检索结果-南通市图书馆

生物学教学 2024年第2期49卷 89-91页

作者：符凯江苏省泰兴市第二高级中学泰州225400

郭三堆,被誉为“中国抗虫棉之父”,他带领团队成功培育出具有我国自主知识产权的单价、双价转基因抗虫棉和三系杂交抗虫棉新品种。本文通过介绍郭三堆的求学、成长和科研历程,为培养学生崇尚科学、献身科学的意志品质提供参考素材。

关键词：郭三堆抗虫棉人物传记

以2023年诺贝尔生理学或医学奖为情境的生物学试题设计

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生物学教学 2024年第4期49卷 45-47页

作者：符凯江苏省泰兴市第二高级中学泰州225400

以2023年诺贝尔生理学或医学奖为情境,以新冠病毒mRNA疫苗生产流程图为题干素材,设计生物学试题,引导学生关注科学前沿,检测学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的生物学核心素养。

关键词：诺贝尔奖 mRNA疫苗试题设计

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高考地理主观题备考策略

中学政史地（高中文综） 2024年第2期 67-69页

作者：尹红红江苏省泰兴市第四高级中学

高考地理主观题是令许多学生头疼的试题,它不仅需要学生具备扎实的地理基础知识,还要求他们在解答问题时有清晰的思路和严密的逻辑。因此,在备考过程中学生不仅要扎实掌握地理基础知识和地理技能,还要把握高考地理主观题的命题特点和命... 详细信息

高考地理主观题是令许多学生头疼的试题,它不仅需要学生具备扎实的地理基础知识,还要求他们在解答问题时有清晰的思路和严密的逻辑。因此,在备考过程中学生不仅要扎实掌握地理基础知识和地理技能,还要把握高考地理主观题的命题特点和命题规律,进行有针对性的训练。一、熟悉题型,把握特点。高考地理主观题的综合性较强,且和生活有着密切的联系,会涉及环境问题、区域发展、气候变化等。

关键词：地理基础知识备考策略命题规律地理主观题地理技能高考命题特点气候变化

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高中历史“立学课堂”中微课的应用

中学政史地（教学指导） 2024年第4期 49-50页

作者：高小兵江苏省泰兴市第四高级中学

“立学课堂”坚持以学生为本的理念,是落实立德树人任务的有效路径。传统的历史教学存在教学理念落后、教学方式单一等问题,学生的参与度不高,不利于高效课堂的构建。在高中历史教学中,“立学课堂”要求教师尊重学生的主观感受,发挥历... 详细信息

“立学课堂”坚持以学生为本的理念,是落实立德树人任务的有效路径。传统的历史教学存在教学理念落后、教学方式单一等问题,学生的参与度不高,不利于高效课堂的构建。在高中历史教学中,“立学课堂”要求教师尊重学生的主观感受,发挥历史学科的育人功能,充分利用微课教学资源,让学生的历史学习更具开放性和灵活性,从而提升学生的历史综合能力。

关键词：高中历史立德树人以学生为本学课堂主观感受教学存在参与度教学方式

基于SOLO分类理论的高中地理思维结构评价研究——以“工业的区位选择”为例

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试题与研究 2024年第15期 31-33页

作者：尹红红江苏省泰兴市第四高级中学

新课程标准要求高中阶段一定要开展思维结构评价，除了教授学生必要的学科知识，其思维能力的培养也至关重要。因此教学需要寻求新的模式，在原有系统基础之上创新评价模式至关重要。基于SOLO分类理论的思维结构评价模式建设有针对性，S... 详细信息

新课程标准要求高中阶段一定要开展思维结构评价，除了教授学生必要的学科知识，其思维能力的培养也至关重要。因此教学需要寻求新的模式，在原有系统基础之上创新评价模式至关重要。基于SOLO分类理论的思维结构评价模式建设有针对性，SOLO分类理论适合高中阶段的教学工作应用。因此本研究将对高中地理教学中，SOLO分类理论基础下的思维结构评价体系落实情况进行讨论，在建设与完善评价系统的同时，也帮助提高教学评价质量，保障教学质量。

关键词： SOLO分类理论高中地理思维结构评价工业的区位选择

“三导”理念引领的语文课堂——记江苏省泰兴市第一高级中学“语文特色校”建设

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语文建设 2012年第7期 156-157页

作者：韩守宏江苏省泰兴市第一高级中学

江苏省泰兴市第一高级中学自2006年被评为江苏省四星级高中以来，一直把提高课堂教学效率作为学校管理工作的重中之重，不断转变师生教与学的理念，从教与学两方面提高课堂教学效率，努力打造“优质课堂、高效课堂、生命课堂”。学校语... 详细信息

