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指向思维能力提升的生物学概念教学实践——以“内环境的稳态”为例

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中学生物学 2024年第5期40卷 3-5页

作者：杜英英罗玲江苏省泗洪中学江苏宿迁223900 江苏省泗洪县教师发展中心江苏宿迁223900

在生物学的概念教学中,不仅要确保学生能够通过实践和体验来深入理解概念的形成过程,更要将学生思维能力的培养置于核心地位,贯穿于概念学习的始终。本文通过合理安排教学流程,精心设计教学内容,在概念学习的各阶段,引导学生启动、激活... 详细信息

在生物学的概念教学中,不仅要确保学生能够通过实践和体验来深入理解概念的形成过程,更要将学生思维能力的培养置于核心地位,贯穿于概念学习的始终。本文通过合理安排教学流程,精心设计教学内容,在概念学习的各阶段,引导学生启动、激活、突破、深化并拓展思维。这样的教学方式不仅能提升教学效果,还能有效培养学生的科学思维能力,使其更好地理解和掌握生物学知识。

关键词：概念教学思维能力内环境稳态

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高中化学实验教学的目标任务和方法路径

化学教学 2024年第1期 33-36页

作者：杨弢朱志江江苏省泗阳中学泗阳县教师发展中心江苏泗阳223700

基于“科学探究与创新意识”核心素养及其学业质量要求,系统整体规划高中化学实验教学主要任务目标。一是实验基本知识技能掌握目标,可通过建构基础实验认知模型和强化模型应用教学予以达成;二是有关思想观念思维方法形成目标,可通过加... 详细信息

基于“科学探究与创新意识”核心素养及其学业质量要求,系统整体规划高中化学实验教学主要任务目标。一是实验基本知识技能掌握目标,可通过建构基础实验认知模型和强化模型应用教学予以达成;二是有关思想观念思维方法形成目标,可通过加强实验探究促进学科理解融合教学予以实现;三是关键能力素养发展目标,可通过变革实验活动形式、设计实验组织逻辑和开展主题综合实验予以发展。

关键词：化学实验高中化学目标任务方法路径

苏教版新教材"批判性思维"栏目分析与教学建议

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中学化学教学参考 2024年第19期 37-40页

作者：许磊朱志江江苏省泗洪中学江苏泗洪223000 江苏省泗阳县教师发展中心江苏泗阳223700

教材理解和教材使用是课程实施的重要部分,知识本位的教材理解及教材使用观需要改变。以苏教版新教材《化学反应原理》"批判性思维"栏目为例,讨论该栏目设置的功能意义,对该栏目6个具体内容分别进行了教学可行性分析。通过分析说明,对教... 详细信息

教材理解和教材使用是课程实施的重要部分,知识本位的教材理解及教材使用观需要改变。以苏教版新教材《化学反应原理》"批判性思维"栏目为例,讨论该栏目设置的功能意义,对该栏目6个具体内容分别进行了教学可行性分析。通过分析说明,对教材"批判性思维"栏目编写提出了改进教学属性和清晰设置标准两点建议,对该栏目教学提出了明确素养能力指向、处理素材内容及实现目标达成三点实施建议。以86页栏目内容为例,阐述批判性思维栏目的进阶性教学目标,表现了新教材中该创新栏目的重要意义。

关键词：新教材栏目批判性思维分析与建议

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新高考下电化学试题特征及教学启示

中学化学教学参考 2024年第22期 62-65页

作者：许磊朱志江江苏省泗洪中学江苏泗洪223900 泗阳县教师发展中心江苏泗阳223700

电化学内容事实性知识繁多而零散,概念原理与生产应用联系紧密而广泛,在整个高中化学课程教学中具有重要的地位。近年新高考中电化学内容的试题实现了对不同类别知识的全面考查。对于电化学教学,可通过建构“流”式整体认知模型,实现对... 详细信息

电化学内容事实性知识繁多而零散,概念原理与生产应用联系紧密而广泛,在整个高中化学课程教学中具有重要的地位。近年新高考中电化学内容的试题实现了对不同类别知识的全面考查。对于电化学教学,可通过建构“流”式整体认知模型,实现对原电池、电解池事实性知识的结构化;通过创生“定物初配添补再检查”程序模式,实现对电极反应方程式书写技能的掌握;通过应用“三想三定”思维模型,实现对生产中真实情境问题的顺利解决。基于模型认知的电化学教学,极大提高了电化学内容的教学效率,有助于实现高考评价体系的综合目标,很好地促进模型认知核心素养的培养与发展。

关键词：新高考电化学试题特征教学启示

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课例研读:教师提升自身专业素养的有效路径

教学月刊（小学版）（语文） 2024年第6期 52-54页

作者：高杰陈卫娟江苏省南京市齐武路小学江苏省宿迁市泗洪县教师发展中心

课例研读在提升教师的专业素养方面具有天然的优势。教师应遵循课标精神,结合学科特点,选择个人感兴趣的课例进行深度研读。运用“沉浸式研读、补白式研读、立体式研读、勾连式研读”等方式,可最大化地挖掘课例的价值,促进教师专业素养... 详细信息

