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小学五年级学生写字姿势现状调查研究

上海教育科研 2024年第2期 85-88页

作者：周雨江苏省徐州市睢宁县第二小学 221200

写字姿势是书写汉字时的一种状态。正确的书写姿势有助于顺畅书写,提高书写质量和学习效率。在实际教学中发现,小学生的书写姿势大多不够规范,一定程度上制约了学生的书写质量和学习成绩,甚至影响学生的身体健康。针对目前小学生书写姿... 详细信息

写字姿势是书写汉字时的一种状态。正确的书写姿势有助于顺畅书写,提高书写质量和学习效率。在实际教学中发现,小学生的书写姿势大多不够规范,一定程度上制约了学生的书写质量和学习成绩,甚至影响学生的身体健康。针对目前小学生书写姿势现状,通过调查分析,提出建议,提高学生书写姿势正确率,让学生语文素养的提升落地生根。

关键词：写字姿势现状调查报告

基于“学练评”一致性简析小学体育大单元教学

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教育界 2024年第2期 59-61页

作者：孙爽爽江苏省徐州市睢宁县官山镇中心小学

“学练评”一致性是实现小学体育大单元教学的重要途径,它强调学习目标、练习活动、学练结合和评价反馈的一致性。教师通过实施大单元教学,可以更好地培养学生的体育技能、团队协作意识和竞争意识。文章基于“学练评”一致性的视角,对... 详细信息

“学练评”一致性是实现小学体育大单元教学的重要途径,它强调学习目标、练习活动、学练结合和评价反馈的一致性。教师通过实施大单元教学,可以更好地培养学生的体育技能、团队协作意识和竞争意识。文章基于“学练评”一致性的视角,对小学体育大单元教学现存问题、应用价值、特点和策略进行简要分析。

关键词： “学练评”一致性大单元教学小学体育

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小学数学课堂教学元认知能力养成路径

天津教育 2024年第4期 153-155页

作者：袁媛江苏省徐州市睢宁县桃园镇中心小学

小学数学教师在课堂教学过程中开展元认知能力培养活动,不仅可以增强学生自主学习意识,提升他们的思维能力和学习水平,还能借此激活其元认知经验,使其建立正确的元认知意识,增强他们的元认知体验,使其在深度学习和知识迁移过程中实现对... 详细信息

小学数学教师在课堂教学过程中开展元认知能力培养活动,不仅可以增强学生自主学习意识,提升他们的思维能力和学习水平,还能借此激活其元认知经验,使其建立正确的元认知意识,增强他们的元认知体验,使其在深度学习和知识迁移过程中实现对数学知识的透彻理解。同时,教师可以引导学生进行元认知监控,进而提高其自我反思能力和认知调节能力。为了达成上述目标,本文从元认知教学视角出发,阐述教师通过开展多样化自主探知、体验认知和学习反思活动,提高学生元认知能力的策略。

关键词：元认知能力养成路径元认知监控元认知体验小学数学教师深度学习学习反思元认知意识

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小学科学实验教学的优化策略探究

小学教学研究 2024年第8期 45-46,49页

作者：焦颖江苏省徐州市睢宁县双沟镇中心小学

新课改强调学生的全面发展,对小学科学教学提出更高的要求。小学科学作为科学素养的奠基课程,实验教学却一直被忽视。在新课改的指导下,教师要对实验教学进行优化,实施精备实验材料、强化互动引导、规范操作流程、开展小组协作、丰富实... 详细信息

新课改强调学生的全面发展,对小学科学教学提出更高的要求。小学科学作为科学素养的奠基课程,实验教学却一直被忽视。在新课改的指导下,教师要对实验教学进行优化,实施精备实验材料、强化互动引导、规范操作流程、开展小组协作、丰富实验形式等实验教学优化策略,推动小学科学实验教学的发展。

关键词：小学科学实验教学优化策略

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单元统整下英语课堂活动的设计与推进

英语画刊(高中版) 2024年第14期 79-81页

作者：夏玮江苏省徐州市睢宁县高作镇中心小学

《义务教育英语课程标准（2022版）》倡导小学英语教学应以主题为引领选择和组织课程内容。鼓励教师在主题引领下，以不同类型的语篇为依托，恰当地融入英语核心素养形成教育要求，以单元的形式呈现教学内容，围绕真实的问题和情境，完...

