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小学数学理解性学习的思考与实践

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第9期 9-16页

作者：吴存明江苏省南京市溧水区洪蓝中心小学 211219

“理解”是“掌握”的前提,只有建立在“理解”基础之上的学习才算得上是真正意义上的学习,即“理解性学习”。理解性学习的内涵包括有意义的推断、有深度的思考、有关联的建构、有迁移的应用等。理解性学习的策略包括在概念追索、多元... 详细信息

“理解”是“掌握”的前提,只有建立在“理解”基础之上的学习才算得上是真正意义上的学习,即“理解性学习”。理解性学习的内涵包括有意义的推断、有深度的思考、有关联的建构、有迁移的应用等。理解性学习的策略包括在概念追索、多元表征、结构联系、“教—学—评”一致中学习。

关键词：小学数学理解性学习结构化 “教—学—评”一致

促进学生核心素养发展的小学数学思维可视化教学探索

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数学学习与研究 2024年第22期 26-28页

作者：朱玉芳江苏省无锡市新吴区江溪小学江苏无锡214000

在小学数学课堂活动中,学习思维培养比知识传授更为重要.教师应基于思维可视化模式,运用导图、模型、多媒体工具,帮助学生架构清晰、完整的知识网络,提升学生推理能力、符号意识、几何思维,培养其数学核心素养.文章从运用思维导图,提升... 详细信息

在小学数学课堂活动中,学习思维培养比知识传授更为重要.教师应基于思维可视化模式,运用导图、模型、多媒体工具,帮助学生架构清晰、完整的知识网络,提升学生推理能力、符号意识、几何思维,培养其数学核心素养.文章从运用思维导图,提升符号思维可视化;运用多媒体工具,培养推理思维可视化;建立数学建模,实现几何思维可视化三个维度,论述如何在思维可视化背景下,促进学生核心素养的发展.

关键词：核心素养思维可视化小学数学

指向语言能力提升的小学英语任务群作业设计——以"人与社会"主题下Road safety话题为例

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小学教学设计 2024年第9期 61-64页

作者：苏敏江苏省南京市立贤小学

2021年国务院办公厅相继发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件,针对学生课后作业多、作业设计不规范等问题,提出要加强作业设计和管理,减轻学生的课后作... 详细信息

2021年国务院办公厅相继发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件,针对学生课后作业多、作业设计不规范等问题,提出要加强作业设计和管理,减轻学生的课后作业负担,提高教师自主设计作业的能力、提升作业设计质量等。作业的设计实施,既可以减轻课后作业带给学生的身心压力,也可以促使师生充分利用好课堂时间,提高课堂学习效率。

关键词：义务教育学校小学英语课堂时间校外培训作业设计作业管理作业负担课后作业

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探究式教学策略在小学数学教学中的应用

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第9期 0121-0124页

作者：吉祝华江苏省海安市李堡镇中心小学江苏南通226600

在小学数学课堂中实施探究式教学,不仅契合了教育创新的时代潮流,更是培养学生数学兴趣、掌握科学方法、形成良好学习习惯的关键途径。因此,教师应灵活运用探究式教学方法,突出学生的主体性和主动性,结合生活实际、小组合作和问题导向,... 详细信息

在小学数学课堂中实施探究式教学,不仅契合了教育创新的时代潮流,更是培养学生数学兴趣、掌握科学方法、形成良好学习习惯的关键途径。因此,教师应灵活运用探究式教学方法,突出学生的主体性和主动性,结合生活实际、小组合作和问题导向,引导学生在多重互动中实现数学能力的提升和核心素养的塑造。探究式教学,即在教学过程中,学生在教师指导下,通过自主、探究、合作的学习方式,对教学内容中的核心知识点进行自主学习、深入探究和互动交流,以更有效地达成认知和情感目标。

关键词：探究式小学数学教学策略

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以爱之名——走进《爱的教育》

阅读 2024年第27期 34-39页

作者：邱萌江苏省南京市芳草园小学刘颖工作室

你知道什么是爱吗？爱看不见，摸不着，却是围绕在我们身边最珍贵的东西。生活中无处不存在着爱，需要我们用心去感受。不管是父母、师长、同学，还是遇到的善意的陌生人，都在用行动告诉我们爱是什么。让我们一起走进《爱的教育》这本...

