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手脑心合一:一种“手艺育人”的新样态

江苏教育 2024年第26期 47-52页

作者：张振华江苏省沛县泗水小学江苏沛县221600

江苏省沛县泗水小学的张振华校长历时20余年,经历“封侯虎进课堂-手艺教育-手艺育人”三个阶段,探究“手艺”的概念内涵、基本原理、功能特征、学习方式、价值体现,实践“手脑心合一”的“手艺育人”方式的创新。他提出“手艺教育”是... 详细信息

江苏省沛县泗水小学的张振华校长历时20余年,经历“封侯虎进课堂-手艺教育-手艺育人”三个阶段,探究“手艺”的概念内涵、基本原理、功能特征、学习方式、价值体现,实践“手脑心合一”的“手艺育人”方式的创新。他提出“手艺教育”是“育完整的人”,建构“育人之心、育人之脑、育人之手”互动统一的“手艺育人”模式,探索“三步走”逆向设计与手脑心感觉统合“六环节”正向实施的“三步六环”教学法。“手脑心合一”的“手艺育人”创新实践,呈现出“育完整的人”的教育发展态势,为探索基础教育育人方式提供了一条可行路径。

关键词：手艺教育手艺育人手脑心合一育人模式创新实践

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问题驱动教学法应用于高中政治教学的有效策略探究

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高考 2024年第3期 127-129页

作者：吴宝传江苏省沛县中学江苏沛县221600

高中政治教学以思政理论和民族文化为支撑展开,在教学活动中,其确定了培养思政意识出色、学习能力优秀的现代化人才的基本目标。但在学科教学活动中,知识点复杂、教学理论烦琐等问题影响了学生的学习效率。如何引导学生结合政治教学要... 详细信息

高中政治教学以思政理论和民族文化为支撑展开,在教学活动中,其确定了培养思政意识出色、学习能力优秀的现代化人才的基本目标。但在学科教学活动中,知识点复杂、教学理论烦琐等问题影响了学生的学习效率。如何引导学生结合政治教学要求进行自主思考、探究,这是亟待解决的重要问题。现以优化高中政治教学方案为核心目标,以问题为导向,在对问题驱动教学法的价值进行分析的同时,思考将问题驱动教学法应用于高中政治教学的有效方法。

关键词：问题驱动教学法高中政治教学策略

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用理性精神让数学与物理适度融合

中学数学 2024年第9期 8-9页

作者：吴保玉江苏省沛县中学

在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下,“注重在数学知识网络的交汇处设计试题”,已经成为近年新课标高考数学试题的创新特色之一,更是深度契合高考数学命题的基本指导思想．特别地,对数学与物理这两个跨学科适度融合方面的尝试与...

在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下,“注重在数学知识网络的交汇处设计试题”,已经成为近年新课标高考数学试题的创新特色之一,更是深度契合高考数学命题的基本指导思想．特别地,对数学与物理这两个跨学科适度融合方面的尝试与创新,成为众多跨学科适度融合方面最为典型的一类基本考点,备受各方关注．

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立足单元整体视角实施英语听说教学——以译林版高中英语必修二Unit 2为例

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英语画刊(高中版) 2024年第22期 43-45页

作者：晋媛江苏省沛县中学

英语听说教学的核心目的在于培养学生的语言运用能力，强化在真实情境下的交流效率，旨在通过听力和口语训练，提升学生对英语语音、语调和语速等方面的敏感度。根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的语言能力目...

英语听说教学的核心目的在于培养学生的语言运用能力，强化在真实情境下的交流效率，旨在通过听力和口语训练，提升学生对英语语音、语调和语速等方面的敏感度。根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的语言能力目标，即“在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义”，教师应立足单元整体视角，设计围绕核心主题的综合教学计划，将听力和口语练习有机融入到课程内容之中，打造连贯的语言习得环境，逐步提升学生的听说能力。

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理性精神指导下的高中数学跨学科教学案例

中学数学 2024年第13期 25-26页

作者：张巍巍江苏省沛县中学

1 高中数学跨学科教学厚植理性精神的理解数学理性精神是指在数学教育活动中依靠思维能力对感性材料进行一系列的抽象和概括、分析和综合，以形成概念、判断或推理的认识过程中反映出的重视理性认识活动，并用以寻找事物的本质、规律及...

