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    • 5 篇 哲学
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  • 35 篇 阳光体育运动
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  • 34 篇 课堂教学
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  • 30 篇 小学数学
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  • 28 篇 教学设计
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  • 26 篇 阅读教学
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机构

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  • 15 篇 无锡师范学校附属...
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  • 14 篇 华中师范大学
  • 14 篇 江苏无锡高等师范...
  • 13 篇 江苏师范大学
  • 13 篇 北京师范大学

作者

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  • 8 篇 孙玲

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  • 1,910 篇 中文
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检索条件"机构=江苏省无锡师范附属阳光小学"
1979 条 记 录,以下是61-70 订阅
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红领巾邂逅“深海蓝”
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少先队活动 2024年 第1期 35-35页
作者: 戴玲玉 俞韵宜 江苏省无锡师范附属太湖新城小学
近期,无锡师范附属太湖新城小学的“红领巾大课程”开展得如火如荼,中船重工702所专家李晓峰为队员带来了一堂精彩纷呈的讲座,带领队员探索深海的先锋——蛟龙号。“海底一万米有什么秘密?为什么要花这么多精力去研究深海呢?”队...
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用好统编教材 乐育完整儿童
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小学语文教学 2024年 第3期 72-72页
作者: 汤靓亮 江苏省无锡师范附属太湖新城小学
小学语文统编本教材自2017年使用以来,已有六载。笔者有幸经历了一轮“大循环”:经历统编本教材12册使用的全过程,经历小学三个学段课文课程实施的全过程,经历一个班级学生六年生命成长的全过程。
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习作教学有序过渡的策略运用
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语文世界(上旬刊) 2024年 第1期 89-89页
作者: 常前红 江苏省无锡师范附属太湖新城小学
四年级下册习作处在第二学段向第三学段过渡阶段,编者在训练安排上也重视在写清楚的要求中融入写具体、写生动的要求。纵观本册教材的单元习作,除第三单元外共安排了七次写作训练,整体上突出了交际意识和构思要求。在习作教学中,教师要... 详细信息
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习作教学有序过渡的策略运用
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语文世界 2024年 第1期 89-89页
作者: 常前红 江苏省无锡师范附属太湖新城小学
四年级下册习作处在第二学段向第三学段过渡阶段,编者在训练安排上也重视在写清楚的要求中融入写具体、写生动的要求。纵观本册教材的单元习作,除第三单元外共安排了七次写作训练,整体上突出了交际意识和构思要求。在习作教学中,教...
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语文教育:为了培养完整儿童
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小学语文教学 2024年 第3期 1-1页
作者: 张明霞 江苏省无锡师范学校附属小学
夸美纽斯认为,只有受过恰当教育之后,人才能成为一个人。这里的“人”应该是指完整的人,是身心获得健康和谐发展的人。儿童,作为一个不断完善的个体,作为一个不断成长的存在,其身体、头脑、心灵都具有趋向完整生长的无限可能性。语文教... 详细信息
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乐学育人 语文为念——在“张明霞名师工作室”的成长回望
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小学语文教学 2024年 第3期 71-71页
作者: 李振楠 江苏省无锡师范学校附属小学
2013至2023年,是我经历成长的第一个“十年”。人们常说“十年树木,百年树人”。十年苗壮成长,培育我的是“张明霞名师工作室”这一坏温暖、炽热、滚烫的热土。围绕“语文教育:为了培养完整儿童”的教育理想,我在导师张明霞校长的带领下... 详细信息
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课本剧《在牛肚子里旅行》
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小读者之友 2024年 第4期 28-29页
作者: 涂可立 詹腼 江西南昌师范附属实验小学玉泉岛校区三(10)班 江西南昌师范附属实验小学玉泉岛校区
时间:上午地点:草地上人物:青头蟋蟀红头蟋蟀大黄牛(青头和红头正在草地上玩耍,阳光洒在它们身上闪闪发光)青头:红头,今天咱们来玩捉迷藏吧!红头:好啊,我先藏,你来找。(红头环顾四周,选择了一个草丛作为藏身之处。青头闭...
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例谈初中数学思维能力提升的关键抓手
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中学数学 2024年 第10期 20-21页
作者: 杨峰 朱宸材 江苏省无锡市东林中学 杭州师范大学经亨颐教育学院 无锡市扬名实验学校
本文中从突破思维定势、加强发散思维、强化逆向思维、落实求异思维四个方面重点论述了数学思维能力提升需要注意的关键抓手,为数学思维能力的提升提供了一些教学案例.
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聚焦小学数学核心概念的结构化教学路径构建——以“量感”教学为例
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辽宁教育 2024年 第9期 32-35页
作者: 陈军艳 陈静安 广东东莞市南城阳光第六小学 广东第二师范学院
小学数学教师在教学中应结合数学学科自带结构、自成体系的特点,关注整体知识的建构,突破教材自然单元禁锢,聚焦反映各个主题学科本质的核心概念,打破孤立的“一节课”局限,将教学的起点定在“一类、一组、一系列课”架构上,进行结构化... 详细信息
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真实问题情境下的项目式学习探究——以“最小覆盖圆”为例
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中学数学教学 2024年 第3期 10-14页
作者: 张超 朱宸材 江苏省苏州工业园区东沙湖中学 215127 杭州师范大学经亨颐教育学院 311121 江苏省无锡市扬名实验学校 214021
以最小覆盖圆为主题,以项目为载体开展探究式学习活动,构建项目式学习设计与实施策略,展开基于问题驱动、选择评估、深度研究、成果评价四个方面的具体探索,提出项目式学习促进“教”与“学”的变革,剖析项目式学习的内涵与价值,丰富学... 详细信息
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