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基于主题意义探究的小学英语教材与绘本融合教学研究——以译林版小学《英语》为例

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英语教师 2024年第8期24卷 133-136页

作者：金瑜江苏省昆山市昆山开发区晨曦小学江苏昆山215300

《义务教育英语课程标准(2022年版)》发布后,“主题意义探究”成了小学英语教学领域的重要研究方向。在这样的背景下,围绕“如何引导学生展开主题意义探究”展开深度研究活动,指出教师可以将小学英语教学与绘本进行融合,提升主题意义探... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》发布后,“主题意义探究”成了小学英语教学领域的重要研究方向。在这样的背景下,围绕“如何引导学生展开主题意义探究”展开深度研究活动,指出教师可以将小学英语教学与绘本进行融合,提升主题意义探究活动对学生的影响,丰富其语言和文化知识储备,使其形成积极的价值理念,并提出教师可以采取预测绘本内容、挖掘绘本细节、组织读后活动等教学策略有效开展基于主题意义探究的小学英语与绘本融合教学活动,助力学生综合素养的发展。

关键词：小学英语主题意义英语绘本

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“双减”政策下小学六年级数学作业优化设计研究

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小学生(中旬刊) 2024年第2期 1-3页

作者：俞佳燕江苏省苏州市昆山开发区晨曦小学

小学六年级数学知识复杂繁琐，对受教育者抽象逻辑思维等素质能力的要求较高，致使受教育者学习理解的难度较大。在“双减”政策下，实现小学数学学科授课的提质增效，还需优化作业设计，发挥作业在提升学习兴趣和发展思维与巩固知识等... 详细信息

小学六年级数学知识复杂繁琐，对受教育者抽象逻辑思维等素质能力的要求较高，致使受教育者学习理解的难度较大。在“双减”政策下，实现小学数学学科授课的提质增效，还需优化作业设计，发挥作业在提升学习兴趣和发展思维与巩固知识等方面的价值。本文阐述“双减”政策下小学六年级数学作业优化设计的策略，希望对学科授课改革能起到一定的参考作用。

关键词： “双减”政策小学六年级数学作业

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绘本在小学英语课堂教学中的实践应用分析

小学生(上旬刊) 2024年第1期 70-72页

作者：汤雯清江苏省昆山市开发区青阳港小学

新课改背景下，小学英语教学中，越来越多的教育工作者开始注重绘本在课堂中的应用。绘本阅读教学的顺利实施，不仅可以增强学生学习英语的兴趣，还能提升小学英语课堂教学质量。基于此，文本主要对绘本基本内涵进行阐述，说明绘本在小... 详细信息

新课改背景下，小学英语教学中，越来越多的教育工作者开始注重绘本在课堂中的应用。绘本阅读教学的顺利实施，不仅可以增强学生学习英语的兴趣，还能提升小学英语课堂教学质量。基于此，文本主要对绘本基本内涵进行阐述，说明绘本在小学英语课堂教学中应用的重要意义，分析绘本在小学英语课堂教学应用中存在的问题，进一步探究绘本在小学英语课堂教学中的实践应用策略，有望对部分学者提供借鉴和指导。

关键词：绘本小学英语课堂教学实践应用

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指导学生讲述民间故事的策略

语文世界（上旬刊） 2024年第9期 86-87页

作者：周新月江苏省昆山市昆山开发区夏驾河小学

民间故事是小学语文统编教材中的重要文体,适合学生在讲述故事中落实复述课文的语文要素。在教学实践中,教师要根据文体特点,重视组织学生突出口耳相传的特点,抓住故事表达结构开展多种形式的故事讲述活动,让学生成为民间故事的传承人。

关键词：复述课文表达结构小学语文故事讲述统编教材民间故事口耳相传文体特点

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指导学生讲述民间故事的策略

语文世界 2024年第25期 86-87页

作者：周新月江苏省昆山市昆山开发区夏驾河小学

民间故事是小学语文统编教材中的重要文体，适合学生在讲述故事中落实复述课文的语文要素。在教学实践中，教师要根据文体特点，重视组织学生突出口耳相传的特点，抓住故事表达结构开展多种形式的故事讲述活动，让学生成为民间故事的传...

