检索结果-南通市图书馆

江苏教育 2018年第42期 39-41页

作者：许小红蒋建春江苏省常州市武进区横山桥中心小学

学生发展核心素养需要校本化的表达与转化。课堂是落实发展学生核心素养的主阵地,我们从重塑教与学的关系入手,明晰教与学的理念,通过重构课堂教学模式来实践探索发展学生的核心素养。

关键词：学生核心素养教与学教学模式

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基于“他者”理论的良好师生关系构建

教学与管理 2024年第5期 14-16,20页

作者：耿凤秀江苏省常州市武进区横山桥中心小学

通过呈现一件真实案例,结合师生关系发展的研究,确定以“他者”理论作为案例分析理论指引的必要性。基于列维纳斯的“他者”理论从“自我”尊重和接纳“他者”的独特性、“自我”“他者”不对称的伦理关系、善于发现他者“面孔”的不可... 详细信息

通过呈现一件真实案例,结合师生关系发展的研究,确定以“他者”理论作为案例分析理论指引的必要性。基于列维纳斯的“他者”理论从“自我”尊重和接纳“他者”的独特性、“自我”“他者”不对称的伦理关系、善于发现他者“面孔”的不可见性对案例进行分析。结合该理论,从尊重独特,有限到无限;换位思考,生活到生命;各退一步,共享到共生这三个方面提出改善师生关系的建议。

关键词：师生关系 “他者”理论自我与他者

基于儿童需求的小学道德与法治教学的出发点与落脚点

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教学与管理 2024年第5期 41-43页

作者：张云波江苏省常州市武进区牛塘中心小学

基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点,是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值,尊重儿童的独特感悟,尊重儿童的权利,引领儿童正确的价值观,通... 详细信息

基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点,是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值,尊重儿童的独特感悟,尊重儿童的权利,引领儿童正确的价值观,通过有效性合作探究,针对性及时反思、真实性情境体验、两难性话题思辨等路径实现对儿童的引领。

关键词：小学道德与法治儿童需求

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思维可视化工具在小学数学教学中的应用研析

小学生(上旬刊) 2024年第6期 88-90页

作者：张丽江苏省常州市武进区遥观中心小学

思维可视化是一种新兴的教学工具，具有直观形象、图文并茂的特点。在小学数学教学过程中，规范合理应用这一工具，能够将抽象的数学公式、数学概念，转变成为可视化的图片或者文字，帮助学生深入剖析数学知识、感知知识学习的魅力、提... 详细信息

思维可视化是一种新兴的教学工具，具有直观形象、图文并茂的特点。在小学数学教学过程中，规范合理应用这一工具，能够将抽象的数学公式、数学概念，转变成为可视化的图片或者文字，帮助学生深入剖析数学知识、感知知识学习的魅力、提升学习积极主动性。本文对小学数学教学中思维可视化工具的应用进行了研析。

关键词：思维可视化工具小学数学教学策略

应“需”而作:契合乡村学校普特融合的联盟生长实践进路

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小学教学研究 2024年第14期 19-20,30页

作者：吴亚娟巢春林江苏省常州市武进区遥观中心小学

面对特殊教育发展趋势带来的新变化与新挑战,常州市武进区遥观中心小学兼顾普通学生和特需学生的需求,和而不同、扬长避短,借助乡村文脉民风,以精准科学评估推动避免任何显性与隐性隔离可能的转衔安置,以充分包容与尊重真正体现全纳教... 详细信息

面对特殊教育发展趋势带来的新变化与新挑战,常州市武进区遥观中心小学兼顾普通学生和特需学生的需求,和而不同、扬长避短,借助乡村文脉民风,以精准科学评估推动避免任何显性与隐性隔离可能的转衔安置,以充分包容与尊重真正体现全纳教育的体系支撑,打破乡村学校普特融合过程中班级、课堂边界,创新顺应时代变革的乡村学校全纳教育课程建设中的管理、指导和教育途径、形式。

关键词：乡村学校普特融合实践进路

基于深度学习的小学英语读写结合教学实践与探索

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智力 2024年第16期 32-35页

作者：戚秋菊江苏省常州市武进区遥观中心小学

文章首先探讨了小学英语读写结合教学的特点，其次针对指向深度学习的小学英语读写结合教学的价值进行了简要分析，最后提出了相应的教学策略，即利用信息技术工具如微课视频、虚拟技术及作文批改系统，增强课堂互动，提高学生对语言知... 详细信息

