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求同与求异:在古诗学习中提升思维力——以《望天门山》《望洞庭》教学为例

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课程教材教学研究（小教研究） 2024年第3期 52-54页

作者：余仁兵江苏省仪征市陈集镇中心小学

语言运用与思维品质是语文学科核心素养中最重要的两个方面,二者相互促进#一“语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程”。在语文实践活动中,教师不仅要关心学生通过学习收获了什么,还要关注学生的价值观念... 详细信息

语言运用与思维品质是语文学科核心素养中最重要的两个方面,二者相互促进#一“语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程”。在语文实践活动中,教师不仅要关心学生通过学习收获了什么,还要关注学生的价值观念、思维方式等有没有获得发展。

关键词：学习收获语文实践活动思维工具语言运用提升思维古诗学习思维品质语文学科核心素养

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依托几何直观,探索数量关系——“损益同宽法”题目一组

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教育视界 2024年第11期 76-78页

作者：郑寿宝朱杉江苏省南京市横梁中心小学 211515

“鸡兔同笼”问题是小学数学中的经典问题,苏教版教材中介绍了“画图假设法”和“列表调整法”两种方法。“画图假设法”是先画出鸡和兔头的总数,再画出腿的总数,根据腿的数量得出鸡、兔各有多少只;“列表调整法”是先假设鸡和兔各占头... 详细信息

“鸡兔同笼”问题是小学数学中的经典问题,苏教版教材中介绍了“画图假设法”和“列表调整法”两种方法。“画图假设法”是先画出鸡和兔头的总数,再画出腿的总数,根据腿的数量得出鸡、兔各有多少只;“列表调整法”是先假设鸡和兔各占头的数量的一半,再根据腿的数量列表并调整,当腿的数量符合实际情况时,得出鸡、兔各有多少只。部分教师还会在教学时补充介绍“抬腿假设法”,即先假设鸡和兔同时抬起一半腿,再根据剩下腿的数量计算鸡、兔各有多少只。由于这三种“主流”方法都偏重计算.

关键词：鸡兔同笼小学数学苏教版教材数量计算假设法几何直观调整法画图

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新课标下提升青年教师教学胜任力

教书育人（校长参考） 2024年第4期 72-74页

作者：沈东凡江苏省邳州市铁富镇中心小学

新课标强调,学校要强化教研、科研的专业支持,明晰教研工作定位,提升教师的教学胜任力,满足新时代的教学要求。培养青年教师时,要遵循新课标的要求,从培养维度、培养模型、培养路径这几个角度入手,提升教师的教学胜任力。围绕培养维度,... 详细信息

新课标强调,学校要强化教研、科研的专业支持,明晰教研工作定位,提升教师的教学胜任力,满足新时代的教学要求。培养青年教师时,要遵循新课标的要求,从培养维度、培养模型、培养路径这几个角度入手,提升教师的教学胜任力。围绕培养维度,学校要基于时代维度,提升教师的调控力、应用力、保障力;围绕培养模型,要指向教师的专业成长,结合教师的职业目标、科研能力、危机管理能力设置培养模型。围绕培养路径,要聚焦校本培训,让教师分享案例、调研课题、开展实践活动。这样才能提升小学青年教师的教学胜任力。

关键词：新课标教学胜任力小学青年教师

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新课标下提升青年教师教学胜任力

教书育人 2024年第11期 72-74页

作者：沈东凡江苏省邳州市铁富镇中心小学

新课标强调，学校要强化教研、科研的专业支持，明晰教研工作定位，提升教师的教学胜任力，满足新时代的教学要求。培养青年教师时，要遵循新课标的要求，从培养维度、培养模型、培养路径这几个角度入手，提升教师的教学胜任力。围绕培... 详细信息

新课标强调，学校要强化教研、科研的专业支持，明晰教研工作定位，提升教师的教学胜任力，满足新时代的教学要求。培养青年教师时，要遵循新课标的要求，从培养维度、培养模型、培养路径这几个角度入手，提升教师的教学胜任力。围绕培养维度，学校要基于时代维度，提升教师的调控力、应用力、保障力；围绕培养模型，要指向教师的专业成长，结合教师的职业目标、科研能力、危机管理能力设置培养模型。围绕培养路径，要聚焦校本培训，让教师分享案例、调研课题、开展实践活动。这样才能提升小学青年教师的教学胜任力。

关键词：新课标教学胜任力小学青年教师

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基于小组合作为基础的小学体育课堂教学设计

冰雪体育创新研究 2024年第10期 128-130页

作者：余秋江苏省南京市江宁区谷里中心小学江苏南京211164

小组合作是一种新型合作方式,意图通过学生之间的交流、互动、协作共同完成学习目标,丰富学生学习体验同时促进学生成长。小学体育课堂教学设计中充分考虑小组合作的模式是对现有体育课堂的深度优化,体现以生为本的教育原则。基于小组... 详细信息

