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“复活”一首现代诗——《大堰河——我的保姆》研习之旅

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教育研究与评论 2024年第4期 100-102页

作者：杨帆江苏省常熟市中学

《大堰河——我的保姆》一诗是高中语文教材中的一棵常青树,却在教学中偶尔会遭遇“冷板凳”。经历研习之旅,以完成专题任务的方式进入,“再识”这首诗,洞悉其在新时代背景下的价值;依托“爱”的文学母题升华这首诗,逐层进阶捕捉其多重... 详细信息

《大堰河——我的保姆》一诗是高中语文教材中的一棵常青树,却在教学中偶尔会遭遇“冷板凳”。经历研习之旅,以完成专题任务的方式进入,“再识”这首诗,洞悉其在新时代背景下的价值;依托“爱”的文学母题升华这首诗,逐层进阶捕捉其多重含义;结合诗人经历延读这首诗,领悟其真实与纯粹。

关键词：中学语文诗歌教学研习

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指向高阶思维培育的整本书跨媒介阅读策略研究——《红楼梦》教学实践例谈

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语文世界（中旬刊） 2024年第1期 61-62页

作者：杨帆江苏省常熟市中学

《红楼梦》作为整本书阅读的作品,可通过跨媒介阅读的方式来实现整本书阅读。在导读时,设计紧扣学生生活、实践和感知的真实有效的情境任务,让学生的学习活动以有支撑、有触点为旨归。可采用互动阅读法、批注阅读法、转化阅读法等方法。

关键词：高阶思维整本书阅读跨媒介阅读

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高中物理教学中培养学生独立思考能力的策略

家长 2024年第3期 96-98页

作者：金星益江苏省常熟市中学

独立思考能力是重要的学习技能，正所谓“学而不思则罔”，意思是学习而不思考就会迷惘无所得，可见思考的重要性。勤于思考的人会比较理性，积极地探索和实践，思路清晰、目标明确地执行计划，而不是盲目跟风。高中生在学习物理的过程...

独立思考能力是重要的学习技能，正所谓“学而不思则罔”，意思是学习而不思考就会迷惘无所得，可见思考的重要性。勤于思考的人会比较理性，积极地探索和实践，思路清晰、目标明确地执行计划，而不是盲目跟风。高中生在学习物理的过程中，要想真正理解物理概念、定理的基本含义，就要展开更深层次的分析。教师在实际教学中应注重培养学生的独立思考能力，以学生为中心，构建一个富有活力的探索型课堂，引导学生自觉参与各项教学活动，独立或以合作的形式展开探究，有效解决实际问题，更好地内化所学知识。一、

关键词：

水工程与水文化融合发展的实践与思考——以江苏省望虞河常熟枢纽水文化建设为例

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水文化 2024年第5期 58-60页

作者：谢铭慧江苏省太湖地区水利工程管理处

江苏省望虞河常熟枢纽地处江南吴文化腹地，作为太湖治理骨干枢纽以及“引江济太”的龙头工程，其水文化构建必然成为太湖水文化建设中的重要节点。本文从常熟枢纽打造水地标、丰富资源库、讲好水文化等方面进行阐述，总结常熟枢纽水文... 详细信息

江苏省望虞河常熟枢纽地处江南吴文化腹地，作为太湖治理骨干枢纽以及“引江济太”的龙头工程，其水文化构建必然成为太湖水文化建设中的重要节点。本文从常熟枢纽打造水地标、丰富资源库、讲好水文化等方面进行阐述，总结常熟枢纽水文化建设的经验，以期为推动水工程与水文化融合发展提供借鉴。

关键词：常熟枢纽太湖水文化建设融合发展

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深度学习视域下提升语文阅读能力的研究

作文 2024年第4期 39-40页

作者：翁建红江苏省常熟市中学

深度学习强调的是理解知识的本质，对学习内容进行批判性利用，追求有效的学习迁移和真实问题的解决。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中也提出语文教学要“更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”，教师要...

深度学习强调的是理解知识的本质，对学习内容进行批判性利用，追求有效的学习迁移和真实问题的解决。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中也提出语文教学要“更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”，教师要把握“教与学的深度和广度”。由此可见，教师要基于深度学习视域设计教学活动，帮助学生提升迁移运用方面的能力。在高中语文阅读活动中，学生的阅读理解不能停留在文字表面，而要以语言学习为核心，

关键词：

建构历史关联,深化素养融通——2024年高考历史黑吉辽卷第20题的启示

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基础教育课程 2024年第8期 51-55页

作者：韩金华江苏省常熟市中学

历史学科核心素养是高考历史试题考查的重点。2024年高考历史黑吉辽卷第20题以党史为依托,从时空观念与家国情怀两大素养入手,集中体现了对学生历史学科核心素养五个方面发展程度的融合考查。本研究结合对该题的分析,尝试提出考生面对... 详细信息

历史学科核心素养是高考历史试题考查的重点。2024年高考历史黑吉辽卷第20题以党史为依托,从时空观念与家国情怀两大素养入手,集中体现了对学生历史学科核心素养五个方面发展程度的融合考查。本研究结合对该题的分析,尝试提出考生面对素养融合考查的历史写作类试题时要在试题关联中寻找作答方向、在知识关联中确定论据、在逻辑关联中把握论述的完整性等策略,并提出教学建议。

关键词： 2024年高考试题分析历史学科素养融合历史关联教学启示

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促进深度学习构建高效课堂

高中数学教与学 2024年第6期 13-15页

作者：陈艳萍江苏省常熟市中学

本文通过具体实例，提出深研数学概念，揭示概念功能；深化问题分析，寻找解题通道；深入研究题设，挖掘隐含信息；深探问题本质，多向分析题意等策略，构建高效、互动、有趣的数学课堂，促进学生深度学习.

关键词：数学教学深度学习高效课堂

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指向文化意识培养的高中英语阅读教学研究

试题与研究 2024年第14期 96-98页

作者：季梦婷江苏省常熟市中学

作为高中英语学科核心素养之一，文化意识的培养是英语阅读教学中的重点。但是，在日常阅读教学活动中，教师对学生文化意识的培养不够重视，课堂上缺少良好的语言环境、相关的课程资源以及合理的评价机制。本文从一些课堂阅读教学的实... 详细信息

作为高中英语学科核心素养之一，文化意识的培养是英语阅读教学中的重点。但是，在日常阅读教学活动中，教师对学生文化意识的培养不够重视，课堂上缺少良好的语言环境、相关的课程资源以及合理的评价机制。本文从一些课堂阅读教学的实例出发，从四个维度来探讨如何提高学生的文化意识。

关键词：高中英语阅读教学文化意识

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深度学习视域下提升语文阅读能力的研究

作文（高中版） 2024年第1期 39-40页

作者：翁建红江苏省常熟市中学

深度学习强调的是理解知识的本质,对学习内容进行批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中也提出语文教学要“更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”,教师要把握... 详细信息

深度学习强调的是理解知识的本质,对学习内容进行批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中也提出语文教学要“更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”,教师要把握“教与学的深度和广度”。由此可见,教师要基于深度学习视域设计教学活动,帮助学生提升迁移运用方面的能力。在高中语文阅读活动中,学生的阅读理解不能停留在文字表面,而要以语言学习为核心,以语文活动为主体,运用高阶思维的方法,解读文章的深层次内涵,整理归纳语言运用的技巧,在迁移运用中全面提升自己的阅读能力。

关键词：深度学习高阶思维语文阅读能力学习迁移语文活动迁移运用高中语文阅读理解知识