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幼小衔接视域下幼儿园家园协作的意义、内容和路径

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学前教育研究 2024年第4期 91-94页

作者：赵筱培徐州市第一实验幼儿园徐州221006

幼小衔接工作需要家长和幼儿园共同努力才能取得实效。家园协作能够更好地帮助儿童经验的连续发展,可以帮助学前儿童从生活、学习和社会交往等方面做好入学准备。幼儿园教师和家长应共同讨论和研究学前儿童的身心发展特征以及小学的学... 详细信息

幼小衔接工作需要家长和幼儿园共同努力才能取得实效。家园协作能够更好地帮助儿童经验的连续发展,可以帮助学前儿童从生活、学习和社会交往等方面做好入学准备。幼儿园教师和家长应共同讨论和研究学前儿童的身心发展特征以及小学的学习要求,建构常态化的幼小衔接家园协作工作机制,建立科学的幼小衔接家园协作工作目标,通过建设幼小衔接教育资源库来提升对家园协作工作的支持性,保障家园协作的有效性。

关键词：幼小衔接家园协作入学适应

指向自我成长力发展的过程性评价——以班级种植区活动为例

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教育视界 2024年第38期 75-77页

作者：吴文秋江苏省徐州市公园巷幼儿园

在当前的幼儿教育中，过程性评价逐渐被重视，它强调在幼儿学习和发展的过程中，通过观察、记录和分析幼儿的行为和表现，来评估他们的学习成果和发展水平。尝试借助过程性评价促进幼儿的经验整合、深入，促进自我成长力的发展，从而提... 详细信息

在当前的幼儿教育中，过程性评价逐渐被重视，它强调在幼儿学习和发展的过程中，通过观察、记录和分析幼儿的行为和表现，来评估他们的学习成果和发展水平。尝试借助过程性评价促进幼儿的经验整合、深入，促进自我成长力的发展，从而提高幼儿的综合素养和学习能力。

关键词：学前教育经验整合自我成长力过程性评价案例研究

幼儿园课程游戏化背景下的幼小衔接活动策略分析

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读写算 2024年第6期 95-97页

作者：张敏江苏省徐州市星悦幼儿园

随着现代教育改革的深入推进，社会各界对幼小衔接教育重视程度不断提升，如何帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习，是许多家长关注的问题。而幼儿园课程游戏化则是现代幼儿教育理念的基本要求，让幼儿能够在游戏中获得学习、积累经验。... 详细信息

随着现代教育改革的深入推进，社会各界对幼小衔接教育重视程度不断提升，如何帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习，是许多家长关注的问题。而幼儿园课程游戏化则是现代幼儿教育理念的基本要求，让幼儿能够在游戏中获得学习、积累经验。在此基础上，如何有效安排幼小衔接阶段游戏课程，确保其在与课程要求相符的情况下，让幼儿更好地过渡小学教育，这也是现代幼小衔接阶段教育的改革重点。文章针对幼小衔接阶段游戏化课程活动概念进行深入分析，剖析游戏课程改革的实际意义，并提出幼小衔接阶段游戏化课程活动的有效措施，保证现代幼小衔接阶段教育活动的有效开展。

关键词：幼小衔接课程游戏化活动策略

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以社区为依托的幼儿园融合教育的探索与实践

好家长 2024年第27期 70-71页

作者：范梦利江苏省徐州市星光实验幼儿园

在日常生活中，特殊儿童常常面临社交障碍、沟通困难以及行为受限等方面的挑战，需要更多的支持和关注，以满足他们的个性化学习和发展需求。幼儿园作为特殊儿童成长的重要场所之一，承担着至关重要的教育责任与义务。然而，仅依靠幼儿...

在日常生活中，特殊儿童常常面临社交障碍、沟通困难以及行为受限等方面的挑战，需要更多的支持和关注，以满足他们的个性化学习和发展需求。幼儿园作为特殊儿童成长的重要场所之一，承担着至关重要的教育责任与义务。然而，仅依靠幼儿园的资源和教育方式，尚无法满足每个幼儿独特的教育需求以及多元化成长的需求。幼儿园与社区的互动，能够为特殊儿童提供更加全面的教育服务和资源，并以多样化的方式支持特殊儿童的发展。一、社区互动程序在推进幼儿园与社区互动的融合教育中，我们必须关注特殊儿童的学习与发展需求。

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利用田园资源创设幼儿园多元环境

陕西教育(综合版) 2024年第Z1期 71-72页

作者：王绍侠江苏省徐州市丰县机关幼儿园

环境作为一种隐性课程对幼儿身心成长和发展具有重要作用。陶行知先生指出，我们可以到学校之外，到大自然、大社会中求得活的教材，幼儿园应该灵活开发并利用田园资源创设幼儿园环境，这样既能有效利用资源和低结构材料，节约幼儿园教...

