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课堂教学提问之我见

中学数学教学参考（中旬） 2009年第1期 66-67页

作者：秦继东江苏省如东县教育局教研室

心理学研究表明：意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维，学生通过对一个个问题的思维过程，可以明了知识结构，沟通知识联系，掌握知识规律，提高思维能力．在数学课的新课教学中，教师可以在知识体... 详细信息

心理学研究表明：意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维，学生通过对一个个问题的思维过程，可以明了知识结构，沟通知识联系，掌握知识规律，提高思维能力．在数学课的新课教学中，教师可以在知识体系构建的基础上，精心设计一些层次不同、难度各异的教学问题，然后借助一定的教学手段逐个演示，展开课堂讨论，以拓宽教材，激活学生的思维，点燃创新思维的火花．

关键词：课堂讨论教学提问思维过程知识结构心理学研究知识联系知识规律新课教学

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公开课应“轻装上阵”

云南教育 2005年第19期 79-80页

作者：葛玲玲江苏省沐阳县教育局教研室

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高中物理课堂中几个教学误区的剖析

教育研究与评论（中学教育教学） 2011年第12期 57-59页

作者：王荣根江苏省姜堰市教育局教研室

在对高中物理教学现状理性分析后，会发现，一些偏离课改初哀甚至违背教学基本规律的现象仍然在一定程度上存在着。高中物理课堂中的一些教学误区主要体现在：机械的教材传授，即重复制、轻整合；低效的教学设计，即重形式、轻实质；退... 详细信息

在对高中物理教学现状理性分析后，会发现，一些偏离课改初哀甚至违背教学基本规律的现象仍然在一定程度上存在着。高中物理课堂中的一些教学误区主要体现在：机械的教材传授，即重复制、轻整合；低效的教学设计，即重形式、轻实质；退化的基本特色，即重结果、轻过程；消极的教学评价，即重要求、轻赏识。正确践行新课程理念，才能有助于学生的有效学习、高效学习。

关键词：教材传授教学设计基本特色教学评价

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数学课堂上学生“自主展示”的实践与思考

高中数学教与学 2014年第11X期 9-11页

作者：万国全江苏省如皋市教育局教研室

展示是指学生将学习和研究的成果介绍给其他同学的过程.传统的展示往往是学生被动的展示,教师提问后指定学生回答问题,大多数学生因对问题的解决心中无数,往往惶惶不安,课堂气氛沉闷;又由于指名的随意性和盲目性,学生的回答往往又是失... 详细信息

展示是指学生将学习和研究的成果介绍给其他同学的过程.传统的展示往往是学生被动的展示,教师提问后指定学生回答问题,大多数学生因对问题的解决心中无数,往往惶惶不安,课堂气氛沉闷;又由于指名的随意性和盲目性,学生的回答往往又是失败的回答,因而挫伤了学生学习积极性.笔者倡导的自主展示是指学生通过自主学习、合作学习后的自发主动的展示.实践证明这样的展示,课堂气氛活跃,学生心情愉快。

关键词：课堂气氛自主学习学习小组成果介绍教学效果课堂教学问题解决实践证明课堂生态知识的理解

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基于“渗透”的中学数学教学的设计

数理化解题研究 2018年第3期 35-36页

作者：李太敏江苏省灌南县教育局教研室

渗透主要包括静态和动态两方面,目前的课程体系需要进行渗透教学,学生认知的优化需要渗透教学,提高综合能力也需要渗透教学. 数学渗透教学设计的方法可通过渗透数学文化的教育,可通过教师进行渗透数学概念、数学定理、数学公式等解决问... 详细信息

渗透主要包括静态和动态两方面,目前的课程体系需要进行渗透教学,学生认知的优化需要渗透教学,提高综合能力也需要渗透教学. 数学渗透教学设计的方法可通过渗透数学文化的教育,可通过教师进行渗透数学概念、数学定理、数学公式等解决问题过程中的思想方法,可通过实际问题为背景,渗透数学的应用价值,也可渗透研究性学习,诱发学生的创造性思维,还可在传授学生数学知识的同时,潜移默化地进行德育教育. 本文试以中学数学为例,来说明“渗透教学设计”在其中的应用.

关键词：渗透教学设计方法

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“悟”出华章

语文月刊 2012年第1期 54-56页

作者：袁晓华江苏省建湖县教育局教研室

如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作的生命。许多学生在观看同一个景物时，有的灵感顿生，有的却～片茫然；在经历同一件事情时，有的百感交集，有的却无动于衷；在面临同一个问题时，有的思如泉涌，有的却木... 详细信息

如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作的生命。许多学生在观看同一个景物时，有的灵感顿生，有的却～片茫然；在经历同一件事情时，有的百感交集，有的却无动于衷；在面临同一个问题时，有的思如泉涌，有的却木然无知：这就是感悟的差异。那么如何引导学生细致入微地感悟生活，提高作文水平呢？

关键词： “悟” 感悟生活引导学生作文水平写作

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对初中数学教师“说题”的思考

中学数学教学参考 2015年第14期 63-65页

作者：庄志红江苏省镇江市教育局教研室

教师的专业发展是个与时俱进的命题,其表现形式也随着时间的推移和时代的推进不断出新。说题,近年来备受广大教研工作者的青睐。可以说,解题观念是左右数学教师专业发展的关键元素,好的解题观念能让教师在"说题"中获得专业的长足发展。... 详细信息

教师的专业发展是个与时俱进的命题,其表现形式也随着时间的推移和时代的推进不断出新。说题,近年来备受广大教研工作者的青睐。可以说,解题观念是左右数学教师专业发展的关键元素,好的解题观念能让教师在"说题"中获得专业的长足发展。说题就是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律一定顺序说出来,让听者理解并领悟,真正意义上达到"举一反三,触类旁通"的目的。通常意

关键词：初中数学合情推理平面直角坐标系