民间故事是小学语文统编教材中的重要文体，适合学生在讲述故事中落实复述课文的语文要素。在教学实践中，教师要根据文体特点，重视组织学生突出口耳相传的特点，抓住故事表达结构开展多种形式的故事讲述活动，让学生成为民间故事的传承人。

关键词：

基于数学知识经验系统对有序发展学生认知结构的研究

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小学生(中旬刊) 2024年第1期 7-9页

作者：全超江苏省苏州市昆山开发区震川小学

数学认知结构，是指在与学生心理结构的相互作用下，形成于学生头脑中的具有个体差异和内部规律的数学知识结构。对其产生影响作用并与其密切相关的一大要素是数学知识经验系统，该系统是数学认知结构的三个子系统之一，主要包括数学理... 详细信息

数学认知结构，是指在与学生心理结构的相互作用下，形成于学生头脑中的具有个体差异和内部规律的数学知识结构。对其产生影响作用并与其密切相关的一大要素是数学知识经验系统，该系统是数学认知结构的三个子系统之一，主要包括数学理论性知识、数学前提性知识、数学经验性知识三部分。本文从上述三部分出发，结合教学设计、课堂实例、练习安排等，就发展影响、实施建议等方面展开对有序发展学生数学认知结构的具体研究和论述。

关键词：小学数学数学认知结构数学知识经验系统有序发展

指向核心素养发展的习作“教学评一体化”探究

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新课程教学（电子版） 2024年第5期 75-77页

作者：沈韵琪江苏省苏州市昆山开发区兵希小学

小学语文习作教学的教学评一体化应注重培养学生的创造力、批判思维和合作精神。教师可以引导学生进行头脑风暴、构思大纲等步骤,采用小组合作、互动交流的方式。评价方式应多样化,除了传统的文字评语和打分外,还可以使用图片评价、口... 详细信息

小学语文习作教学的教学评一体化应注重培养学生的创造力、批判思维和合作精神。教师可以引导学生进行头脑风暴、构思大纲等步骤,采用小组合作、互动交流的方式。评价方式应多样化,除了传统的文字评语和打分外,还可以使用图片评价、口头评价、展示评价等方式。教师可以为学生提供展示作品的机会,激发学生的写作兴趣和动机,提高写作质量。教学评一体化与学生成长发展密切相关,教师可以根据学生的特点和水平,定制个性化的教学和评价,促进学生全面发展。

关键词：教学评一体化小学语文习作教学策略探究

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两启发两引导——怎样培养低年级学生音乐节奏感

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读写算 2024年第5期 128-130页

作者：王亚云江苏省苏州市昆山开发区震川小学

小学生音乐节奏感的培养是音乐教育中一项非常重要的任务。节奏是音乐中的灵魂，它使音乐有了韵律，也给予音乐生命力。在低年级学生的音乐教学中，教师应该注重培养学生对节奏的感知能力和体验能力，以提高他们的音乐领悟力和表现力。... 详细信息

小学生音乐节奏感的培养是音乐教育中一项非常重要的任务。节奏是音乐中的灵魂，它使音乐有了韵律，也给予音乐生命力。在低年级学生的音乐教学中，教师应该注重培养学生对节奏的感知能力和体验能力，以提高他们的音乐领悟力和表现力。本文将聚焦低年级小学生音乐节奏感的培养，先简单分析了音乐节奏感的培养意义，再提出了“两启发、两引导”的培养路径，并列举了具体的培养方法。

关键词：低年级小学生音乐节奏感培养路径

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构建大单元教学路径，助力小学美术课堂提质

家长 2024年第27期 146-148页

作者：叶樱江苏省苏州市昆山开发区震川小学

在大单元教学环境下，小学美术教师应积极整合教学资源，确定大单元教学主题，设计合理的教学目标，开展多元化教学活动，引导学生主动参与教学活动中，提高美术教学质量。因此，小学美术教师应该树立大单元教学观念，充分激发学生的学...

在大单元教学环境下，小学美术教师应积极整合教学资源，确定大单元教学主题，设计合理的教学目标，开展多元化教学活动，引导学生主动参与教学活动中，提高美术教学质量。因此，小学美术教师应该树立大单元教学观念，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，帮助学生尽快进入学习状态，让学生获得学习灵感，培养学生的美术素养。但在实际教学中，部分小学美术教师教学观念陈旧，对大单元教学模式的认知较为片面，设计的教学方案也不够灵活，导致教学氛围枯燥、学生学习兴趣不高，不利于提高课堂教学质量。

关键词：