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基于真实语境中问题解决的实用性文本写作教学路径

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语文建设 2024年第20期 31-35页

作者：张忠诚江苏省徐州市兴东实验学校

新课程改革背景下，基于真实语境问题解决的实用性文本呈现出新的特征：写作功能明确、文本体式多样、写作内容丰富、写作空间开放。实用性文本的写作教学可形成四条教学路径：设计真实语境，发现学生写作问题；呈现写作样例，创生核心... 详细信息

新课程改革背景下，基于真实语境问题解决的实用性文本呈现出新的特征：写作功能明确、文本体式多样、写作内容丰富、写作空间开放。实用性文本的写作教学可形成四条教学路径：设计真实语境，发现学生写作问题；呈现写作样例，创生核心写作知识；设计写作学习活动，转化运用核心写作知识；反复修改实践，优化写作问题解决路径。

关键词：真实语境实用性文本写作教学路径核心写作知识

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小学英语语法教学中的几个突出问题

中小学外语教学 2024年第10期47卷 46-52页

作者：吴莹陈璐江苏省徐州市教育科学研究院江苏省徐州市大学路实验学校

语法是英语教学的重要内容。目前,语法教学中存在过于强调语法的形式与规则、忽视语法的意义与使用、语境创设不真实以及教学评价活动缺失等问题,导致语法教学低效,不利于学生语法意识的培养。本文结合具体课例,分析了语法教学中的突出... 详细信息

语法是英语教学的重要内容。目前,语法教学中存在过于强调语法的形式与规则、忽视语法的意义与使用、语境创设不真实以及教学评价活动缺失等问题,导致语法教学低效,不利于学生语法意识的培养。本文结合具体课例,分析了语法教学中的突出问题,旨在提高语法教学的实效。

关键词：小学英语语法教学语法意识

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基于单元主题的小学英语综合实践课教学策略

中小学外语教学 2024年第6期47卷 34-40页

作者：陈建君江苏省扬州市育才实验学校

本文以译林版《英语》五年级下册Unit 3 Asking the Way的综合实践课为例,从主题、目标、活动、评价四个方面,阐述了基于单元主题的小学英语综合实践课设计与实施策略,即契合教材中单元的主题,聚焦学用结合,确立实践课主题;结合学情,对... 详细信息

本文以译林版《英语》五年级下册Unit 3 Asking the Way的综合实践课为例,从主题、目标、活动、评价四个方面,阐述了基于单元主题的小学英语综合实践课设计与实施策略,即契合教材中单元的主题,聚焦学用结合,确立实践课主题;结合学情,对标核心素养,设定教学目标;依据英语学习活动观,以任务驱动的方式推进教学;从整体出发多维度评价学生,落实教、学、评一体化。

关键词：综合实践活动单元主题核心素养

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多元任务视域下初中语文“读中学”教学策略的探究

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语文世界（中旬刊） 2024年第8期 10-11页

作者：刘蓓江苏省徐州市大学路实验学校

在新课标不断推进的当下,语文教师有必要以阅读为载体,为学生设计多元化的学习任务,指导学生展开探究,从而让阅读学习真实发生,让学生真正成长。

关键词：初中语文读中学课堂教学

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在阅读中引出矛盾，在思考中提升思维

语文世界 2024年第6期 42-43页

作者：陈玉娟江苏省徐州市大学路实验学校

阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，了解事件真相，获得审美体验和思维能力发展的一种活动。然而，传统的初中语文阅读教学，通常都是教师带着学生去读，学生被动地跟随教师的思路分析问题，缺乏主观能动性，制约了学生思维能力的...

阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，了解事件真相，获得审美体验和思维能力发展的一种活动。然而，传统的初中语文阅读教学，通常都是教师带着学生去读，学生被动地跟随教师的思路分析问题，缺乏主观能动性，制约了学生思维能力的发展，导致学生对教师产生了依赖性。所以，改变传统阅读教学模式，突出学生在课堂中的主体地位，充分激发他们的主观能动意识，势在必行。初中生的好胜心非常强，经常会因为一些观点而产生“摩擦”。教师不妨利用这一点，在阅读中引出矛盾，促使学生在思考中讨论，在讨论中提升思维能力，丰富阅读经验。

关键词：

精选素材促理解揭示本质拓思维——以“百分数的认识”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第4期 38-40页

作者：李玲江苏省徐州市东湖实验学校 221000

好的教学素材不仅能给课堂教学带来正能量,还能有效揭示知识本质,促进学生思维的发展。研究者以“百分数的认识”的教学为例,探讨精选素材促进学生理解的教学策略:趣味导入,揭示主题;合作探究,深入探索;练习训练,灵活应用。

关键词：素材思维本质

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思维导图语块教学法对英语读后续写水平的提升策略探究

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考试周刊 2024年第11期 115-118页

作者：衡方方江苏省徐州市矿大实验学校

随着新高考改革的深入推进，读后续写作为新高考中比较新颖的题型，考查学生对英语的综合运用能力，如阅读理解、写作能力等。然而，当前高中学生在英语读后续写过程中仍然存在很多问题，如语言表达单一、情节衔接不畅思维导图、思维逻... 详细信息

随着新高考改革的深入推进，读后续写作为新高考中比较新颖的题型，考查学生对英语的综合运用能力，如阅读理解、写作能力等。然而，当前高中学生在英语读后续写过程中仍然存在很多问题，如语言表达单一、情节衔接不畅思维导图、思维逻辑欠佳等语块教学法如何提。文章以牛津高中英语升学生的读后续写水平（译林版）选择性必修一Unit 1中的为例“comfort food”，论述，以期为相关研究及从业者提供参考和借鉴。

关键词：高中英语思维导图语块教学法读后续写

依托真实情境，培养学生观察与表达能力——四年级上册第三单元教学探索

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七彩语文 2024年第40期 66-69页

作者：单静江苏省徐州市玉潭实验学校

四年级上册第三单元呈现了大自然中的奇妙事物，激发了学生的好奇心和探索欲，教学重点为学写观察日记。教学这一单元，教师可联结单元内容与生活实际，创设“做百‘变’生活观察家”的学习情境，建构聚焦“观察与表达”的单元学习任务... 详细信息

四年级上册第三单元呈现了大自然中的奇妙事物，激发了学生的好奇心和探索欲，教学重点为学写观察日记。教学这一单元，教师可联结单元内容与生活实际，创设“做百‘变’生活观察家”的学习情境，建构聚焦“观察与表达”的单元学习任务链，引导学生在言语实践活动中发展语用能力，并设计凸显表现性评价的评价体系，促进学生语文素养的进阶发展。

关键词：真实情境实用性阅读与交流观察日记

以观察记录表促进学生观察与表达能力发展——观察日记教学探索

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小学教学设计 2024年第28期 59-61页

作者：单静江苏省徐州市玉潭实验学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在小学阶段习作培养目标中提出用日记、观察手记等方式展示自己观察自然、探索科学世界的收获。观察日记作为特殊的观察习作形式,对于培养学生的观察与写作能力具有独特... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在小学阶段习作培养目标中提出用日记、观察手记等方式展示自己观察自然、探索科学世界的收获。观察日记作为特殊的观察习作形式,对于培养学生的观察与写作能力具有独特的价值。为充分了解观察日记教学现状,笔者选取南京市天正小学、无锡市张泾实验小学、徐州市玉潭实验学校30名一线教师进行调研,发现半数以上教师反映当下观察日记教学指导普遍集中于作前观察方法的指导以及作后写作方法的指导,鲜有教师关注到学生在观察与写作过程中遇到的问题并及时斧正。

关键词：观察日记实验学校一线教师写作过程教师关注教学指导写作方法教学探索

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