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榜样辉映红领巾——江苏省张家港市实验小学少先队“榜样育人”活动新探索

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少先队活动 2024年第4期 14-17页

作者：季鸫蓉陈妍江苏省张家港市实验小学学校少工委

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中指出：强化政治引领，旗帜鲜明培养共产主义接班人。教育引导少先队员心有榜样，学习英雄人物、先进人物、美好事物。张家港市实验小学努力建构“榜样育人”的少先队工作鲜活样态，旨...

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中指出：强化政治引领，旗帜鲜明培养共产主义接班人。教育引导少先队员心有榜样，学习英雄人物、先进人物、美好事物。张家港市实验小学努力建构“榜样育人”的少先队工作鲜活样态，旨在构建多元化、动态化的榜样选择标准，塑造人性化、个性化和真实化的榜样主体人格形象，从历史、精神和人物，从过去、现在和未来，以充满生命关怀的学习实践方式，为童年生活提供精神滋养，以自主自觉的学习文化场域培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：

来源：博看期刊

优美与崇高:学校美育的“心灵化运营”——江苏省张家港市实验小学“美育浸润行动”思考与实践

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江苏教育 2024年第14期 75-78,81页

作者：刘慧江苏省张家港市实验小学教育集团党委江苏张家港215600

“心灵化运营”是江苏省张家港市实验小学鲜明的美育特色,也是符合时代发展要求的一种积极创造。学校进行系统化重置,构建“正常而积极的童年生活”;强调意趣营造,以美学经纬“再织”校园空间;重视全境育人,创造引人入胜的“课程植被”... 详细信息

“心灵化运营”是江苏省张家港市实验小学鲜明的美育特色,也是符合时代发展要求的一种积极创造。学校进行系统化重置,构建“正常而积极的童年生活”;强调意趣营造,以美学经纬“再织”校园空间;重视全境育人,创造引人入胜的“课程植被”;意在生命超越,塑造教师崇高的精神肖像,从而让师生活出优美、活得崇高。

关键词：美育实践校园空间设计课程育人教师队伍建设

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语段的理解、建构与教学——例谈转折语段

语文建设 2024年第20期 45-47+53页

作者：唐燕江苏省张家港市世茂小学

转折结构关系的语段可简称为“转折语段”，常用于叙述、说明和议论等文体中，用来引出对立或相反的观点、情感或事件，恰当运用转折语段，可以极大增强文章的表达效果。小学生在理解与建构转折语段时常常会出现一些需要澄清和纠正的问... 详细信息

转折结构关系的语段可简称为“转折语段”，常用于叙述、说明和议论等文体中，用来引出对立或相反的观点、情感或事件，恰当运用转折语段，可以极大增强文章的表达效果。小学生在理解与建构转折语段时常常会出现一些需要澄清和纠正的问题，教师在教学时要予以相应的指导与训练。

关键词：转折语段理解建构教学

基于“C-POTE”模式的小学英语跨学科主题学习实践

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 17-21页

作者：郑醉榴江苏省张家港市世茂小学

跨学科主题学习符合学生多方面发展的需要,对于实现课程综合化和实践化有着重要意义。本文基于“C-POTE”模式,从述选概念群、设计问题链、确定目标层、组织任务簇、收集证据集五个环节开展小学英语跨学科主题学习实践探索。研究发现,... 详细信息

跨学科主题学习符合学生多方面发展的需要,对于实现课程综合化和实践化有着重要意义。本文基于“C-POTE”模式,从述选概念群、设计问题链、确定目标层、组织任务簇、收集证据集五个环节开展小学英语跨学科主题学习实践探索。研究发现,基于“C-POTE”的小学英语跨学科主题学习在一定程度上激发了学生的创新精神,提高了学生的综合语言运用能力和在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

关键词：小学英语跨学科主题学习 “C-POTE”模式

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小法官课堂：生活中的法治教学创意实践

第二课堂(D) 2024年第4期 88-89页

作者：尹梅晶江苏省张家港市南沙小学

大家好！今天我要向大家分享一堂充满创意和活力的法治教育课程，我称之为“小法官课堂”。这节课不同于传统的法治教育，它有生动的故事情节、角色扮演和激烈的法庭辩论。在这个课堂里，法律不再是枯燥的条文，而是一场充满乐趣和挑战...

