检索结果-南通市图书馆

历练后的飞翔——江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学集团化办学的探索

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人民教育 2011年第19期 54-59页

作者：奚亚英江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

20世纪80年代以来，世界范围的教育改革如火如荼，学校作为一个育人的特殊场所、一个实现教育理想的交汇点，承载着历史的责任、国家的重托、人民的期望，因而紧跟时代的步伐，不断变革已成为现时代学校生存与发展的一种常态。

关键词：集团化办学中心小学 20世纪80年代以来武进区常州市江苏省历练教育改革

指向核心素养的求真课堂创建——江苏省常州市武进区横山桥中心小学校本化课堂教学实践

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江苏教育 2018年第42期 39-41页

作者：许小红蒋建春江苏省常州市武进区横山桥中心小学

学生发展核心素养需要校本化的表达与转化。课堂是落实发展学生核心素养的主阵地,我们从重塑教与学的关系入手,明晰教与学的理念,通过重构课堂教学模式来实践探索发展学生的核心素养。

关键词：学生核心素养教与学教学模式

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基于“他者”理论的良好师生关系构建

教学与管理 2024年第5期 14-16,20页

作者：耿凤秀江苏省常州市武进区横山桥中心小学

通过呈现一件真实案例,结合师生关系发展的研究,确定以“他者”理论作为案例分析理论指引的必要性。基于列维纳斯的“他者”理论从“自我”尊重和接纳“他者”的独特性、“自我”“他者”不对称的伦理关系、善于发现他者“面孔”的不可... 详细信息

通过呈现一件真实案例,结合师生关系发展的研究,确定以“他者”理论作为案例分析理论指引的必要性。基于列维纳斯的“他者”理论从“自我”尊重和接纳“他者”的独特性、“自我”“他者”不对称的伦理关系、善于发现他者“面孔”的不可见性对案例进行分析。结合该理论,从尊重独特,有限到无限;换位思考,生活到生命;各退一步,共享到共生这三个方面提出改善师生关系的建议。

关键词：师生关系 “他者”理论自我与他者

基于儿童需求的小学道德与法治教学的出发点与落脚点

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教学与管理 2024年第5期 41-43页

作者：张云波江苏省常州市武进区牛塘中心小学

基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点,是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值,尊重儿童的独特感悟,尊重儿童的权利,引领儿童正确的价值观,通... 详细信息

基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点,是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值,尊重儿童的独特感悟,尊重儿童的权利,引领儿童正确的价值观,通过有效性合作探究,针对性及时反思、真实性情境体验、两难性话题思辨等路径实现对儿童的引领。

关键词：小学道德与法治儿童需求

打造E学习社区,构建没有围墙的校园——以江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学实践为例

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江苏教育（教育管理） 2016年第3期 74-76页

作者：钱爱芙江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学（以下简称＂湖小＂）借助＂全国百所数字化校园建设示范校＂和＂江苏省数字化学习试点学校＂的发展契机,在构建以学校为中心,形成家庭、社会三方面融合支撑的E学习社区上,开展了一系列探索。

关键词： E学习社区学分银行体验学习

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思维可视化工具在小学数学教学中的应用研析

小学生(上旬刊) 2024年第6期 88-90页

作者：张丽江苏省常州市武进区遥观中心小学

思维可视化是一种新兴的教学工具，具有直观形象、图文并茂的特点。在小学数学教学过程中，规范合理应用这一工具，能够将抽象的数学公式、数学概念，转变成为可视化的图片或者文字，帮助学生深入剖析数学知识、感知知识学习的魅力、提... 详细信息

思维可视化是一种新兴的教学工具，具有直观形象、图文并茂的特点。在小学数学教学过程中，规范合理应用这一工具，能够将抽象的数学公式、数学概念，转变成为可视化的图片或者文字，帮助学生深入剖析数学知识、感知知识学习的魅力、提升学习积极主动性。本文对小学数学教学中思维可视化工具的应用进行了研析。

关键词：思维可视化工具小学数学教学策略

应“需”而作:契合乡村学校普特融合的联盟生长实践进路

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小学教学研究 2024年第14期 19-20,30页

作者：吴亚娟巢春林江苏省常州市武进区遥观中心小学

面对特殊教育发展趋势带来的新变化与新挑战,常州市武进区遥观中心小学兼顾普通学生和特需学生的需求,和而不同、扬长避短,借助乡村文脉民风,以精准科学评估推动避免任何显性与隐性隔离可能的转衔安置,以充分包容与尊重真正体现全纳教... 详细信息

面对特殊教育发展趋势带来的新变化与新挑战,常州市武进区遥观中心小学兼顾普通学生和特需学生的需求,和而不同、扬长避短,借助乡村文脉民风,以精准科学评估推动避免任何显性与隐性隔离可能的转衔安置,以充分包容与尊重真正体现全纳教育的体系支撑,打破乡村学校普特融合过程中班级、课堂边界,创新顺应时代变革的乡村学校全纳教育课程建设中的管理、指导和教育途径、形式。

关键词：乡村学校普特融合实践进路

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基于主题学习的小学英语单元表现性评价实践

智力 2024年第13期 13-16页

作者：戚秋菊江苏省常州市武进区遥观中心小学

表现性评价关注的是学生如何运用所学知识解决复杂问题、表达个人观点和情感、展示创造性成果，以及他们在过程中所展现出的学习习惯、价值观和技能，而不仅仅是对知识的记忆和复述。文章围绕基于主题学习的小学英语单元表现性评价设计... 详细信息

表现性评价关注的是学生如何运用所学知识解决复杂问题、表达个人观点和情感、展示创造性成果，以及他们在过程中所展现出的学习习惯、价值观和技能，而不仅仅是对知识的记忆和复述。文章围绕基于主题学习的小学英语单元表现性评价设计与实施，遵循全面性、差异性和过程性原则，整合单元大主题，通过深度创设情境与全面渗透主题元素，丰富学生的情境化语言学习体验；设计表现性任务，组织驱动型任务以激发学生主动应用英语，并引导创作创新性作品以展现个性化表达；注重记录和分析学生完成任务的过程动态，以及构建多维度评价体系，结合教师、同伴和自我评价，从而实现对学生英语学习成效的立体化评估与促进。

关键词：主题学习小学英语单元表现性评价

基于深度学习的小学英语读写结合教学实践与探索

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智力 2024年第16期 32-35页

作者：戚秋菊江苏省常州市武进区遥观中心小学

文章首先探讨了小学英语读写结合教学的特点，其次针对指向深度学习的小学英语读写结合教学的价值进行了简要分析，最后提出了相应的教学策略，即利用信息技术工具如微课视频、虚拟技术及作文批改系统，增强课堂互动，提高学生对语言知... 详细信息

文章首先探讨了小学英语读写结合教学的特点，其次针对指向深度学习的小学英语读写结合教学的价值进行了简要分析，最后提出了相应的教学策略，即利用信息技术工具如微课视频、虚拟技术及作文批改系统，增强课堂互动，提高学生对语言知识的理解和运用能力；根据学生个体差异进行分组教学，阶段性设定教学目标，差异化分配阅读任务，合作联动读写活动，同时鼓励跨组交流，旨在全面促进小学生英语读写综合能力的发展。

关键词：深度学习小学英语读写结合教学实践