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初中英语单元整体复习策略——以译林版英语八年级上册Unit 8 "Natural disasters" 的复习课为例

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教育界 2024年第14期 128-130页

作者：谭纯江苏省徐州市新沂海门中学附属学校

传统的复习方式很难体现英语教学内容的中心性、结构化和体系化,难以发挥英语学科的育人功能。要想发展学生的核心素养,教师需要转变教学方式,在英语学科大观念的引领下组织英语复习,将知识有效串联起来,帮助学生进行深层次的思维活动,... 详细信息

传统的复习方式很难体现英语教学内容的中心性、结构化和体系化,难以发挥英语学科的育人功能。要想发展学生的核心素养,教师需要转变教学方式,在英语学科大观念的引领下组织英语复习,将知识有效串联起来,帮助学生进行深层次的思维活动,发挥英语语言学习的育人价值,促使学生将所学知识迁移到实践中。

关键词：初中英语复习策略实践能力

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思维导图语块教学法对英语读后续写水平的提升策略探究

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考试周刊 2024年第11期 115-118页

作者：衡方方江苏省徐州市矿大实验学校

随着新高考改革的深入推进，读后续写作为新高考中比较新颖的题型，考查学生对英语的综合运用能力，如阅读理解、写作能力等。然而，当前高中学生在英语读后续写过程中仍然存在很多问题，如语言表达单一、情节衔接不畅思维导图、思维逻... 详细信息

随着新高考改革的深入推进，读后续写作为新高考中比较新颖的题型，考查学生对英语的综合运用能力，如阅读理解、写作能力等。然而，当前高中学生在英语读后续写过程中仍然存在很多问题，如语言表达单一、情节衔接不畅思维导图、思维逻辑欠佳等语块教学法如何提。文章以牛津高中英语升学生的读后续写水平（译林版）选择性必修一Unit 1中的为例“comfort food”，论述，以期为相关研究及从业者提供参考和借鉴。

关键词：高中英语思维导图语块教学法读后续写

单元整体教学的一体化实施——以五年级上册第四单元为例

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教育视界 2024年第14期 8-12页

作者：韩媛媛江苏省徐州市铜山区吕梁学校 221117

单元整体教学,强调使整个单元的学习成为一个整体,应注重一体化实施。具体操作模式为:从课标、教材、学情出发提炼学习主题,使单元教学价值一体化;分析语文要素、课后习题和学习方法,统整学习内容,使单元学习目标一体化;通过主题、情境... 详细信息

单元整体教学,强调使整个单元的学习成为一个整体,应注重一体化实施。具体操作模式为:从课标、教材、学情出发提炼学习主题,使单元教学价值一体化;分析语文要素、课后习题和学习方法,统整学习内容,使单元学习目标一体化;通过主题、情境、任务的互动融合,设计进阶任务,使单元学习活动一体化;指向精读、略读等板块的“共同要素”,设计评价框架,使单元学习评价一体化。

关键词：小学语文单元整体教学一体化实施进阶任务

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动态发展：核心素养形成过程性构建

语文天地 2024年第2期31卷 27-30页

作者：郑鸾江苏省徐州市大学路实验学校

语文核心素养并非一蹴而就，而是需要经历一个从积累到建构再到运用的动态性过程，只有真正依循其形成的内在规律，才能让核心素养的形成在有序的教学板块中得到落实。语文核心素养离不开丰厚知识的浸润和支撑，教师要基于2022版新课标... 详细信息

语文核心素养并非一蹴而就，而是需要经历一个从积累到建构再到运用的动态性过程，只有真正依循其形成的内在规律，才能让核心素养的形成在有序的教学板块中得到落实。语文核心素养离不开丰厚知识的浸润和支撑，教师要基于2022版新课标，为学生设置匹配的任务活动，让学生在参与活动、完成任务的思维过程中进行语文知识的理解和认知，积累和构建。“真实而有意义的情境”为学生在理解内化的基础上进行认知迁移、学以致用提供了二度提升的基石。这种迁移一般可以分为两种情况：一者是言语图式和表达方法，置放在一个全新的语境中进行迁移和运用，以强化学生认知，完善图式结构。语文核心素养的形成和发展，需要经历一个过程，要从语文知识的习得、学习方法的运用以及四大核心维度的交融观照中蓄积。