《义务教育英语课程标准（2022版）》倡导小学英语教学应以主题为引领选择和组织课程内容。鼓励教师在主题引领下，以不同类型的语篇为依托，恰当地融入英语核心素养形成教育要求，以单元的形式呈现教学内容，围绕真实的问题和情境，完成各类指向主题意义的英语语言探究活动。而实施单元统整教学，恰好是小学英语教师落实新课标要求、革新小学英语课堂教学实践的重要方式。

关键词：

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任务驱动下小学数学运算能力的培养策略

数理化学习(教研版) 2024年第2期 62-64页

作者：吕瑞芹江苏省徐州市睢宁县姚集镇中心小学

2022版数学课程标准指出，核心素养的培养是教学的中心任务.运算能力，是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一，更是学习数学的基础.文章首先剖析了任务驱动法在小学数学的应用要点，然后阐述了在任务驱动法的实施下，通过设置问题任... 详细信息

2022版数学课程标准指出，核心素养的培养是教学的中心任务.运算能力，是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一，更是学习数学的基础.文章首先剖析了任务驱动法在小学数学的应用要点，然后阐述了在任务驱动法的实施下，通过设置问题任务、游戏任务、分层任务、导学任务、竞赛任务、评价任务，探寻培养数学运算能力的有效策略，以此提高学生的运算能力，奠定学生数学核心素养培养的基础.

关键词：运算能力任务驱动核心素养策略

整合传统文化绘本资源开拓小学美术课堂新路径

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少儿美术 2024年第1期 33-35页

作者：苏新新(文/图) 吴超华(文/图) 江苏省徐州市睢宁县姚集镇中心小学

在计算机和互联网日益发达的今天,电影、电视、手机、电脑充斥着人们的生活,受其影响,纸质书已不再是人们读书的首选对象。这种现象对于小学生来说该怎么办,值得人们去思考。乘着新课改的东风,借以美术核心素养,将绘本带入学生阅读视野... 详细信息

在计算机和互联网日益发达的今天,电影、电视、手机、电脑充斥着人们的生活,受其影响,纸质书已不再是人们读书的首选对象。这种现象对于小学生来说该怎么办,值得人们去思考。乘着新课改的东风,借以美术核心素养,将绘本带入学生阅读视野,借助精选、认知、巧用,整合传统文化绘本资源,开辟美术课堂教学路径,能够提高小学美术教学的课堂效率,提升学生的学习积极性,增添学生的阅读情感,给小学美术教学注入新动力。

关键词：传统文化绘本美术课堂教学应用新路径

小学数学教学中学生元认知能力及其养成策略探究

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数学教学通讯 2024年第19期 65-67页

作者：袁媛江苏省睢宁县桃园镇中心小学

在小学数学教学中，教师要结合学生在数学知识学习与运用过程中的认知表现培养其元认知能力。教师要结合数学知识的演绎规律以及学生认知发展的规律，在教学中运用指向元认知的问题驱动学生思考，将学生的思考引向对自身学习过程的反思... 详细信息

在小学数学教学中，教师要结合学生在数学知识学习与运用过程中的认知表现培养其元认知能力。教师要结合数学知识的演绎规律以及学生认知发展的规律，在教学中运用指向元认知的问题驱动学生思考，将学生的思考引向对自身学习过程的反思，从而激活学生的反思意识与自我监控意识。教师在教授学科知识和专业技能时，要有意识地加强学生元认知能力的培养。

关键词：小学数学元认知能力养成策略

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小学体验式习作教学的策略分析

七彩语文 2024年第32期 66-68页

作者：钟丽江苏省徐州市睢宁县城西小学

体验式习作教学方式不同于传统的习作教学方式，它更加注重对学生的引导和学习兴趣的培养，将学生作为主体，引导学生感受与体验生活，并将生活中的真情实感融入写作内容，以此达到提升写作能力的目标。

关键词：体验式习作感受与体验写作兴趣