检索结果-南通市图书馆

处处盛开德育花——江苏省泰兴市洋思中学推进未成年人思想道德建设的调查

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天津教育 2005年第3期 33-34页

作者：李国华陈丽江苏省泰州市泰兴市委宣传部

洋思中学地处泰兴市农村,1980年建校,当时学校的物质条件、师资水平十分薄弱.20世纪80年代中期以来,该校确立了育人为本、德育为首的办学理念,坚持把德育工作摆在学校各项工作的首位,贯穿于教育教学的各个环节.为此,他们作出了努力'让... 详细信息

洋思中学地处泰兴市农村,1980年建校,当时学校的物质条件、师资水平十分薄弱.20世纪80年代中期以来,该校确立了育人为本、德育为首的办学理念,坚持把德育工作摆在学校各项工作的首位,贯穿于教育教学的各个环节.为此,他们作出了努力'让每个学生都合格、让每位家长都满意'的承诺,从而吸引了来自全国各地的学生.以德育工作的开展为龙头,洋思中学的教育教学改革由此取得了显著成绩.

关键词：泰兴市洋思中学思想道德建设未成年人 20世纪80年代中期江苏省教育教学改革德育工作 1980年物质条件师资水平育人为本办学理念学校学生首位环节家长成绩

全过程都让学生学——浅析江苏省泰兴市洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构

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江苏教育 2002年第08B期 16-17页

作者：周桂海江苏省泰兴市洋思中学

“先学后教,当堂训练”是江苏省泰兴市洋思中学经多年探索而形成的行之有效的课堂教学结构,其实质是:全过程都让学生学（图示）: 先学后教当堂训练（看、练）　（兵教兵）　　（练）（生）　（生）　（生） “先学后教,当堂训练”... 详细信息

“先学后教,当堂训练”是江苏省泰兴市洋思中学经多年探索而形成的行之有效的课堂教学结构,其实质是:全过程都让学生学（图示）: 先学后教当堂训练（看、练）　（兵教兵）　　（练）（生）　（生）　（生） “先学后教,当堂训练”的课堂教学结构的教育理念是:“尊重主体,面向全体”;“教师的责任不仅仅在教,而更在于教会学生学”。 “先学后教,当堂训练”课堂教学结构的基本应用程序:

关键词：数学教学江苏省泰兴市洋思中学 “先学后教” “当堂训练” 课堂教学结构

向线上教学更深处漫溯——江苏省泰兴市洋思中学抗疫之策

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中小学数字化教学 2020年第4期 34-37页

作者：曹伟林江苏省泰兴市洋思中学

为保障疫情期间"停课不停学",洋思中学将"先学后教,当堂训练"的"洋思教学模式"融入在线教学,开通"洋思空中直播课堂",总结了一套行之有效的具体解决方案。

关键词：在线教学直播课堂洋思教学模式

适应时代发展,打造教学特色 ——江苏省泰兴市第一高级中学'三导四步'教学模式的实践探索

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适应时代发展,打造教学特色--江苏省泰兴市第一高级中学“三导四步”教学模式的实践探索

江苏教育（中学教学版） 2021年第6期 59-61页

作者：钱凯江苏省泰兴市第一高级中学江苏泰兴 225400

泰兴市第一高级中学系江苏省四星级高中,多年来,学校奋发图强,紧跟时代步伐,践行着'为学生的终身发展奠定基础,为教师的专业成长构建平台'的办学思想,倾力打造'方正'文化引领下适应时代发展的教育教学模式,'三导四步'教学模式就是其中代表.

关键词： '三导四步' 教学模式教学特色

来源：评论

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江苏教育 2021年第45期 59-61页

作者：钱凯江苏省泰兴市第一高级中学江苏泰兴225400

特色来源于创新,创新重在突破。江苏省泰兴市第一高级中学秉持“为学生的终身发展奠定基础,为教师的专业成长构建平台”的办学理念,积极探索符合时代发展和学生终身发展需求的教育教学模式,“三导四步”教学模式就是其中的代表。该模... 详细信息

特色来源于创新,创新重在突破。江苏省泰兴市第一高级中学秉持“为学生的终身发展奠定基础,为教师的专业成长构建平台”的办学理念,积极探索符合时代发展和学生终身发展需求的教育教学模式,“三导四步”教学模式就是其中的代表。该模式将教师的主导作用和学生的主体地位有机融合,打造具有“生态”特征的本真课堂,注重学生思维能力的提升和学科素养的培养。

