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以生为本,跨度有方——指向核心素养的小学音乐跨学科教学实践探索

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小学教学参考 2024年第9期 45-47页

作者：张浩程江苏无锡市新吴区泰伯实验小学 214115

小学音乐跨学科教学是以音乐的素材和表现形式为主,与其他学科内容进行整合,实现优化教学的实践方式。在实施小学音乐跨学科教学时,教师需要根据学生的年龄特征和认知水平,设计适合的教学内容和实践活动,以提高学生的学习兴趣和参与度... 详细信息

小学音乐跨学科教学是以音乐的素材和表现形式为主,与其他学科内容进行整合,实现优化教学的实践方式。在实施小学音乐跨学科教学时,教师需要根据学生的年龄特征和认知水平,设计适合的教学内容和实践活动,以提高学生的学习兴趣和参与度。音乐教师应与其他学科教师紧密合作,共同制订教学目标和教学计划,确保小学音乐跨学科教学的有效实施,促进学生的全面发展。

关键词：跨学科教学思维能力核心素养以生为本

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核心素养视域下的音乐课大单元教学设计

小学教学参考 2024年第24期 38-40页

作者：陈雯斐江苏无锡市新吴区旺庄实验小学 214028

音乐作为小学阶段的一门艺术学科,对学生身心健康的发展以及综合素养的形成有重要影响。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化。音乐教师在组织教学时要结合学生... 详细信息

音乐作为小学阶段的一门艺术学科,对学生身心健康的发展以及综合素养的形成有重要影响。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化。音乐教师在组织教学时要结合学生的年龄特点,立足核心素养,从整体角度入手,紧扣教材内容本身,抓住单元作品规律,探索作品内在的联系,通过大单元教学设计保障课堂教学逻辑的完整性、实践的有效性,提升学生的学科核心素养,促进学生的全面发展。

关键词：小学音乐大单元教学核心素养

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语文课堂，丰厚学生创造力的土壤

小学生作文辅导(上旬) 2024年第2期 42-44页

作者：戴菁无锡市新吴区锡梅实验小学

什么是教育呢？爱因斯坦曾经说过，当你把学校教给你的东西都忘掉后，剩下的就是教育。当下“核心素养”“创造力”可以说是教育界出现频率最高的词，那么，我们是不是可以这样说，成功的教育必须触动学生心灵最柔软的地方呢？特级教师...

什么是教育呢？爱因斯坦曾经说过，当你把学校教给你的东西都忘掉后，剩下的就是教育。当下“核心素养”“创造力”可以说是教育界出现频率最高的词，那么，我们是不是可以这样说，成功的教育必须触动学生心灵最柔软的地方呢？特级教师孙双金也曾经给我们描绘过教学的最高境界，孩子们在课堂上是自由的、投入的，是在充满了诗意和爱的氛围中的。我们应努力打造“问题导向，启迪思维”的乐学课堂，给予学生心理的安全、心灵的自由、心情的愉悦，变被动学习为主动学习，

关键词：

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学科型教学游戏在小学数学教学中的应用

课堂内外（高中版） 2024年第19期 118-119页

作者：陈雪飞无锡市新吴区坊前实验小学

在小学数学课堂应用学科型教学游戏有着扎实的理论基础,教师应采取有效的策略,依托游戏打造愉快的学习环境、轻松的探究氛围,激发学生兴趣,驱动其在数学学习中不断取得收获,提升数学思维水平、延伸数学意识能力。

关键词：激发学生兴趣小学数学思维水平学科型教学游戏探究氛围数学意识有效的策略愉快的学习

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让学生真实“触摸”知识

湖北教育(科学课) 2024年第3期 60-63页

作者：莫宇红江苏省无锡市新吴区春星小学

电影《第三类接触》探索了人类与外太空生命的接触和交流，引发了观众对宇宙和人类存在的思考，并审视人类的智慧、勇气和对未知的探索精神。对应到小学科学教学领域，“第三类接触”便具有了独特的隐喻意义：学生在科学课堂的学习活动...

电影《第三类接触》探索了人类与外太空生命的接触和交流，引发了观众对宇宙和人类存在的思考，并审视人类的智慧、勇气和对未知的探索精神。对应到小学科学教学领域，“第三类接触”便具有了独特的隐喻意义：学生在科学课堂的学习活动中获得了各种信息和证据后，如果仅通过分析与推理获得科学知识，形成科学观念，但从未在真实生活中运用它，那么他们和科学知识之间没有发生“第三类接触”。教育要让学生学习对个人未来生活有价值的知识，所以教师应延展教学内容，优化探究实践，创新评价方式，让学生真实“触摸”知识。

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“后进生”激励策略探微

教育研究与评论 2024年第3期 106-110页

作者：过如彬江苏省无锡市新吴区江溪小学

班级中的“后进生”影响着班级的整体表现。在班级管理中,“后进生”的激励工作至关重要,必须予以重视和深入研究。激励“后进生”并非简单的任务布置,需要教师用智慧的、巧妙的方法,唤醒他们的潜能,帮助他们真正实现蜕变。具体可以从... 详细信息

班级中的“后进生”影响着班级的整体表现。在班级管理中,“后进生”的激励工作至关重要,必须予以重视和深入研究。激励“后进生”并非简单的任务布置,需要教师用智慧的、巧妙的方法,唤醒他们的潜能,帮助他们真正实现蜕变。具体可以从四个方面展开:亲师信道,消除负面经验;家庭协助,提高情感体验;同伴互助,增强参与动力;转变角色,促进自我管理。

关键词：班级管理 “后进生” 激励策略

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让学生真实“触摸”知识

湖北教育 2024年第7期 60-63页

作者：莫宇红江苏省无锡市新吴区春星小学

电影《第三类接触》探索了人类与外太空生命的接触和交流,引发了观众对宇宙和人类存在的思考,并审视人类的智慧、勇气和对未知的探索精神。对应到小学科学教学领域,“第三类接触”便具有了独特的隐喻意义:学生在科学课堂的学习活动中获... 详细信息

电影《第三类接触》探索了人类与外太空生命的接触和交流,引发了观众对宇宙和人类存在的思考,并审视人类的智慧、勇气和对未知的探索精神。对应到小学科学教学领域,“第三类接触”便具有了独特的隐喻意义:学生在科学课堂的学习活动中获得了各种信息和证据后,如果仅通过分析与推理获得科学知识,形成科学观念,但从未在真实生活中运用它,那么他们和科学知识之间没有发生“第三类接触”。教育要让学生学习对个人未来生活有价值的知识,所以教师应延展教学内容,优化探究实践,创新评价方式,让学生真实“触摸”知识。

关键词：科学课堂科学观念第三类接触小学科学教学创新评价教学内容科学知识隐喻意义