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让每一位师生都幸福在当下——江苏省昆山市震川高级中学江苏省“积极心理教育”课程基地实践探索

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教师 2018年第16期 5-7页

作者：管文华江苏省昆山市震川高级中学

2013年3月,江苏省昆山市震川高级中学开始整体筹划、申报省级课程基地建设。同年7月,学校参加了江苏省教育厅组织的省课程基地答辩论证会议,＂积极心理教育＂课程基地的方案得到了与会的专家的高度评价,并以高分通过立项。与此同时,学... 详细信息

2013年3月,江苏省昆山市震川高级中学开始整体筹划、申报省级课程基地建设。同年7月,学校参加了江苏省教育厅组织的省课程基地答辩论证会议,＂积极心理教育＂课程基地的方案得到了与会的专家的高度评价,并以高分通过立项。与此同时,学校也随之全面积极推进课程基地建设。一、课程理念突出,有效承载基地学校自筹备、申报课程基地以来,就确立了＂让每一位师生都幸福在当下＂这一核心理念。

关键词：江苏省教育厅积极心理教育课程理念高级中学昆山市实践探索幸福师生

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化学学科教材体系向教学体系的跨越

教学与管理 2024年第7期 49-52页

作者：沈玉红江苏省昆山震川高级中学江苏昆山215300

随着国家对人才需求的不断调整,学科教学要以教材作为教学的重要参考,同时不断将教材体系向教学体系进行转化,使教师的教与学生的学融合在一起,从而不断提升课堂教学的效能。就化学学科教学实践而言,从教材体系向教学体系的转化是一个... 详细信息

随着国家对人才需求的不断调整,学科教学要以教材作为教学的重要参考,同时不断将教材体系向教学体系进行转化,使教师的教与学生的学融合在一起,从而不断提升课堂教学的效能。就化学学科教学实践而言,从教材体系向教学体系的转化是一个边研边新的过程,将很大程度地影响学科教学的效能,对提升学生的化学核心素养具有举足轻重的作用。

关键词：化学学科教材体系教学体系

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化学教学由教材体系向教学体系的转化

化学教学 2024年第5期 27-29,48页

作者：沈玉红江苏省昆山震川高级中学江苏昆山215300

随着全球一体化趋势的加强,国家对人才需求的多样化促使教育教学工作者整合育人资源,调整育人方式。一线教师可以通过深入理解教材,将学科知识点转化为学科大概念;重构教材,将知识性的问题转化为生活化的问题链;创生教材,将零散的情境,... 详细信息

随着全球一体化趋势的加强,国家对人才需求的多样化促使教育教学工作者整合育人资源,调整育人方式。一线教师可以通过深入理解教材,将学科知识点转化为学科大概念;重构教材,将知识性的问题转化为生活化的问题链;创生教材,将零散的情境,进行脉络化的设置,实现境脉教学。从而实现学科教学从教材体系向教学体系的转化,提高课堂教学效能。

关键词：化学教学教材体系教学体系转化

计算机环境中虚拟地理实践活动的开发探索——以人教版“地貌的观察”为例

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地理教学 2024年第2期 39-41页

作者：蔡叶斌华守汶江苏省昆山中学江苏苏州215300 江苏省昆山震川高级中学江苏苏州215300

利用计算机环境中要素可视化、可量化的特点模拟地理实践活动,是培养学生学科思维与学科素养的重要载体。实践证明,在计算机教室中进行的虚拟实践活动在激趣、释疑、促评等方面存在优势。

关键词：地理实践计算机辅助教学课堂教学地貌的观察

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“刻意练习”法则在高三英语复习中的实践

英语画刊(高中版) 2024年第6期 85-87页

作者：袁频江苏省昆山震川高级中学

刻意练习法则是由心理学家安德斯·艾利克森（Anders Ericsson）研创的一种练习方法，他指出刻意练习要有特定的目的，并且通过模仿高手或大师，创建详尽、准确的心理表征，铸就杰出表现。在此基础上，张旭给“刻意练习”下了明确的定...

刻意练习法则是由心理学家安德斯·艾利克森（Anders Ericsson）研创的一种练习方法，他指出刻意练习要有特定的目的，并且通过模仿高手或大师，创建详尽、准确的心理表征，铸就杰出表现。在此基础上，张旭给“刻意练习”下了明确的定义：刻意练习要求学习者聚焦于自己想要完成的目标，以专注的状态，通过学习高手或大师的心理表征，不断反馈学习过程中的问题，把自己放到学习区，不断进步。通过总结可以发现，刻意练习的实施方法可以概括为以下几个要素：目标、模仿榜样、挑战学习区、不断反馈和心理表征。

关键词：

高效又快乐的学习——基于心流理论的探索与实践

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大众心理学 2024年第3期 19-20,13页

作者：金锐刚朱婷婷江苏省昆山震川高级中学

对于高中生而言,自习课是一个重要的学习时段。这个时段是学生自己的“舞台”,一般是由学生自主安排学习任务,做作业、复习、预习是其中最主要的项目。由于个人学习习惯的不同,以及自主性、学习能力的实际情况有别,因此学生自习课的学... 详细信息

对于高中生而言,自习课是一个重要的学习时段。这个时段是学生自己的“舞台”,一般是由学生自主安排学习任务,做作业、复习、预习是其中最主要的项目。由于个人学习习惯的不同,以及自主性、学习能力的实际情况有别,因此学生自习课的学习效率有所不同,久而久之,学习成效差别明显。如何提高自习课学习效率,是学生非常关切的一个问题。我们课题组于去年10月份采用自制小量表对本校851名高一学生进行了《自习课情况调查表》的调查.

关键词：学习成效自习课高一学生心流理论学习效率学习习惯高中生快乐的学习

大概念指引下的高中英语语法教学探究——以译林新必修二Unit 4语法板块为例

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英语画刊(高中版) 2023年第31期 34-36页

作者：袁频江苏省昆山震川高级中学

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）明确了高中英语教学要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”大概念的落地将促进英语教学...

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）明确了高中英语教学要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”大概念的落地将促进英语教学从碎片化走向整合化、从单一化走向逻辑化、从浅层化走向深层化。因此，大概念在基础课堂中的运用已经引起了广大学者和教师的重视。但是，目前对于大概念的研究都侧重于以阅读为中心的单元整体教学设计，针对语法教学的大概念研究却仍旧不够深入，因而从大概念的角度探索语法教学具有一定的现实意义。

关键词：