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七彩缤纷绚烂同生——2016学年江苏省张家港市梁丰幼儿园联盟办学成果

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教师 2017年第26期 5-7页

作者：江苏省张家港市梁丰幼儿园江苏省张家港市梁丰幼儿园

赤橙黄绿青蓝紫,七彩绚烂的颜色。诚如江苏省张家港市梁丰幼儿园联盟（以下简称＂梁幼联盟＂）的七个姐妹园,散发出独特而明亮的光芒。2015年的相遇,梁幼联盟在相知、相助中形成。在＂和谐发展,美丽绽放＂理念的引领下,梁幼联盟里的七... 详细信息

赤橙黄绿青蓝紫,七彩绚烂的颜色。诚如江苏省张家港市梁丰幼儿园联盟（以下简称＂梁幼联盟＂）的七个姐妹园,散发出独特而明亮的光芒。2015年的相遇,梁幼联盟在相知、相助中形成。在＂和谐发展,美丽绽放＂理念的引领下,梁幼联盟里的七个姐妹园,已共同携手走过了两年。两年的成长历程我们共同见证。一、构建专业成长的七彩音阶（一）管理团队为了进一步提升梁幼联盟园长的管理决策能力、

关键词：江苏省张家港市办学成果提升梁游戏化文化领导和谐发展青年教师论文写作技巧决策能力文章撰写

和谐之中育个性——江苏省张家港市梁丰幼儿园和谐教育巡礼

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教师 2015年第4期 5-7页

作者：曹芳江苏省张家港市梁丰幼儿园

江苏省张家港市梁丰幼儿园（以下简称“我园”）坐落在美丽的梁丰生态园西侧,是一所品牌名园,创办于1992年,当时是张家港市第一家也是唯一一家教育局直属幼儿园,2005年幼儿园新建,无论是地理位置、建筑风格还是内部设施设备,都考虑到了... 详细信息

江苏省张家港市梁丰幼儿园（以下简称“我园”）坐落在美丽的梁丰生态园西侧,是一所品牌名园,创办于1992年,当时是张家港市第一家也是唯一一家教育局直属幼儿园,2005年幼儿园新建,无论是地理位置、建筑风格还是内部设施设备,都考虑到了孩子的特点。

关键词：江苏省张家港市和谐发展内部设施活动场地教育策略建筑风格活动空间在园幼儿名园一所

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STEM教育为学生提供广阔学习空间

小学科学 2025年第1期 73-75页

作者：陆洁张家港市文昌小学江苏

随着教育改革的不断深化,小学科学教育面临着新的挑战和机遇。STEM教育作为一种综合性的教育模式,强调科学、技术、工程和数学的融合,其对于提高学生的实践能力和创新思维具有重要意义。本文旨在探讨小学科学STEM教育中跨学科融合的策... 详细信息

随着教育改革的不断深化,小学科学教育面临着新的挑战和机遇。STEM教育作为一种综合性的教育模式,强调科学、技术、工程和数学的融合,其对于提高学生的实践能力和创新思维具有重要意义。本文旨在探讨小学科学STEM教育中跨学科融合的策略与实践,以期为小学科学教育改革提供有益参考。

关键词：小学科学 STEM教育跨学科融合策略实践研究

补阳还五汤联合针灸康复治疗脑卒中偏瘫的效果及对患者运动功能、生活质量的影响

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大医生 2025年第1期10卷 94-96页

作者：陈海明杨凯王华王德发郭春华张家港市中医医院神经血管外科江苏张家港215600 张家港市中医医院中医外科江苏张家港215600

目的探讨补阳还五汤联合针灸康复治疗脑卒中偏瘫患者的效果,并分析其对患者Holden步行功能分级(FAC)、Fugl-Meyer运动功能评定量表(FMA)、脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)评分的影响,为临床提供参考。方法选取2021年9月至2024年3月张家... 详细信息