文章首先探讨了小学英语读写结合教学的特点，其次针对指向深度学习的小学英语读写结合教学的价值进行了简要分析，最后提出了相应的教学策略，即利用信息技术工具如微课视频、虚拟技术及作文批改系统，增强课堂互动，提高学生对语言知识的理解和运用能力；根据学生个体差异进行分组教学，阶段性设定教学目标，差异化分配阅读任务，合作联动读写活动，同时鼓励跨组交流，旨在全面促进小学生英语读写综合能力的发展。

关键词：深度学习小学英语读写结合教学实践

指向“儿童创想家”成长的课程框架及其实施理路

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中国教育学刊 2024年第6期 34-38,102页

作者：姚君丹徐姣庄薇江苏省常州市武进区东龙实验小学江苏常州213161 江苏省常州市武进区东龙实验小学综合办江苏常州213161 江苏省常州市武进区东龙实验小学课程部江苏常州213161

儿童创想课程是在学校创想理念指引下,以国家课程为基础,以校本课程为补充的学校课程的整体建构。课程体系的建构中,用整体育人的视野,厘定创想课程的内涵范畴,形成创想课程的价值坐标,用系统建构的思维规划、用实践育人的思路建构创想... 详细信息

儿童创想课程是在学校创想理念指引下,以国家课程为基础,以校本课程为补充的学校课程的整体建构。课程体系的建构中,用整体育人的视野,厘定创想课程的内涵范畴,形成创想课程的价值坐标,用系统建构的思维规划、用实践育人的思路建构创想课程。由此,学校课程从单科突进走向复合式的课程群,从规定式的课程走向融合式的课程,从书本的静态知识到动手动脑的实践课程。

关键词：创想课程整体育人实践育人

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小学英语教学中以场景阅读引领学生深度学习

教育实践与研究 2024年第19期 82-86页

作者：蒋雅常州市武进区遥观中心小学江苏常州213000

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,要围绕核心素养确定课程目标,选择课程内容,创新教学方式,落实立德树人的根本任务。因此,开展基于以场景阅读引领深度学习的研究具有积极作用,教师通过分析场景阅读的价值,结合案例阐述物象型... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,要围绕核心素养确定课程目标,选择课程内容,创新教学方式,落实立德树人的根本任务。因此,开展基于以场景阅读引领深度学习的研究具有积极作用,教师通过分析场景阅读的价值,结合案例阐述物象型场景阅读、情景型场景阅读以及沉浸型场景阅读,来促进学习内容结构化,提升学习主体的参与性,加强学习活动互动化。

关键词：小学英语场景阅读深度学习

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幼儿园童谣教学游戏化的开展措施分析

求知导刊 2024年第13期 128-130,133页

作者：熊志熠江苏省常州市武进区遥观中心幼儿园

近十年,教育部多次强调游戏在幼儿园教育中的重要性,如《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中均提及。游戏不仅能吸引幼儿,还是他们学习和发展的主要途径。童谣作为一种儿童喜爱的文化形式,富有趣味性和教育意... 详细信息

近十年,教育部多次强调游戏在幼儿园教育中的重要性,如《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中均提及。游戏不仅能吸引幼儿,还是他们学习和发展的主要途径。童谣作为一种儿童喜爱的文化形式,富有趣味性和教育意义,能激发幼儿的学习兴趣和参与意愿。因此,将游戏和童谣相结合的教育方式,更符合幼儿的学习特点和发展需求。

关键词：幼儿园童谣教学游戏化

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民间童谣游戏在幼儿一日生活中的渗透

求知导刊 2024年第10期 131-133页

作者：史颖柯江苏省常州市武进区遥观中心幼儿园

随着社会的快速发展,优秀传统文化的传承与弘扬成为当代教育的重要课题。民间童谣游戏具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵,是促进幼儿全面发展的宝贵资源。幼儿教师可以尝试通过创设富有童趣的情境、设计多样化的主题活动、将游戏融入... 详细信息

随着社会的快速发展,优秀传统文化的传承与弘扬成为当代教育的重要课题。民间童谣游戏具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵,是促进幼儿全面发展的宝贵资源。幼儿教师可以尝试通过创设富有童趣的情境、设计多样化的主题活动、将游戏融入日常活动、组织亲子互动以及创新改编传统童谣游戏等,在幼儿教育中渗透民间童谣游戏,以促进幼儿对优秀传统文化的认知与传承,更好地发挥民间童谣游戏在幼儿一日生活中的教育价值。

关键词：民间童谣游戏幼儿教育一日生活文化渗透

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