关键词： “三导四步” 教学模式教学特色

赓续和美之风,涵育时代青年——江苏省泰兴市第二高级中学高中生自主管理实践研究

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华夏教师 2024年第16期 19-21页

作者：陈明符凯江苏省泰兴市第二高级中学

随着素质教育的持续推进,新一轮课程改革强调教育要以学生为主体,以德育为根本任务,培养具备终身学习能力、适应时代发展能力和持续创新能力的个体。近年来,江苏省泰兴市第二高级中学以校园特色文化为引领,以课程开发和课堂转型为载体,... 详细信息

随着素质教育的持续推进,新一轮课程改革强调教育要以学生为主体,以德育为根本任务,培养具备终身学习能力、适应时代发展能力和持续创新能力的个体。近年来,江苏省泰兴市第二高级中学以校园特色文化为引领,以课程开发和课堂转型为载体,以学生自我体验为主要方式,以学校、家庭、社会联动教育为依托,集中式、系统化、持续性地实践体验式德育机制,构筑培育时代青年的新高地,让德育工作更加立体化、实效化、特色化,培根铸魂成效显著。

关键词： “和美”文化高中生学校管理自主管理实践

没有教不好的学生——江苏省泰兴市洋思中学育人理念概述

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人民教育 2005年第6期 18-19页

作者：朱明德江苏泰兴

我校历来重视学生的思想道德教育,以教育好每一个学生为己任,把学生的健康成长作为事业的寄托和希望.通过不懈努力,学校德育生机勃勃.连续十多年,全体在校学生行为规范达标率为100%,学校多次被评为'江苏省德育先进学校'、'江苏省模范学... 详细信息

我校历来重视学生的思想道德教育,以教育好每一个学生为己任,把学生的健康成长作为事业的寄托和希望.通过不懈努力,学校德育生机勃勃.连续十多年,全体在校学生行为规范达标率为100%,学校多次被评为'江苏省德育先进学校'、'江苏省模范学校'、'江苏省文明单位'、'江苏省先进集体'.

关键词：学生江苏洋思中学育人理念学校德育思想道德教育先进集体泰兴市文明单位行为规范

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贯通大观念理念拓宽实践课程路径

文理导航(上旬) 2025年第1期 79-81页

作者：曹菊芳江苏省泰兴市洋思中学

提高英语学习能力和运用能力是义务英语教育的重要目标，实践课程是实现这一目标的主要途径。应在大观念理念引领下，积极探索初中英语实践课程教学路径，让学生在充满综合应用、相互关联的实践课程中，加深对英语知识的理解和掌握，在... 详细信息

提高英语学习能力和运用能力是义务英语教育的重要目标，实践课程是实现这一目标的主要途径。应在大观念理念引领下，积极探索初中英语实践课程教学路径，让学生在充满综合应用、相互关联的实践课程中，加深对英语知识的理解和掌握，在应用实践中形成能力，在关联迁移中探索创新，从而锻炼表达个人思想观点，学会多元思考，发展批判性思维，塑造个人情感、态度和价值观，提升其核心素养。

关键词：大观念初中英语实践课程

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多元化评价在初中音乐教学中的运用

文理导航(中旬) 2025年第1期 70-72页

作者：李颖江苏省泰兴市实验初级中学

多元化评价在初中音乐教学中的运用存在必要性。本文旨在探讨多元化评价在初中音乐教学中的运用路径。具体而言，本文首先分析了初中音乐多元化评价的内涵与特点，进而提出了多元化评价在初中音乐教学的价值与意义。其次，本文立足初中... 详细信息

多元化评价在初中音乐教学中的运用存在必要性。本文旨在探讨多元化评价在初中音乐教学中的运用路径。具体而言，本文首先分析了初中音乐多元化评价的内涵与特点，进而提出了多元化评价在初中音乐教学的价值与意义。其次，本文立足初中音乐评价内容、方法、类型、标准等维度，研讨了初中音乐多元化评价的可行策略，以期为初中音乐教学质量的提升提供有力支撑。通过实例分析和实践经验总结，本文阐述了多元化评价在音乐教学中的具体应用，包括评价内容的多样化、评价方式的灵活性和评价主体的多元化等方面。同时，本文也探讨了多元化评价在激发学生音乐兴趣、促进学生个性发展及培养学生创新精神等方面的积极作用。最后，本文提出了实施多元化评价时需要注意的问题和建议，为初中音乐教学的改革与发展提供了有益的参考。

关键词：多元化评价初中音乐教学运用