关键词：小学语文核心素养动态发展过程性构建

谈核心素养导向下小学教师在阅读课堂中的角色

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中华活页文选（教师） 2024年第14期 7-9页

作者：孙鲁江苏省徐州市新沂海门中学附属学校

小学生阅读素养的形成是提升语文核心素养的基础,这是一个漫长的学习过程,需要教师精心细致地指导孩子阅读活动,同时也要珍视孩子主动阅读的意愿,放手让孩子自主阅读。这就要求小学教师在孩子的阅读活动中找准自己的角色,既要做好孩子... 详细信息

小学生阅读素养的形成是提升语文核心素养的基础,这是一个漫长的学习过程,需要教师精心细致地指导孩子阅读活动,同时也要珍视孩子主动阅读的意愿,放手让孩子自主阅读。这就要求小学教师在孩子的阅读活动中找准自己的角色,既要做好孩子阅读课上的组织者,也要做好指向表达的阅读引领者。

关键词：阅读素养教师角色组织者引领者

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基于提升学习力的教学策略研究

中学数学 2024年第14期 85-86页

作者：赵园江苏省徐州市大学路实验学校

当下，培养学生学习力已成为初中数学教学的一个热点话题.本文中从构成学习力的三大要素出发，提出了培养学习动力、学习毅力、学习能力的有效策略，以期通过学习动力、学习毅力和学习能力的培养，推动学生学习力的提升.

关键词：学习力学习动力学习毅力学习能力

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小学生观察日记进阶式写作指导的实践探索

小学教学研究 2024年第10期 41-43页

作者：单静江苏省徐州市玉潭实验学校

重新定义和发掘观察日记教学对于培养学生的表达与交流能力有重要价值。在小学全学段进行观察日记进阶式写作指导具有重要的理论价值和实践意义。文章顺应第一、第二、第三学段学生的认知水平与能力阶层,从内容、目标、方法、评价四个... 详细信息

重新定义和发掘观察日记教学对于培养学生的表达与交流能力有重要价值。在小学全学段进行观察日记进阶式写作指导具有重要的理论价值和实践意义。文章顺应第一、第二、第三学段学生的认知水平与能力阶层,从内容、目标、方法、评价四个方面建构小学生观察日记进阶式写作指导序列,打通阶段衔接,服务教学实践,推动学生实现观察、交流与写作能力的自然发展。

关键词：观察日记进阶式写作指导序列

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《桃花源记》教学实录及反思

初中生世界 2024年第12期 8-10页

作者：刘蓓江苏省徐州市大学路实验学校

【教学目标及重难点】1.品读个性化语言，感受桃花源的“静”与“齐”，理解现实社会的“动”与“乱”。2.多元探讨，感受神秘桃花源的“逼真”，明确美好理想的“虚构”。【教学过程】一、复述课文，初步感受桃花源的“美”与“好”师...

【教学目标及重难点】1.品读个性化语言，感受桃花源的“静”与“齐”，理解现实社会的“动”与“乱”。2.多元探讨，感受神秘桃花源的“逼真”，明确美好理想的“虚构”。【教学过程】一、复述课文，初步感受桃花源的“美”与“好”师：桃花源，一个美好的所在，一个神秘的所在。千百年来，它是那么真实，似乎我们闭上眼，就可以看到房前晒暖的老人、

关键词：

如何用分类讨论思想解决等腰三角形中的不确定性问题

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中学数学教学参考 2024年第9期 61-62页

作者：李芳江苏省徐州市丰县欢口镇育英初级中学

等腰三角形中的角分为顶角、底角,边分为腰、底边,导致等腰三角形中出现了诸多不确定性,而这些不确定性也是导致学生错解、漏解的关键所在.文中探讨分类讨论思想在等腰三角形的不确定性问题中的应用.

关键词：等腰三角形分类讨论思想不确定性