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小学数学思想方法在数学教学中的应用

小学教学参考（数学版） 2016年第1期 64-65页

作者：王萍江苏扬州市江都区大桥中心小学

数学知识的学习是暂时的，但是数学思想方法的学习却是永久的。只注重数学知识型教学的小学数学课堂已经不能够满足现实的需要，只有引入数学思想方法的教学，才能优化学生的知识结构，使学生具备数学的思维，从而促进学生数学素养的提升。

关键词：数学思想方法课堂教学应用

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探析初中数学中转化与化归思想的实践应用

中学数学（初中版） 2022年第7期 70-71页

作者：陈建忠江苏省无锡市大桥实验学校

初中数学呈现出的主要特征是抽象.很多数学问题需要通过联想、分析、类比等思维进行转换,才能够将原本并不熟悉的问题转化为已经掌握的问题,进而完成问题求解.而数学问题转化的过程被称为转化与化归.从本质上来讲,转化与化归思想充分揭... 详细信息

初中数学呈现出的主要特征是抽象.很多数学问题需要通过联想、分析、类比等思维进行转换,才能够将原本并不熟悉的问题转化为已经掌握的问题,进而完成问题求解.而数学问题转化的过程被称为转化与化归.从本质上来讲,转化与化归思想充分揭示了联系数学问题实际,完成知识点转化的过程,除却原本就非常简单的数学知识,其他的数学问题都需要经过转化方式来实现求解.可见,转化与化归思想是求解数学问题的基本思想.本文中将就初中数学中的转化与化归思想的实践应用展开详细探讨.

关键词：初中数学转化与化归转化方式实践应用问题求解数学知识联系数学知识点

初中历史课堂求真意识培养策略——以《从九一八事变到西安事变》一课为例

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中学历史教学 2018年第11期 25-27页

作者：郑晓芳江苏省无锡市大桥实验学校

《义务教育历史课程标准》规定初中历史教学＂以普及历史常识为主＂^（[1]）,但引领学生逐步形成正确的历史意识也是历史教学的应有之义。历史的价值在于对过去的反思、在于对以往的借鉴,而反思或借鉴的前提应是对历史的真实解读。如果... 详细信息

《义务教育历史课程标准》规定初中历史教学＂以普及历史常识为主＂^（[1]）,但引领学生逐步形成正确的历史意识也是历史教学的应有之义。历史的价值在于对过去的反思、在于对以往的借鉴,而反思或借鉴的前提应是对历史的真实解读。如果我们所学习的历史丧失了真实性,那么史学教育的价值便会大打折扣。所以对历史的学习或教授而言,真实性就显得尤为重要。＂

关键词：初中历史教学历史课堂九一八事变西安事变培养策略求真意识历史课程标准义务教育

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叙事类作文不能忽视的细节描写

中华活页文选（教师） 2014年第2期 39-42页

作者：张政一江苏省无锡市大桥实验学校

在中学的作文教学中，我们更多关注的是作文的审题、选材、立意及文采，对作文中的细节描写关注得却甚少。其实，在作文中特别是在叙事类作文中，细节描写起着举足轻重的作用：它可以用来刻画人物的性格特征，可以用来推动情节发展，可... 详细信息

在中学的作文教学中，我们更多关注的是作文的审题、选材、立意及文采，对作文中的细节描写关注得却甚少。其实，在作文中特别是在叙事类作文中，细节描写起着举足轻重的作用：它可以用来刻画人物的性格特征，可以用来推动情节发展，可以用来营造文章结构等等，一个精彩的细节，甚至能成为揭示文章主题的关键。

关键词：作文教学细节描写叙事性格特征刻画人物情节发展文章结构文章主题

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论有效课堂教学的教师素质

文理导航 2010年第10期 28-28页

作者：丁发明江苏省江都市仙女镇砖桥中学

教师是人类灵魂的工程师,课件教师的责任和使命是多么的重大。课堂教学,这个提高教学效率的阵地,有待我们更好的去把握。要提高课堂教学的效率,需要多种力量的汇合和诸多条件的支撑，

关键词：有效课堂教学教师素质教学效率工程师课件

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语文教学应注重对学生探究能力的培养

中学语文（大语文论坛）（下旬） 2007年第6期 14-14页

作者：戴冰江苏省江都市邵伯中学教师

探究性学习是知识创新传播和应用的基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。语文教师在指导学生进行探究性学习时应注意强调学生的主体意识和独立意识，设置恰当的问题和情境，关注学生思考问题的深度和广度。同时更应注意探究性学习... 详细信息

探究性学习是知识创新传播和应用的基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。语文教师在指导学生进行探究性学习时应注意强调学生的主体意识和独立意识，设置恰当的问题和情境，关注学生思考问题的深度和广度。同时更应注意探究性学习的开放性，鼓励学生大胆质疑、勇于创新。

关键词：语文教学探究能力培养

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任务驱动自主转化

中小学数学（小学版） 2019年第6期 42-44页

作者：周春芝江苏省扬州市江都区龙川小学

'小数乘小数'这节课是在学生己经学习了小数乘整数,以及'小数点的移动引起小数大小变化的规律'的基础上开展教学的。在前面小数乘整数时学生己经习得利用转化的策略,把小数乘整数转化成整数乘法,最后根据乘数中小数的位数确定乘积中小... 详细信息

'小数乘小数'这节课是在学生己经学习了小数乘整数,以及'小数点的移动引起小数大小变化的规律'的基础上开展教学的。在前面小数乘整数时学生己经习得利用转化的策略,把小数乘整数转化成整数乘法,最后根据乘数中小数的位数确定乘积中小数的位数。学生已经积累了一定转化技能和学习经验,也体验了转化策略的价值。这节课学生只要利用同化,把前面积累的经验和方法迁移到这节课中,自主探究小数乘小数的算理和算法,就能掌握基础知识和基本技能。

关键词：小数位数变化规律中学生估算意识

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以现实激发历史情怀

中学课程辅导 2023年第4期 72-74页

作者：李青江苏省无锡市大桥实验学校

如何将现实与历史结合起来，让现实厚重有据，让历史生动可感，是当前历史教学中的重点课题。历史核心素养中的家国情怀，是这一课题的有效突破口。教师应抓住历史与现实的联系，以现实问题促进对历史的回溯探究，使历史学习更系统全面... 详细信息

如何将现实与历史结合起来，让现实厚重有据，让历史生动可感，是当前历史教学中的重点课题。历史核心素养中的家国情怀，是这一课题的有效突破口。教师应抓住历史与现实的联系，以现实问题促进对历史的回溯探究，使历史学习更系统全面；以历史经验对比观照现实问题，以此培养学生的历史核心素养。

关键词：历史教学家国情怀核心素养