江苏省泰兴市第一高级中学自2006年被评为江苏省四星级高中以来，一直把提高课堂教学效率作为学校管理工作的重中之重，不断转变师生教与学的理念，从教与学两方面提高课堂教学效率，努力打造“优质课堂、高效课堂、生命课堂”。学校语文组率先提出并实践了“三导”式课堂教学理念：“诱导质疑发问，

关键词：语文课堂高级中学江苏省泰兴市学校管理工作课堂教学效率课堂教学理念高效课堂

思辨·探问·诵读:充分感受古典文学作品魅力——以《桃花源记》教学为例

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语文建设 2024年第5期 36-39页

作者：刘金玉江苏省泰兴市洋思中学

弘扬中华优秀传统文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的三大教育主题之一。作为承载此教育主题的重要载体——古典文学作品,在具体的教学中必须得到高度重视,切实教好、学好。对于古典文学作品的教学,可以精心设计三大教学环节... 详细信息

弘扬中华优秀传统文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的三大教育主题之一。作为承载此教育主题的重要载体——古典文学作品,在具体的教学中必须得到高度重视,切实教好、学好。对于古典文学作品的教学,可以精心设计三大教学环节——“思辨:充分认识作品特色”“探问:充分挖掘作品内涵”“诵读:充分感悟作者情怀”,每个环节按照课标要求设计恰当的学习任务群。

关键词：古典文学作品学习任务群思辨探问诵读

真实性学习视域下英语教师应对课堂生成的比较研究

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中小学外语教学 2024年第7期47卷 6-12页

作者：王文权闫碧鸯江苏省苏州市吴江高级中学江苏省苏州市吴江汾湖高级中学

课堂生成是教学环节中的重要组成部分,教师如何应对课堂生成,对于落实新时代育人理念具有关键作用。针对当前英语教学中一些教师对课堂生成应对乏力的问题,本研究从真实性学习的视域出发,尝试通过定性分析和定量研究的方法,从回应比例... 详细信息

课堂生成是教学环节中的重要组成部分,教师如何应对课堂生成,对于落实新时代育人理念具有关键作用。针对当前英语教学中一些教师对课堂生成应对乏力的问题,本研究从真实性学习的视域出发,尝试通过定性分析和定量研究的方法,从回应比例和情绪应对、问题延伸和语言反馈、内容衔接处理和核心素养观照等维度,对比和探究英语教师在应对课堂生成方面的差异,进而发掘其本质原由并提出相关的建议和应对策略,以期为课堂变革和教师成长提供些许助益,促进教育教学向高质量发展。

关键词：课堂生成英语教学真实性学习核心素养

“观察与批判”中体会“变形”魅力——《促织》《变形记》群文阅读

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作文 2024年第12期 39-40页

作者：戴灵芝江苏省泰兴市第二高级中学

《促织》《变形记》所在的单元主题是“观察与批判”。联读《促织》《变形记》时，我以“观察与批判”的方式引导学生体会小说作者使用的“变形”的艺术魅力。我的教学设计是怎样的呢？教材要求学生在精读优秀文学作品时，“感受作品中...

《促织》《变形记》所在的单元主题是“观察与批判”。联读《促织》《变形记》时，我以“观察与批判”的方式引导学生体会小说作者使用的“变形”的艺术魅力。我的教学设计是怎样的呢？教材要求学生在精读优秀文学作品时，“感受作品中的艺术形象”“理解、欣赏作品的语言表达”，《促织》《变形记》的作者在讲述故事时都充满着对社会的批判意味，在幻想与写实交融的场景中，讲述人间悲欢离合的故事。从体裁上看，《促织》是中国古代文言长文，《变形记》是西方现代主义荒诞小说。

关键词：

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新高考下的高中英语词汇深度教学研究

英语画刊(高中版) 2024年第5期 76-78页

作者：段玮玮江苏省泰兴市第二高级中学

在新高考背景下，学生需要掌握更多涵盖社会交往、态度、情感、时间、空间、特征、计量、比较和职业等多个类别的词汇。为了帮助学生适应高考，提升综合素养，教师可采用创设语境、使用词块教学、组织小组合作和渗透人文教育等教学方式...

在新高考背景下，学生需要掌握更多涵盖社会交往、态度、情感、时间、空间、特征、计量、比较和职业等多个类别的词汇。为了帮助学生适应高考，提升综合素养，教师可采用创设语境、使用词块教学、组织小组合作和渗透人文教育等教学方式，帮助学生更好地掌握词汇，提高语言运用能力。总之，教师要开展词汇深度教学，提升学生的实践运用能力与迁移创新能力。一、创设真实情境，提升理解与应用能力通过创设真实的情境，学生能够更加直观地理解词汇的意义和用法，并提高对词汇的运用能力。借助角色扮演、情景对话和真实交流等活动，教师可让学生参与其中，亲身体验和运用所学的词汇。

关键词：