你知道什么是爱吗？爱看不见，摸不着，却是围绕在我们身边最珍贵的东西。生活中无处不存在着爱，需要我们用心去感受。不管是父母、师长、同学，还是遇到的善意的陌生人，都在用行动告诉我们爱是什么。让我们一起走进《爱的教育》这本书，看看主人公安利柯是如何感受爱、理解爱、付出爱的。

关键词：

融入一个巨大的宇宙——走进《回忆鲁迅先生》

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阅读 2024年第43期 34-39页

作者：田匡宇江苏省南京市芳草园小学刘颖工作室

在课本中，鲁迅先生是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的革命先驱，是让中国青年摆脱“冷气”走向自强的导师……在作家萧红的笔下，鲁迅先生是一座大山，非一言能蔽之。就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，让小小的心去融入...

在课本中，鲁迅先生是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的革命先驱，是让中国青年摆脱“冷气”走向自强的导师……在作家萧红的笔下，鲁迅先生是一座大山，非一言能蔽之。就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，让小小的心去融入一个巨大的宇宙吧。

关键词：

核心素养下小学数学教学中深度学习策略的运用路径探究

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数学学习与研究 2024年第10期 29-31页

作者：张英江苏省南通市海门区能仁小学江苏南通226199

核心素养的培养是新课程改革背景下小学数学教学的核心目标.实践表明,深度学习策略对于培养学生的数感、量感等核心素养具有重要意义.文章针对核心素养下小学数学教学中深度学习策略的运用价值和路径展开探究,并以苏教版教材为例,提出... 详细信息

核心素养的培养是新课程改革背景下小学数学教学的核心目标.实践表明,深度学习策略对于培养学生的数感、量感等核心素养具有重要意义.文章针对核心素养下小学数学教学中深度学习策略的运用价值和路径展开探究,并以苏教版教材为例,提出联系生活情境、借助问题驱动、聚焦深度合作、借助多元表征等具体的教学策略,以促使深度学习策略在小学数学教学中发挥积极作用,培养学生的学科核心素养.

关键词：核心素养小学数学深度学习

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“双减”时代小学数学阅读材料的“创造性开发”

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新课程导学 2024年第11期 99-101页

作者：王莹江苏省苏州工业园区景城学校

好的阅读材料不仅是学生数学学习的动力引擎，也是学生数学学习的载体，它不仅能促进学生的数学认知，还能促进学生数学核心素养的形成。立足“双减”背景，教师可以基于数学史、学生的数学活动、经典的数学故事、童话等，积极开发数学... 详细信息

好的阅读材料不仅是学生数学学习的动力引擎，也是学生数学学习的载体，它不仅能促进学生的数学认知，还能促进学生数学核心素养的形成。立足“双减”背景，教师可以基于数学史、学生的数学活动、经典的数学故事、童话等，积极开发数学阅读材料，助推小学数学教学的开展，高效培养学生数学核心素养。

关键词：小学数学阅读材料创造性开发

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积极打造为儿童课堂学习服务的工具系统

江苏教育 2024年第18期 64-66页

作者：戴建琴沈红江苏省苏州市吴江区盛泽小学江苏苏州215228

教育现代化更需要教育工具的创新和系统化,工具系统的构建助推教育的发展,其四大工具——实物工具、虚拟工具、思维工具、评价工具,对提升儿童的课堂学习力,即学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新力,具有巨大的推动作用。工具系统... 详细信息

教育现代化更需要教育工具的创新和系统化,工具系统的构建助推教育的发展,其四大工具——实物工具、虚拟工具、思维工具、评价工具,对提升儿童的课堂学习力,即学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新力,具有巨大的推动作用。工具系统的构建及运用,必将促进各学科教学的创新实施,切实为儿童的课堂学习服务,助推儿童发展。

关键词：教育工具系统课堂学习力