大家好！今天我要向大家分享一堂充满创意和活力的法治教育课程，我称之为“小法官课堂”。这节课不同于传统的法治教育，它有生动的故事情节、角色扮演和激烈的法庭辩论。在这个课堂里，法律不再是枯燥的条文，而是一场充满乐趣和挑战的冒险。我们不仅要学习公民的基本权利和义务，还要亲身体验。通过一个神秘的故事，我们将跟随小杰的足迹，探索权利的边界和法律的力量。然后，我们将化身为法官、

关键词：

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思维发展型阅读教学的实践探索

语文新读写 2024年第4期 61-63页

作者：顾屏江苏省张家港市南沙小学

在核心素养背景下，学生阅读能力的提高，离不开思维能力的培养。阅读教学中思维的培养，课堂是主阵地。在阅读教学课堂中，教师需要培养学生的思维品质，紧扣语言文字的积累、感悟和运用，创设不同的阅读情境，激发学生的阅读思维，联...

在核心素养背景下，学生阅读能力的提高，离不开思维能力的培养。阅读教学中思维的培养，课堂是主阵地。在阅读教学课堂中，教师需要培养学生的思维品质，紧扣语言文字的积累、感悟和运用，创设不同的阅读情境，激发学生的阅读思维，联系学生的学习和生活经历，带动学生不断思考，在交流表达中提升学生思维的灵活性、深刻性、独创性，建构新的认知，获得丰富体验，增强阅读能力，发展核心素养，提高综合能力。

关键词：

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沙龙畅聊，学会习作方法

语文新读写 2024年第9期 63-65页

作者：顾屏江苏省张家港市南沙小学

学生习作需要良好的引导，在宽松自由的氛围中，学生容易放松，也更容易引发头脑风暴。教师运用“沙龙畅聊”的教学形式，教授习作方法，在宽松的气氛中，学生自由畅谈，放松交流，消化了课文，抓住了“例子”，转化了认知，形成了能力...

学生习作需要良好的引导，在宽松自由的氛围中，学生容易放松，也更容易引发头脑风暴。教师运用“沙龙畅聊”的教学形式，教授习作方法，在宽松的气氛中，学生自由畅谈，放松交流，消化了课文，抓住了“例子”，转化了认知，形成了能力，提升了素养，为习作实践找到了操作路径，不再畏难。这一方法值得教师尝试。

关键词：

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初中语文跨学科主题学习实施路径浅探

求知导刊 2024年第9期 95-97页

作者：周新燕江苏省张家港市南沙中学

跨学科主题学习有助于培养学生核心素养,锻炼学生解决问题的能力。传统语文课堂以教师传授知识为主,难以激发学生的学习动力。新课改背景下,初中语文教师应积极探索跨学科主题学习的策略,让学生在真实、复杂的情境中,运用多学科知识解... 详细信息

跨学科主题学习有助于培养学生核心素养,锻炼学生解决问题的能力。传统语文课堂以教师传授知识为主,难以激发学生的学习动力。新课改背景下,初中语文教师应积极探索跨学科主题学习的策略,让学生在真实、复杂的情境中,运用多学科知识解决问题。对此,初中语文教师需要整合教学内容,以情境和跨学科学习任务群为载体进行多学科融合课堂的构建,同时,要关注学生的表现,采用多元评价法对学生进行评价,促使学生在学习活动中提升核心素养。

关键词：跨学科主题学习教学情境学习任务群

“教、学、评”一体化教学在初中英语阅读中的应用

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中学生英语 2024年第24期 81-82页

作者：陈燕江苏省张家港市南沙中学

在当前的信息化环境中,教育技术的进步为英语教学带来了新的可能性和挑战。特别是,“教、学、评”一体化教学模式在初中英语阅读中的运用,有助于提升教学效果和学生的学习成果,其在初中英语阅读中的运用越来越受到广大教师和学生的关注... 详细信息

在当前的信息化环境中,教育技术的进步为英语教学带来了新的可能性和挑战。特别是,“教、学、评”一体化教学模式在初中英语阅读中的运用,有助于提升教学效果和学生的学习成果,其在初中英语阅读中的运用越来越受到广大教师和学生的关注和喜爱。教育工作者需要持续刷新教育理念和教学手段,指导学生进行自我驱动、协同合作、探索性学习,以达到英语阅读教学的深度和广度,为学生的终身学习和全面成长打下基础。

关键词：教育工作者初中英语阅读信息化环境终身学习一体化教学模式协同合作探索性学习英语教学