小组合作是一种新型合作方式,意图通过学生之间的交流、互动、协作共同完成学习目标,丰富学生学习体验同时促进学生成长。小学体育课堂教学设计中充分考虑小组合作的模式是对现有体育课堂的深度优化,体现以生为本的教育原则。基于小组合作为基础的小学体育课堂教学设计对小学生体育运动发展非常重要,需要教师坚持科学分组的原则,通过内部合理分工、互帮互助的方式提升学生合作能力和参与意识,同时利用组内竞争、小组竞争的方式激励学生发展和共同进步,最终通过多元评价促进学生共同成长。

关键词：小学体育小组合作课堂教学设计

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关联内外:从教材到整本书的扩展路径和实施策略

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课程教材教学研究（小教研究） 2024年第2期 25-27页

作者：冯春红江苏省泰州市兴化市戴窑中心小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,整本书阅读应该课堂内外兼顾。统编教材的单元内部呈现出从精读课文到略读课文,直至整本书阅读的模式,教师要秉承编者“三位一体”的编排用意,研制从课内到课外的实施路径,为推动整本书阅读奠... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,整本书阅读应该课堂内外兼顾。统编教材的单元内部呈现出从精读课文到略读课文,直至整本书阅读的模式,教师要秉承编者“三位一体”的编排用意,研制从课内到课外的实施路径,为推动整本书阅读奠定基础。

关键词：关联内外整本书阅读 2022年版新课标古典名著

指向核心素养的小学数学大单元教学的有效实施

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数理化学习(教研版) 2024年第2期 52-54页

作者：刘文敏江苏省徐州市丰县师寨镇中心小学

培养学生的核心素养是2022年版新课标颁布后教学的中心任务，而大单元教学，也是新课标重点提倡的课改方向.实施大单元教学，可以防止知识的碎片化，帮助学生构建系统的知识体系，进而促进核心素养的发展.文章首先概述了小学数学核心素... 详细信息

培养学生的核心素养是2022年版新课标颁布后教学的中心任务，而大单元教学，也是新课标重点提倡的课改方向.实施大单元教学，可以防止知识的碎片化，帮助学生构建系统的知识体系，进而促进核心素养的发展.文章首先概述了小学数学核心素养以及大单元教学，然后从设置主题，明确教学方向；组织游戏，激发探究兴趣；引入例题，融合知识要素；导学任务，梳理课程体系；综合评价，做好查缺补漏等五个方面，探索了核心素养下小学数学大单元教学的有效实施.

关键词：大单元教学核心素养小学数学实施策略

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任务驱动下小学数学运算能力的培养策略

数理化学习(教研版) 2024年第2期 62-64页

作者：吕瑞芹江苏省徐州市睢宁县姚集镇中心小学

2022版数学课程标准指出，核心素养的培养是教学的中心任务.运算能力，是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一，更是学习数学的基础.文章首先剖析了任务驱动法在小学数学的应用要点，然后阐述了在任务驱动法的实施下，通过设置问题任... 详细信息

2022版数学课程标准指出，核心素养的培养是教学的中心任务.运算能力，是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一，更是学习数学的基础.文章首先剖析了任务驱动法在小学数学的应用要点，然后阐述了在任务驱动法的实施下，通过设置问题任务、游戏任务、分层任务、导学任务、竞赛任务、评价任务，探寻培养数学运算能力的有效策略，以此提高学生的运算能力，奠定学生数学核心素养培养的基础.

关键词：运算能力任务驱动核心素养策略

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数学探究,不妨“浪费”些时间

教育视界 2024年第11期 72-73页

作者：沈秀琴江苏省丹阳市新桥中心小学 212322

数学课上,我和学生一起探究教材上的一道思考题(如图1)。我让学生先自己思考,再填一填,然后在小组里说说想法。巡视的过程中,我发现小辉很快做出来了,于是走近他们组,听他们小组的讨论。小琴说:“我发现两个算式数字相同,运算符号不同,... 详细信息

数学课上,我和学生一起探究教材上的一道思考题(如图1)。我让学生先自己思考,再填一填,然后在小组里说说想法。巡视的过程中,我发现小辉很快做出来了,于是走近他们组,听他们小组的讨论。小琴说:“我发现两个算式数字相同,运算符号不同,它的答案相同。”小辉绘声绘色地讲解他的不同想法:“我发现两个分数的分子是 1,它们的差等于它们的积。”小芳补充道:“我发现这里的两个分数的分母是相邻的自然数。”

关键词：运算符号数学课数学探究自然数思考题探究教材绘声绘色分数