1 高中数学跨学科教学厚植理性精神的理解数学理性精神是指在数学教育活动中依靠思维能力对感性材料进行一系列的抽象和概括、分析和综合，以形成概念、判断或推理的认识过程中反映出的重视理性认识活动，并用以寻找事物的本质、规律及内部联系的精神[1].

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在高中英语阅读课堂培养学生思维品质

英语画刊(高中版) 2024年第14期 28-30页

作者：魏丽江苏省沛县中学

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质能够提高学生分析问题和解决问题的能力，增长学生的跨文化意识。对此，新时代的高中英语教...

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质能够提高学生分析问题和解决问题的能力，增长学生的跨文化意识。对此，新时代的高中英语教师要坚持新课程标准的要求，做好语篇研读工作，将情感元素融入阅读教学，打造开放式的高中英语阅读课堂，积极发挥课堂问题在学生思维品质发展中的作用，引导学生做好课堂所学的总结与延伸，逐步实现学生的全面发展。

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核心素养下基于大单元的高中英语教学策略

家长 2024年第27期 100-102页

作者：屈宜娟陈永峰江苏省沛县中学

社会大环境的变化造就了教育环境的变化，市场结构和人才需求的调整也造就了教育方式和指向的变化，要确保培养出来的人才能适应且能推动社会发展。为此，教师必须在脱离传统的课堂教学模式，尝试搭建全新的课堂教学模式。大单元就是教...

社会大环境的变化造就了教育环境的变化，市场结构和人才需求的调整也造就了教育方式和指向的变化，要确保培养出来的人才能适应且能推动社会发展。为此，教师必须在脱离传统的课堂教学模式，尝试搭建全新的课堂教学模式。大单元就是教育新生态下与传统课时相对的概念，同时也是教育新生态下的重要教学单位，更强调整体性、系统性、完整性与结构化的教学模式，以整合知识为出发点，为学生搭建完整的课程知识体系和认知框架，并表现出更为突出的优势。

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核心素养下的高中英语大单元教学——以译林版高中英语必修一Unit 3为例

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英语画刊(高中版) 2024年第19期 79-81页

作者：赵囡囡江苏省沛县中学

普通高中英语课程标准将学科核心素养凝练为四个维度，同时提倡教师设计具有综合性和关联性的学习活动。而在高中英语大单元教学实践中，教师能够基于单元大概念的引领，强化课程与课程之间的综合性、学习活动与学习活动之间的关联性。...

普通高中英语课程标准将学科核心素养凝练为四个维度，同时提倡教师设计具有综合性和关联性的学习活动。而在高中英语大单元教学实践中，教师能够基于单元大概念的引领，强化课程与课程之间的综合性、学习活动与学习活动之间的关联性。因此，教师可以将大单元教学模式作为贯彻课标教学理念的重要途径。

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一类解三角形试题的多解探究

中学数学 2024年第19期 117-118页

作者：宋微微江苏省沛县中学

涉及三角形中三个内角所对应的三元三角函数关系式问题,巧妙将三角函数、解三角形、函数与方程、不等式、函数与导数等相关知识加以交汇与融合,实现数学知识之间的交汇与数学关键能力的融合,成为高考数学命题中比较常见的一类热点与难点...

涉及三角形中三个内角所对应的三元三角函数关系式问题,巧妙将三角函数、解三角形、函数与方程、不等式、函数与导数等相关知识加以交汇与融合,实现数学知识之间的交汇与数学关键能力的融合,成为高考数学命题中比较常见的一类热点与难点.此类问题可以从三角函数的视角切入,也可以从函数与方程的视角切入,多视角变式拓展,是一类全面考查“四基”与“四能”的重要载体.

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