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小学美术教学中运用日记画的策略

智力 2024年第12期 191-194页

作者：耿国萍江苏省徐州市沛县龙城小学

通过实证研究，文章对日记画在提高学生美术素养、促进学生创造性思维发展方面的积极效果进行了深入探讨，并提出具体策略。研究结果表明具体策略，合理运用日记画能够有效提高小学美术教学的质量和效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：小学美术日记画策略

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基于读写结合的高中语文写作教学“三形式”

语文世界（中旬刊） 2024年第4期 46-47页

作者：朱海波江苏省徐州市沛县汉兴高级中学

在高中的语文教学过程中,学生读写能力的掌握最终要体现在语文综合运用能力上,只有这样才能满足语文教学的初衷,达成语文教学的最终教学目标。高中语文教师要找到合适的方法,引导学生将在阅读中习得的技巧应用于写作中。

关键词：高中语文读写结合写作教学

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当星星掉进大海里(组诗)

当代教育 2024年第1期 156-159页

作者：马鸣志江苏省徐州市沛县曙光小学

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小学五年级学生写字姿势现状调查研究

上海教育科研 2024年第2期 85-88页

作者：周雨江苏省徐州市睢宁县第二小学 221200

写字姿势是书写汉字时的一种状态。正确的书写姿势有助于顺畅书写,提高书写质量和学习效率。在实际教学中发现,小学生的书写姿势大多不够规范,一定程度上制约了学生的书写质量和学习成绩,甚至影响学生的身体健康。针对目前小学生书写姿... 详细信息

写字姿势是书写汉字时的一种状态。正确的书写姿势有助于顺畅书写,提高书写质量和学习效率。在实际教学中发现,小学生的书写姿势大多不够规范,一定程度上制约了学生的书写质量和学习成绩,甚至影响学生的身体健康。针对目前小学生书写姿势现状,通过调查分析,提出建议,提高学生书写姿势正确率,让学生语文素养的提升落地生根。

关键词：写字姿势现状调查报告

探索、实践、收获:足球教学过程性评价“三部曲”

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体育教学 2024年第3期44卷 80-83页

作者：赵鑫君韩少华江苏省徐州市沛县汉源中学 221600 江苏省徐州市沛县歌风中学 221600

过程性评价是对学生在体育项目学习过程中的表现、目标达成、素养发展等进行的实时诊断,能够为教师和学生提供即时、多元的有效反馈,是落实新课标、评估“学”“教”情况的有效途径。为了充分发挥过程性评价的观察、诊断、反馈、引导和... 详细信息

过程性评价是对学生在体育项目学习过程中的表现、目标达成、素养发展等进行的实时诊断,能够为教师和学生提供即时、多元的有效反馈,是落实新课标、评估“学”“教”情况的有效途径。为了充分发挥过程性评价的观察、诊断、反馈、引导和激励的作用,以足球教学为出发点,构建探索、实践、收获的过程性评价“三部曲”,为教学评价的高效运用提供参考。

关键词：足球教学过程性评价新课标

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童漫作文,为学生想象力发展赋能

七彩语文 2024年第20期 60-62页

作者：韩晶江苏省徐州市沛县张庄镇中心小学

想象力是写作灵感的来源、创意的起点,因此,培养学生的想象力,是习作教学中十分重要的内容。教师可从学生的认知特点出发,以童漫作文培养学生想象力,为学生的习作插上想象的翅膀,使学生的习作充满灵感与创意。

关键词：童漫作文习作教学想象力创意

核心素养视域下“5E”学习环在数学教学中的应用研究——以“平行四边形的面积”教学为例

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数学教学通讯 2024年第10期 36-38页

作者：牛伟琪江苏省徐州市云兴小学 221000

核心素养视域下的数学教学,如何利用好“5E”学习环提高教学效率,促使学生深度学习的发生呢?研究者从“5E”学习环的概述出发,以“平行四边形的面积”教学为例,分别从课堂的“借助情境,引入新知”“呈现任务,探索新知”“成果展示,解释... 详细信息

核心素养视域下的数学教学,如何利用好“5E”学习环提高教学效率,促使学生深度学习的发生呢?研究者从“5E”学习环的概述出发,以“平行四边形的面积”教学为例,分别从课堂的“借助情境,引入新知”“呈现任务,探索新知”“成果展示,解释新知”“练习拓展,迁移新知”“多元评价,完善新知”等环节开展教学与思考,与同行交流。

关键词： “5E”学习环核心素养探究

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高考评价体系下的地理大单元教学设计研究

教学管理与教育研究 2024年第1期9卷 18-20页

作者：邱兆莲江苏省徐州市沛县中学 221600

高中地理的高考评价体系以提升高中生的地理核心素养为目标。文章以高考评价体系为导向,结合实践,从重构内容、制订目标、组织教学活动及评价四方面进行大单元教学设计,引导学生在生活中应用知识解决问题,提高地理实践能力。

关键词：高中地理大单元教学高考评价体系

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基于核心素养的高中英语阅读教学多元评价

教育 2024年第1期 27-29页

作者：蒋慧江苏省徐州市沛县湖西中学

随着时代的变化，人们更加重视对学生进行核心素养教育，该种教育方式主要是通过全面且丰富的课堂教学活动，帮助学生构建完整的知识体系。开展核心素质教育的最终目的是让学生能够综合发展。基于核心素养的高中英语阅读教学，主要通过...

随着时代的变化，人们更加重视对学生进行核心素养教育，该种教育方式主要是通过全面且丰富的课堂教学活动，帮助学生构建完整的知识体系。开展核心素质教育的最终目的是让学生能够综合发展。基于核心素养的高中英语阅读教学，主要通过为学生开展丰富多样的课堂活动以及为学生进行拓宽延伸性的教学，不断提升学生的英语阅读能力。但是，目前我国在高中英语阅读教学方面仍然存在着一些问题，教师的教学模式较为单一，仍然采用传统单一的评价方式对学生进行评价，导致学生只关注自己的学习成绩，使得整个英语阅读教学变得枯燥无味，丧失了学习的兴趣，影响了高中英语阅读教学的质量。

关键词：