目的探讨补阳还五汤联合针灸康复治疗脑卒中偏瘫患者的效果,并分析其对患者Holden步行功能分级(FAC)、Fugl-Meyer运动功能评定量表(FMA)、脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)评分的影响,为临床提供参考。方法选取2021年9月至2024年3月张家港市中医医院收治的80例脑卒中偏瘫患者进行回顾性分析,根据治疗方式的不同分为对照组(40例,接受常规康复训练联合针灸治疗)和观察组(40例,接受常规康复训练、针灸联合补阳还五汤治疗)。比较两组患者疗效、中医证候积分、FAC评分、FMA评分和SS-QOL评分。结果观察组患者整体疗效更优,总有效率更高(均P<0.05)。两组患者治疗后各项中医证候积分均降低,且观察组均更低(均P<0.05)。治疗后,两组患者FAC、FMA、SS-QOL评分均升高,且观察组均更高(均P<0.05)。结论脑卒中偏瘫患者接受补阳还五汤联合针灸治疗不仅能提升疗效,还能改善患者症状和运动能力。

关键词：补阳还五汤针灸康复治疗脑卒中偏瘫步行功能生活质量

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依托四阶式童心四季活动养成幼儿科学素养

小学科学 2025年第3期 118-120页

作者：戴慧雅连云港市新浦实验幼儿园江苏

对于幼儿来说,进入小学是其人生第一个重要的转折点,所以,教师要采用各种方式,积极推进幼儿生活与小学生活的衔接。在进行幼小衔接的过程中,教师自主开展了四阶式童心四季活动。在活动中,教师明显感到幼儿科学素养的欠缺以及科学课程实... 详细信息

对于幼儿来说,进入小学是其人生第一个重要的转折点,所以,教师要采用各种方式,积极推进幼儿生活与小学生活的衔接。在进行幼小衔接的过程中,教师自主开展了四阶式童心四季活动。在活动中,教师明显感到幼儿科学素养的欠缺以及科学课程实施的难度大。在此背景下,本文以四阶式童心四季活动为依托,着重阐述了当下提升幼儿科学素养存在的问题,然后从不同角度提出解决办法,以便顺利实现幼小衔接的过渡。

关键词：幼小衔接四阶式童心四季活动科学素养

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《指南》背景下幼儿体验式足球游戏

文理导航(下旬) 2025年第1期 79-81页

作者：吴娟江苏省江阴市澄江中心幼儿园

结合大班幼儿特点开展体验式足球游戏，能够高效地达到《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中要求的强化幼儿的体能、丰富幼儿认知的目标，对幼儿的发展意义重大。大班幼儿的性格比较活泼，但认知水平较低，往往无法独自... 详细信息

结合大班幼儿特点开展体验式足球游戏，能够高效地达到《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中要求的强化幼儿的体能、丰富幼儿认知的目标，对幼儿的发展意义重大。大班幼儿的性格比较活泼，但认知水平较低，往往无法独自参与游戏，需要教师提供一定的支持。基于此，本文立足于《指南》的教育背景，分析体验式足球游戏中教师支持的原则，探索大班幼儿体验式足球游戏中教师的支持策略，旨在为更好的开展游戏、提升幼儿认知提供相应的教育参考。

关键词：大班幼儿体验式足球游戏支持策略

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幼儿园中班“玩水”教学案例及反思

文理导航(下旬) 2025年第1期 94-96页

作者：顾馨月江苏省无锡市新吴区润硕幼儿园

为响应《3～6岁儿童发展与学习指南》号召，践行幼儿园教育高质量发展战略，推动中班幼儿素养能力的综合发展，本文引入“玩水”教学案例进行分析和反思，先系统梳理幼儿园中班“玩水”教学案例设计意图、教学目标和教学过程，从自由玩... 详细信息