课例研读在提升教师的专业素养方面具有天然的优势。教师应遵循课标精神,结合学科特点,选择个人感兴趣的课例进行深度研读。运用“沉浸式研读、补白式研读、立体式研读、勾连式研读”等方式,可最大化地挖掘课例的价值,促进教师专业素养的不断提升。

关键词：课例研读教师专业素养教研方式

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新中国工业化道路的探索

中学政史地（初中适用） 2024年第5期 90-91页

作者：熊洁江苏省响水县教师发展中心

俗话说“无农不稳,无工不强,无商不富”,俗话又说“无农不稳,无工不富,无商不活”,这两句话都生动地说明了一个道理,强国富民离不开发达的工业。实现工业化,是中国人民的历史愿望,也是中国共产党的奋斗目标。新中国诞生前夕,在七届二中... 详细信息

俗话说“无农不稳,无工不强,无商不富”,俗话又说“无农不稳,无工不富,无商不活”,这两句话都生动地说明了一个道理,强国富民离不开发达的工业。实现工业化,是中国人民的历史愿望,也是中国共产党的奋斗目标。新中国诞生前夕,在七届二中全会上,党就指出了中国由农业国转变为工业国、由新民主主义社会转变为社会主义社会的发展方向。

关键词：无农不稳七届二中全会新民主主义社会中国工业化道路新中国诞生强国富民工业化农业国

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生活化习作教学的实践应用

山西教育(教学) 2024年第9期 3-4页

作者：陈启国许乃文江苏省泗洪县曹庙中心小学江苏省泗洪县梅花中心小学

习作作为学生语言思维发展的一种重要方式，是情感和生活的映射，是个性与智慧的抒发，是诗意和文化的栖居。生活化习作教学项目可以更好地促进学生语文核心素养的不断发展。习作教学贴近生活实际，学生才更愿意动笔、更容易表达。因此...

习作作为学生语言思维发展的一种重要方式，是情感和生活的映射，是个性与智慧的抒发，是诗意和文化的栖居。生活化习作教学项目可以更好地促进学生语文核心素养的不断发展。习作教学贴近生活实际，学生才更愿意动笔、更容易表达。因此，生活化习作应是习作教学的真正追求。

关键词：

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基于核心素养的高中党史教学策略分析

中学历史教学参考 2024年第3期 15-17页

作者：崔嵬张士陆江苏省沭阳县教师发展中心 223600 江苏省沭阳梦溪中学 223600

随着社会的不断发展和教育理念的更新,高中历史课程已逐渐注重培养学生的核心素养。在教学实践中,党史作为历史课程的重要组成部分,对于帮助学生了解党的历史、党的发展和演变过程,以及对国家发展的重大影响具有重要意义。基于核心素养... 详细信息

随着社会的不断发展和教育理念的更新,高中历史课程已逐渐注重培养学生的核心素养。在教学实践中,党史作为历史课程的重要组成部分,对于帮助学生了解党的历史、党的发展和演变过程,以及对国家发展的重大影响具有重要意义。基于核心素养的教学理念,强调了培养学生的批判性思维、跨学科思维和综合素养的重要性,旨在通过党史教学,使学生能够理解党的历史,了解党的发展和演变过程,认识党的地位和作用,培养学生的民族自豪感和责任感,进而提升学生的历史素养和综合素质,为其未来的成长和发展奠定坚实的历史基础[1]。因此,探索基于核心素养的高中党史教学策略具有重要的理论和实践价值。

关键词：核心素养历史素养高中历史课程发展和演变综合素养教学策略分析批判性思维教学实践

化学概念分类:意义价值、理据方法和教学实践?

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化学教与学 2024年第1期 9-11,60页

作者：杨弢朱志江江苏省泗阳中学江苏泗阳223700 泗阳县教师发展中心江苏泗阳223700

新时代素养化教学背景下,知识学习的关注点从知识掌握目标,转向了知识对能力素养发展的工具意义。文章从概念知识生成机制对化学概念进行属类分析,匹配教学方法策略,有利于开展实践性教学;根据化学概念特征可将化学概念分为事实性概念... 详细信息

新时代素养化教学背景下,知识学习的关注点从知识掌握目标,转向了知识对能力素养发展的工具意义。文章从概念知识生成机制对化学概念进行属类分析,匹配教学方法策略,有利于开展实践性教学;根据化学概念特征可将化学概念分为事实性概念、规则性概念及理论性概念,分别匹配“呈现原型概括本质”“问题解决方法总结”“证据推理模型建构”三种主要教学方法,侧重于不同核心素养的培育发展;以物质的量为例进行了教学实践分析。

关键词：化学概念分类教学意义价值理据方法教学实践