环境作为一种隐性课程对幼儿身心成长和发展具有重要作用。陶行知先生指出，我们可以到学校之外，到大自然、大社会中求得活的教材，幼儿园应该灵活开发并利用田园资源创设幼儿园环境，这样既能有效利用资源和低结构材料，节约幼儿园教育成本，又有利于给教师和幼儿营造良好的工作与学习环境，使其获得高效发展。

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家园共育背景下推进家庭教育的实践探索

好家长 2024年第23期 8-9页

作者：白柳江苏省徐州市星光实验幼儿园

家庭和幼儿园作为幼儿成长的两大重要环境，其教育作用相辅相成。然而，在实际操作中，家园共育仍然面临着诸多挑战。本文旨在探讨家园共育在幼儿园教育中的有效策略，以期为提升幼儿教育质量提供参考。一、了解家长需求，奠定共育基础...

家庭和幼儿园作为幼儿成长的两大重要环境，其教育作用相辅相成。然而，在实际操作中，家园共育仍然面临着诸多挑战。本文旨在探讨家园共育在幼儿园教育中的有效策略，以期为提升幼儿教育质量提供参考。一、了解家长需求，奠定共育基础为了深入了解每个家庭的需求和建议，我们精心制作了一份家园共育问卷调查表。为了确保调研的全面性和准确性，我们选取了涵盖不同年龄幼儿家庭的家长作为调研样本。在调研过程中，我们不仅对家长进行问卷调查，还与幼儿园教师进行了深入交流，从多个维度全面了解家长参与幼儿园教育的情况。

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建构幼儿园全日循环“鼓励性运动环境”生态圈

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好家长 2024年第27期 93-94页

作者：梁小艳江苏省徐州市西月河幼儿园

《学龄前儿童（3～6岁）运动指南》（以下简称《运动指南》）中指出：“尽量增加幼儿在日常生活中的身体活动。”为此，我园立足于园本实际，建构了幼儿园全日循环的“鼓励性运动环境”生态圈。本研究中的“鼓励性运动环境”不同于以往...

《学龄前儿童（3～6岁）运动指南》（以下简称《运动指南》）中指出：“尽量增加幼儿在日常生活中的身体活动。”为此，我园立足于园本实际，建构了幼儿园全日循环的“鼓励性运动环境”生态圈。本研究中的“鼓励性运动环境”不同于以往狭义的户外体育运动环境，它指的是在幼儿园一日活动中，教师利用各种方法激发幼儿的运动动机，支持幼儿的运动需求，使幼儿能够更加自由、自主、愉快、积极地参与到各类活动中，让身体得到充分活动，不断提升幼儿的身体素养，促进幼儿的全面发展。

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幼儿语言教育游戏化的分析与探究

家长 2024年第10期 107-109页

作者：刘晨江苏省徐州市铜山区实验幼儿园

3—6岁是人类语言学习的黄金期，幼儿园语言教育是幼儿语言能力发展的关键路径，作为教育者在教学活动中，教师需要顺应幼儿的天性，结合他们好奇、好动、好胜以及好玩的特点，有针对性地展开教学设计。游戏是幼儿园教育的重要组成部分...

3—6岁是人类语言学习的黄金期，幼儿园语言教育是幼儿语言能力发展的关键路径，作为教育者在教学活动中，教师需要顺应幼儿的天性，结合他们好奇、好动、好胜以及好玩的特点，有针对性地展开教学设计。游戏是幼儿园教育的重要组成部分，备受幼儿的喜爱与向往，推动语言教学游戏化活动有利于在整合游戏与教学的基础上，以游戏因素推动语言教学的趣味化发展，让幼儿沉浸在游戏快乐中感受语言的熏陶、掌握语言运用的技巧，从而让语言教学轻松化、生动化，将寓教于乐这一教育理念真正落实在幼儿园的教学实践中。

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来源：博看期刊

陶行知“教学做合一”思想在幼儿园科学活动中的应用——以种植活动《认识蚕豆》为例

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陶行知学刊

陶行知学刊 2024年第3期 94-96页

作者：董欣然江苏省徐州市第二实验幼儿园

陶行知先生提出“教学做合一”思想,注重实践,以“做”为核心,教在做上教,学在教上学。幼儿园科学教育的核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力,更加注重探究过程。文章以幼儿园科学活动《认识蚕豆》为例,以“教学... 详细信息

陶行知先生提出“教学做合一”思想,注重实践,以“做”为核心,教在做上教,学在教上学。幼儿园科学教育的核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力,更加注重探究过程。文章以幼儿园科学活动《认识蚕豆》为例,以“教学做合一”思想为指导,分析活动过程并说明在活动中得到的启发。

关键词：陶行知教学做合一幼儿园科学教育

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