为响应《3～6岁儿童发展与学习指南》号召，践行幼儿园教育高质量发展战略，推动中班幼儿素养能力的综合发展，本文引入“玩水”教学案例进行分析和反思，先系统梳理幼儿园中班“玩水”教学案例设计意图、教学目标和教学过程，从自由玩水、水的实验、观察讨论、活动分享等角度介绍流程细节；然后基于真实课例开展教学反思，分享经验、总结不足，希望能为幼儿园中班教学活动的设计组织提供借鉴。

关键词：幼儿园中班教学案例

创伤性脑损伤大鼠皮质神经元中Lnx1表达及参与继发性脑损伤的机制

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中国组织工程研究 2025年第1期29卷 24-30页

作者：马艳霞杨严伟马宇航李迪王晓燕邹明明韦善文苏州大学附属第一医院骨科江苏省苏州市215000 苏州大学骨科研究所江苏省苏州市215006 苏州大学附属第二医院江苏省苏州市215004 苏州大学附属张家港市第一人民医院江苏省张家港市215600 兰州生物制品研究所有限责任公司质量鉴定室甘肃省兰州市730046 解放军总医院第一医学中心神经外科医学部北京市100853

背景:细胞凋亡在继发性脑损伤中发挥重要作用。探究创伤性脑损伤后促进神经细胞存活的病理生理机制,将为防治创伤性脑损伤提供新的方向和理论依据。目的:探究Lnx1分子在哺乳动物脑损伤后皮质神经元中的表达变化及参与继发性脑损伤的可... 详细信息

背景:细胞凋亡在继发性脑损伤中发挥重要作用。探究创伤性脑损伤后促进神经细胞存活的病理生理机制,将为防治创伤性脑损伤提供新的方向和理论依据。目的:探究Lnx1分子在哺乳动物脑损伤后皮质神经元中的表达变化及参与继发性脑损伤的可能机制。方法:80只成年SD大鼠平均分成假手术组和创伤性脑损伤组,每组雌雄各20只。采用重物坠落方法建立创伤性脑损伤大鼠模型,分别在脑损伤后6,12,24,48,72 h,通过RT-qPCR、Western blot和免疫荧光染色等技术分析相关分子在受损皮质神经元中的表达情况。结果与结论:(1)创伤性脑损伤组大鼠损伤部位脑组织出血,可观察到明显的组织损伤,脑组织含水量升高;(2)与假手术组相比,创伤性脑损伤组皮质神经元中Lnx1表达在损伤24 h开始显著升高;(3)创伤性脑损伤后与Lnx1相结合的PBK和BCR蛋白表达降低,促存活因子ctgf的表达升高;(4)结果表明:脑损伤后神经元中Lnx1表达上调,其通过降低靶分子PBK和BCR的表达,进一步上调促成活因子ctgf的表达,对受损神经元具有保护作用。

关键词：创伤性脑损伤继发性脑损伤神经元 SD大鼠 Lnx1 PBK BCR ctgf

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《指南》背景下幼儿体验式足球游戏

文理导航 2025年第3期 79-81页

作者：吴娟江苏省江阴市澄江中心幼儿园江苏江阴214400

结合大班幼儿特点开展体验式足球游戏,能够高效地达到《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中要求的强化幼儿的体能、丰富幼儿认知的目标,对幼儿的发展意义重大。大班幼儿的性格比较活泼,但认知水平较低,往往无法独自参与游戏... 详细信息

结合大班幼儿特点开展体验式足球游戏,能够高效地达到《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中要求的强化幼儿的体能、丰富幼儿认知的目标,对幼儿的发展意义重大。大班幼儿的性格比较活泼,但认知水平较低,往往无法独自参与游戏,需要教师提供一定的支持。基于此,本文立足于《指南》的教育背景,分析体验式足球游戏中教师支持的原则,探索大班幼儿体验式足球游戏中教师的支持策略,旨在为更好的开展游戏、提升幼儿认知提供相应的教育参考。

关键词：大班幼儿体验式足球游戏支持策略