语文 2024年第5期 68-73页

作者：王相俊江苏省泰州市海光中心小学

思维可视化技术是思维能力训练的重要工具。教师可基于思维可视化理论,建构学生习作学习进阶框架,架设学生习作学习进阶路径,促进学生习作思维和习作素养的提升。教师可以选用相关策略,推进作文进阶:勾连学生生活,丰富习作素材,创设习... 详细信息

思维可视化技术是思维能力训练的重要工具。教师可基于思维可视化理论,建构学生习作学习进阶框架,架设学生习作学习进阶路径,促进学生习作思维和习作素养的提升。教师可以选用相关策略,推进作文进阶:勾连学生生活,丰富习作素材,创设习作情境;关注习作文体,参照文体特点,搭建习作框架;整合习作要素,整体设计教学,优化语言表达。

关键词：思维可视化习作教学习作进阶

“三个超越”,赋能农村学校美术课程管理与改革

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小学教学研究 2024年第20期 42-44页

作者：叶恋花吕丽江苏省泰州市姜堰区教师发展中心江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团

面对“立德树人,五育并举”的时代要求,审视农村学校美术课程应有的育人担当,亟待从美术教师队伍建设、美术教研活动开展、美术教科研课题研究等方面进行改革,以突破程式化的桎梏,激发教师能动性,创新教研和教科研模式,赋能农村学校美... 详细信息

面对“立德树人,五育并举”的时代要求,审视农村学校美术课程应有的育人担当,亟待从美术教师队伍建设、美术教研活动开展、美术教科研课题研究等方面进行改革,以突破程式化的桎梏,激发教师能动性,创新教研和教科研模式,赋能农村学校美术课程实施质态的提升,助力优质均衡教育体系的构建。

关键词：专业规划教学风格旋转身份

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以评价创新促进学生核心素养的培育和提升

教学管理与教育研究 2024年第5期9卷 47-49页

作者：李燕江苏省泰州市姜堰区实验小学 225500

新一轮义务教育课程改革要求学校和教师转变育人方式和教学方式,更加关注学生核心素养的培育,这就要求教师不断创新和改革教学评价思路,结合学生的现实需求选取有效的评价方法,从而促进学生德智体美劳全面发展。

关键词：评价创新评价工具核心素养小学教育

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利用“画数学”提升学生数学学习效率的路径

新课程研究 2024年第13期 34-36页

作者：王海军潘天霞江苏省泰州市姜堰区白米中心小学江苏省盐城东台市安丰镇学校

核心素养理念指导下，“用数学的语言表达现实世界”已成为广大教师的共识。教学中，教师可以引导学生将无形的“画”有形化，突破学生思维短板的限制，促进学生思维质量、学习效率的提升“。画”成为学生学习数学的“拐杖”，使数学学... 详细信息

核心素养理念指导下，“用数学的语言表达现实世界”已成为广大教师的共识。教学中，教师可以引导学生将无形的“画”有形化，突破学生思维短板的限制，促进学生思维质量、学习效率的提升“。画”成为学生学习数学的“拐杖”，使数学学习因“画”而变得简单。

关键词： “画数学” “画”概念 “画”法则 “画”题意 “画”结构

教育需要融入身心的“体知”——读《教育的情调》有感

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教育视界 2024年第25期 78-80页

作者：陈志峰江苏省泰州市姜堰区凤凰园小学 225500

教师只有具备了教育的敏感性与机智,教育才会拥有情调。《教育的情调》强调教师的“体知”。“体知”是身体与心灵、知识与行动、人与环境相互融合的整体,其表现是行动,本质是情感,关键是适合。“体知”折射了教育的情调,如“诱人的邀... 详细信息

教师只有具备了教育的敏感性与机智,教育才会拥有情调。《教育的情调》强调教师的“体知”。“体知”是身体与心灵、知识与行动、人与环境相互融合的整体,其表现是行动,本质是情感,关键是适合。“体知”折射了教育的情调,如“诱人的邀请”滋养身心、“好的故事”引导真正的好奇、全身心地“看到”每一个儿童、瞬间的行动传递着教育的温暖。教师可以通过反思自己的教育生活、追问儿童的实际体验、阅读真实的教育故事来唤醒“体知”。

关键词：《教育的情调》 “体知” 看见儿童儿童体验

基于UbD理念下的小学语文阅读教学策略的实践研究

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华夏教师 2024年第9期 67-69页

作者：周玲玲江苏省泰州市城东中心小学

在小学语文的教学过程中,阅读教学占据了极其关键的地位。在UbD框架下进行的小学语文阅读课程中,教师通过设定核心问题来引导学生成为“意义的建构者”。运用合适的学习工具和创造符合课程需求的教学场景,对学生的表现进行评估,这样的... 详细信息

在小学语文的教学过程中,阅读教学占据了极其关键的地位。在UbD框架下进行的小学语文阅读课程中,教师通过设定核心问题来引导学生成为“意义的建构者”。运用合适的学习工具和创造符合课程需求的教学场景,对学生的表现进行评估,这样的方法不仅可以指导和构建知识体系,还能够检验、加深以及完善学生的理解。这一系列做法旨在提高学生的阅读理解力,让学生真正成为课堂的主体,从而实现教育的目的。

关键词： UbD理念小学语文阅读教学教学质量