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课程思政理念下的高中英语阅读教学实践探析

试题与研究 2024年第30期 61-63页

作者：潘鸣琼江苏省苏州市吴江盛泽中学

高中英语课堂教学应注重培养学生的语言能力和综合素养。阅读教学不仅要传授相关的语言知识，更重要的是提供多种学习路径帮助学生提升自学能力。教师应在日常教学中运用现代教学资源，合理安排思政教育内容，引导学生树立正确的世界观... 详细信息

高中英语课堂教学应注重培养学生的语言能力和综合素养。阅读教学不仅要传授相关的语言知识，更重要的是提供多种学习路径帮助学生提升自学能力。教师应在日常教学中运用现代教学资源，合理安排思政教育内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师可以选择一些涉及课程思政的阅读材料，通过英语知识点的学习让学生初步了解这些观点。同时也可以引入一些新闻话题，培养学生独立思考和分析问题的能力。此外，教师也可以运用短视频等多媒体手段，通过社会生活和文化的学习，帮助学生培养宽阔的国际视野。总之，教师应将英语教学与思想政治教育有机融合，同时注重学生语言技能和综合素质的全面发展。

关键词：高中英语课程思政阅读教学实践策略

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积极探索医防融合宿迁模式

人口与健康 2024年第7期 79-80页

作者：仲雨航江苏省宿迁市卫生健康委

近年来,江苏省宿迁市以人民健康为中心,在全省率先探索医防融合改革,完善公共卫生服务体系,优化卫生健康服务模式,建立疫情多点触发监测预警机制,开展目标人群精准健康教育,取得初步成效。

关键词：江苏省宿迁市目标人群公共卫生服务体系监测预警机制初步成效融合改革

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转变相异概念发展科学思维

小学教学研究 2024年第11期 41-43页

作者：余逆梦江苏省南京市江宁实验小学

学习的本质是一种思维活动,科学教学致力于通过学生的积极思维,将其简单、稳固的前概念转化为系统的科学概念。在前概念的转化中,最难突破的是相异概念,因此教师要找准相异概念的产生原因,确定思维发展方向,助力相异概念顺利、自然地转... 详细信息

学习的本质是一种思维活动,科学教学致力于通过学生的积极思维,将其简单、稳固的前概念转化为系统的科学概念。在前概念的转化中,最难突破的是相异概念,因此教师要找准相异概念的产生原因,确定思维发展方向,助力相异概念顺利、自然地转化为科学概念。

关键词：小学科学相异概念科学思维

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项目化学习视域下小学劳动教学路径探寻

新课程研究 2024年第1期 60-62页

作者：王佳润江苏省苏州市吴江区北门小学

随着劳动与技术学科从原来的综合实践活动课程中独立出来，劳动课堂作为劳动教育的重要渠道被赋予了新的可能。在小学劳动教学中，教师应依托内容丰富、形式多样的学习项目，培养学生的劳动意识，引导学生树立正确的劳动观念，崇尚劳动... 详细信息

随着劳动与技术学科从原来的综合实践活动课程中独立出来，劳动课堂作为劳动教育的重要渠道被赋予了新的可能。在小学劳动教学中，教师应依托内容丰富、形式多样的学习项目，培养学生的劳动意识，引导学生树立正确的劳动观念，崇尚劳动，尊重劳动。文章从具体的教学案例出发，深入分析项目化学习在小学劳动课堂中的应用策略。

关键词：项目化学习小学劳动课堂教学策略分析

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顺学而教，让数学课堂更精彩

文理导航(下旬) 2024年第2期 40-42页

作者：卢彩霞江苏省南通市实验小学

数学是义务教育阶段的一门重要学科，对学生的重要性不言而喻，但很多数学教师沿用机械讲解的方法，致使学生参与性不强，学习效果不佳。作为新时期的数学教师，应顺应学生的学习需求，精设教学流程，为学生铺“路”搭“桥”，促进其高... 详细信息

数学是义务教育阶段的一门重要学科，对学生的重要性不言而喻，但很多数学教师沿用机械讲解的方法，致使学生参与性不强，学习效果不佳。作为新时期的数学教师，应顺应学生的学习需求，精设教学流程，为学生铺“路”搭“桥”，促进其高效探索，形成结构化的知识体系，达到愉快和主动学习的目的，让数学课程凸显生命的精彩。

