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善用“化错教学”,提升数学教学质效

中学数学 2024年第6期 94-95页

作者：季军方江苏省江阴市顾山中学

错误是学生思维过程中存在问题的映射，倘若教师能精准把握“错误”的价值，进而针对性地改进教学，促进学生的理解从朴素上升为数学性的解读，还能促进思维的生长，提升数学教学的质效.文章首先从华应龙提出的“化错教学”这个独树一... 详细信息

错误是学生思维过程中存在问题的映射，倘若教师能精准把握“错误”的价值，进而针对性地改进教学，促进学生的理解从朴素上升为数学性的解读，还能促进思维的生长，提升数学教学的质效.文章首先从华应龙提出的“化错教学”这个独树一帜的教学概念谈起，提出巧妙运用“化错教学”提升教学质效的策略——主动暴露，倾听声音，获得生长；发挥机智，诱导错误，动态生成.

关键词：化错教学数学教学错误

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建构学习项目化提升学生数字素养

读写算 2024年第13期 71-73页

作者：宋乃春江苏省江阴市顾山中学

从2022年国家在全国推行新课标后，教师们开始改革课堂教学，让项目化学习作为新课标之后的课堂组织主要形式。通过笔者一年来的教学实践，建构课堂学习项目化，引领学生从生活中发现问题。让项目来源于生活，研究在课堂，结论服务于课... 详细信息

从2022年国家在全国推行新课标后，教师们开始改革课堂教学，让项目化学习作为新课标之后的课堂组织主要形式。通过笔者一年来的教学实践，建构课堂学习项目化，引领学生从生活中发现问题。让项目来源于生活，研究在课堂，结论服务于课后。激发学生课堂学习动机，提升学生数字素养。

关键词：数字素养学习项目化开放式

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初三议论文要尊重材料中的逻辑存在

作文 2024年第16期 59-60页

作者：汤卫平江苏省江阴市顾山中学

中考议论文写作可以划分为概念理解类、判断思考类以及逻辑关系建构类等。学生的初三日常训练中，对逻辑关系建构类的议论文写作训练得很少，这不能不引起警惕。长期以来，中考作文多是概念理解类和判断思考类。如中考中出现的“‘中国...

中考议论文写作可以划分为概念理解类、判断思考类以及逻辑关系建构类等。学生的初三日常训练中，对逻辑关系建构类的议论文写作训练得很少，这不能不引起警惕。长期以来，中考作文多是概念理解类和判断思考类。如中考中出现的“‘中国梦’青春诗会”“时间的答案”等，这些都是概念理解类的作文题。“尝到苦头之后怎么办”“青春不朽”“热爱劳动，从我做起”等，这些都是判断思考类作文题。初三训练中学生如果只停留在概念理解和判断思考的层面上，不去建构具有逻辑关系、逻辑内涵的作文材料，

关键词：

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初三议论文要尊重材料中的逻辑存在

作文（高中版） 2024年第4期 59-60页

作者：汤卫平江苏省江阴市顾山中学

中考议论文写作可以划分为概念理解类、判断思考类以及逻辑关系建构类等。学生的初三日常训练中,对逻辑关系建构类的议论文写作训练得很少,这不能不引起警惕。长期以来,中考作文多是概念理解类和判断思考类。如中考中出现的“‘中国梦... 详细信息

中考议论文写作可以划分为概念理解类、判断思考类以及逻辑关系建构类等。学生的初三日常训练中,对逻辑关系建构类的议论文写作训练得很少,这不能不引起警惕。长期以来,中考作文多是概念理解类和判断思考类。如中考中出现的“‘中国梦’青春诗会”“时间的答案”等,这些都是概念理解类的作文题。“尝到苦头之后怎么办”“青春不朽”“热爱劳动,从我做起”等,这些都是判断思考类作文题。初三训练中学生如果只停留在概念理解和判断思考的层面上,不去建构具有逻辑关系、逻辑内涵的作文材料.

关键词：议论文写作热爱劳动中考作文青春诗会逻辑关系逻辑内涵日常训练作文材料

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初中物理教学中创设学习情境的方法研究

数理天地（初中版） 2024年第6期 49-51页

作者：周来娣江苏省江阴市顾山中学 214413

本文对初中物理教学中创设学习情境的相关问题进行分析,首先给出创设学习情境应遵循的基本原则,然后对当前初中物理学科教学活动中创设学习情境面临的问题进行阐述,最后侧重对有效创设学习情境的关键方法进行分析,包括“合理用多媒体设... 详细信息

本文对初中物理教学中创设学习情境的相关问题进行分析,首先给出创设学习情境应遵循的基本原则,然后对当前初中物理学科教学活动中创设学习情境面临的问题进行阐述,最后侧重对有效创设学习情境的关键方法进行分析,包括“合理用多媒体设备,创设思维化学习情境”“紧密联系生活现象,创设生活化学习情境”“引导学生深入思考,创设问题化学习情境”这三个方面的内容,旨在进一步发挥学习情境教学价值,引导初中物理教学质量水平的有效提升.

关键词：初中物理学习情境课堂教学

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初中数学概念变式教学策略探究

数学学习与研究 2024年第11期 53-55页

作者：缪新红江苏省江阴市顾山中学江苏无锡214413

概念教学是初中数学教学中的重点内容.在传统的数学概念教学方式下,学生只是被动地接受数学概念,学习效率低下.而变式教学通过在不同情境中展现相同数学概念,使抽象知识变得生动易懂,有效激发了学生的学习兴趣和求知欲望.文章首先对初... 详细信息

概念教学是初中数学教学中的重点内容.在传统的数学概念教学方式下,学生只是被动地接受数学概念,学习效率低下.而变式教学通过在不同情境中展现相同数学概念,使抽象知识变得生动易懂,有效激发了学生的学习兴趣和求知欲望.文章首先对初中数学概念变式教学的基本内涵、初中数学概念变式教学的意义进行了论述,并对初中数学概念教学中正例、反例、图形和对比变式教学的策略进行了探索.研究表明,此教学模式不仅提升了学生的学习效率,还促进了学生的批判性思维和创新能力的发展.

关键词：初中数学概念教学变式教学