关键词：小学数学课堂教学自主探索

指向思维品质提升的高中英语读后续写教学策略研究

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华夏教师 2024年第15期 70-72页

作者：杨思佳江苏省苏州市吴江盛泽中学

本文分析了高中英语课堂中思维品质培养的问题,指出读后续写促进思维品质提升的优势,探究如何基于读后续写提升学生的思维品质。提出教师应引导学生利用关键词和思维导图,梳理文章脉络;结合问题链和文本语言,鼓励学生积极思考,向原文的... 详细信息

本文分析了高中英语课堂中思维品质培养的问题,指出读后续写促进思维品质提升的优势,探究如何基于读后续写提升学生的思维品质。提出教师应引导学生利用关键词和思维导图,梳理文章脉络;结合问题链和文本语言,鼓励学生积极思考,向原文的语言风格看齐;围绕主题意义大胆想象,同时,借助小组合作,互相取长补短。在此过程中,逐步提升学生思维品质的逻辑性、深刻性、批判性、灵活性、创造性和敏捷性。

关键词：高中英语读后续写思维品质教学策略

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小学数学的思维进阶路径及形态研究

数学之友 2024年第2期38卷 91-93页

作者：郭继峰江苏省如皋市实验小学 226500

数学思维进阶已成为现代数学教育的重点目标之一,不仅是提高学生素质的重要抓手,也是落实新课标任务的关键举措.从实际情况来说,小学数学思维发展以符号认知和数学语言学习为出发点,以模型思维与知识的系统化应用为落脚点,可基本构建出... 详细信息

数学思维进阶已成为现代数学教育的重点目标之一,不仅是提高学生素质的重要抓手,也是落实新课标任务的关键举措.从实际情况来说,小学数学思维发展以符号认知和数学语言学习为出发点,以模型思维与知识的系统化应用为落脚点,可基本构建出小学数学的思维进阶路径及形态.基于此,本文从明晰与默会、认同与批判、再现与创造三阶段对小学数学的思维进阶路径加以阐述,进一步提出建模思维视角下的小学数学的思维进阶形态,旨在为提高小学数学教学质效提供参考.

关键词：小学数学思维进阶数学思维

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跨越历史时空培育学生核心素养--以“冷战与国际格局的演变”教学为例

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中学历史教学参考 2024年第23期 21-24页

作者：蒋守朋江苏省宿迁市马陵中学 223800

在立德树人教育根本任务的指引下,历史课程改革不断朝向深入发展,核心素养的提出更是为新时期历史教学的发展指明了方向。时空观念作为核心素养之一,指的是在特定的时间和空间中对事物进行观察分析的意识和思维方式。历史总是发生在一... 详细信息

在立德树人教育根本任务的指引下,历史课程改革不断朝向深入发展,核心素养的提出更是为新时期历史教学的发展指明了方向。时空观念作为核心素养之一,指的是在特定的时间和空间中对事物进行观察分析的意识和思维方式。历史总是发生在一定的时间、空间条件之下,我们在思考历史问题时,只有将其置于特定的时空框架中,才能够对历史事实有更加准确的认识。依据课程改革对学生核心素养培养的要求,教学中加强学生时空观念的培养非常重要。

关键词：核心素养时空观念时空框架历史时空国际格局历史课程改革立德树人教育培养的要求

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融入奥尔夫教学法助推小学音乐教学

小学生(上旬刊) 2024年第5期 94-96页

作者：唐含露江苏省昆山市娄江实验小学

奥尔夫教学法是以卡尔· 奥尔夫命名的一种音乐教学方法。此方法在小学音乐教育中得到了广泛应用。奥尔夫教学法的核心理念是通过音乐活动和体验，培养学生的音乐能力、表达能力和创造能力。在小学阶段，奥尔夫教学法的融入不仅能够有... 详细信息

奥尔夫教学法是以卡尔· 奥尔夫命名的一种音乐教学方法。此方法在小学音乐教育中得到了广泛应用。奥尔夫教学法的核心理念是通过音乐活动和体验，培养学生的音乐能力、表达能力和创造能力。在小学阶段，奥尔夫教学法的融入不仅能够有效激发学生对音乐的兴趣，还能促进其音乐素养和综合能力方面发展。本文先分析了小学音乐教学中融入奥尔夫教学法的可行性，然后从乐器教学、创设情境、即兴教学、开展游戏以及融合文化五个方面，探讨了融入奥尔夫教学法助推小学音乐教学的实践策略。

关键词：小学音乐奥尔夫教学法教学实践