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教师是学生的一面镜子

教师 2012年第20期 112-112页

作者：廖丽娟江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团南校区

成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上、思想上的问题需要老师处理、解决，但俗话说，谈心容易动心难，不动其心也枉然。教育不是威慑，简单生硬的批评诱发不出孩子们正确的思想和感情；教育也不是单纯的灌输，毫无实际内容的空洞说... 详细信息

成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上、思想上的问题需要老师处理、解决，但俗话说，谈心容易动心难，不动其心也枉然。教育不是威慑，简单生硬的批评诱发不出孩子们正确的思想和感情；教育也不是单纯的灌输，毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想和品格。感人心者，莫先乎情。要使孩子们的思想行为不断进入新的境界，关键在于教师要懂得感染人心。

关键词：小学生教师镜子思想行为教育孩子人心老师

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提高课堂教学实效之我见

小学时代(教师) 2012年第10期 9-9页

作者：马晓芬江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团北校区

纵观我们的课堂教学,很多教师在数学课堂教学的过程中只注重结果,而忽视过程;过分注重知识的传授,而忽视思维的培养;注重强调完成教学任务,而忽视课堂教学的有效性。为此,作为一线教师,我们必须积极转变教育观念,努力提高课堂教学的有... 详细信息

纵观我们的课堂教学,很多教师在数学课堂教学的过程中只注重结果,而忽视过程;过分注重知识的传授,而忽视思维的培养;注重强调完成教学任务,而忽视课堂教学的有效性。为此,作为一线教师,我们必须积极转变教育观念,努力提高课堂教学的有效性。一、实践操作,提高课堂实效小学低中年级的学生以形象思维为主,并以动作思维显示其优势。对于他们来说,听过了,可能就忘记了;看过了,可

关键词：课堂教学实效情感体验课堂实效数学课堂教学动作思维之我见

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培养学生积极的数学情感

小学时代(教师) 2012年第11期 58-58页

作者：余燕江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团南校区

情感是人对客观事物的态度和体验,它是一种比较复杂、高级的心理活动现象。说到情感,可能觉得它和数学无关,在数学教学中教师往往只注重理性的一面而忽略了感性的一面。数学也是感性的,数学也需要情感。数学情感是学生在学习数学过程中... 详细信息

情感是人对客观事物的态度和体验,它是一种比较复杂、高级的心理活动现象。说到情感,可能觉得它和数学无关,在数学教学中教师往往只注重理性的一面而忽略了感性的一面。数学也是感性的,数学也需要情感。数学情感是学生在学习数学过程中所产生的情感体验。他们在认知中体验着情感。数学比较抽象,有时还很枯燥,但它是从客观世界提取出来的,教

关键词：数学情感数学过程

走出课堂走进自然走进生活——谈科学课开放式评价的一次尝试

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新课程(下) 2011年第11期 50-50页

作者：王晓波江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

一、考前调查:怎么考?——走出课堂,走出校园《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准》强调:"小学科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的... 详细信息

一、考前调查:怎么考?——走出课堂,走出校园《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准》强调:"小学科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间……"在这一教学改革新理念的指导下,我于期末考试前两周在学生中作了一次题为"今年的考试怎么考?"的调查。很多学生纷纷向我表示"希望能够开卷考试。"——他们不愿把时间和精力浪费在那些考过就忘的死记硬背上;还有相当一部分学生要

关键词：走进生活科学课科学探究走出课堂

来源：博看期刊

新课程背景下小学数学传统预习的“突围之路”

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数学学习与研究 2012年第20期 100-100页

作者：王佳栋江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

正"预习"二字在传统意义上或者说在师生的心目中是学生事先自学知识的过程,这种过程是抽象的.我们将传统意义的预习延伸到"实习",例如,开展调查整理、游戏比赛、实验操作、记录日记等学生感兴趣的活动.在"实习"活动中,学生获得了快乐,... 详细信息

正"预习"二字在传统意义上或者说在师生的心目中是学生事先自学知识的过程,这种过程是抽象的.我们将传统意义的预习延伸到"实习",例如,开展调查整理、游戏比赛、实验操作、记录日记等学生感兴趣的活动.在"实习"活动中,学生获得了快乐,学到了知识.这种"实习"虽然不是真正意义上的实习,但同样引导学生贯穿了体悟生活、复习旧知。

关键词：学生学习预习引导学生真正意义实习传统意义小学数学游戏数学知识实验操作

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基于教材的动态性模仿策略

小学语文教学（园地） 2018年第6期 5-6页

作者：韩云江苏扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区

2011年版《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文教学的核心月标是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。

关键词：动态性模仿教材语文教学语言文字课程标准实践性课程学习

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情景交际,学生以多练体现主体

小学教学研究 2015年第8期 87-88页

作者：丁玲江苏扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区

课堂教学一直强调学生的主体地位,那么,怎样才能凸显学生的主体地位呢?教学实践证明,只有让学生"动"起来,主动探索,多说多练,才能实现学生的主体地位。小学英语"练"的最好形式就是情景交际训练。只有让学生参与到情景交流中,学生才可以... 详细信息

课堂教学一直强调学生的主体地位,那么,怎样才能凸显学生的主体地位呢?教学实践证明,只有让学生"动"起来,主动探索,多说多练,才能实现学生的主体地位。小学英语"练"的最好形式就是情景交际训练。只有让学生参与到情景交流中,学生才可以掌握知识并内化为能力。老师只要做好引导,剩下的工作就应该由学生来完成,这样才能更加真实地发挥学生的主体性。老师切不可守住讲台,大讲特讲,而应该把课堂还给学

关键词：游戏活动

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浅谈低段品德与生活教学的“生活化”

小学教学研究：理论版 2015年第10期 45-46页

作者：高嵘江苏扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区

低段小学生的品德课堂需要适应儿童身心发展变化的特点,根据新课程理念的要求,本文试图从以下四个方面来实践、探讨如何让品德课"回归生活"。一、课堂教学目标的"生活化"教学目标的"生活化"要正视现实,充分考虑现实生活带给学生的影响,... 详细信息

低段小学生的品德课堂需要适应儿童身心发展变化的特点,根据新课程理念的要求,本文试图从以下四个方面来实践、探讨如何让品德课"回归生活"。一、课堂教学目标的"生活化"教学目标的"生活化"要正视现实,充分考虑现实生活带给学生的影响,深入学生生活,联系其年龄特征、认知水平和接受能力,确定合理的,能灵活反映社会现实与学生个性发展需求的目标体系,把课堂与生活联系起来。

关键词：品德与生活教学效果学生个性发展课堂教学目标课堂需要年龄特征学习能力儿童身心发展知情意

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整合·放手:凸显意义学习的两个着力点

江苏教育（小学教学） 2015年第10期 71-72页

作者：高文江苏扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区

随着课程改革的深入,教师越来越清楚地认识到意义学习决定着学习的效果和学生的发展,开始重视研究凸显意义的学习。但学习怎么凸显意义？笔者认为：凸显意义的学习就是在学习过程中通过不同的方式,给学生提供最佳的意义认知途径,让学生... 详细信息

随着课程改革的深入,教师越来越清楚地认识到意义学习决定着学习的效果和学生的发展,开始重视研究凸显意义的学习。但学习怎么凸显意义？笔者认为：凸显意义的学习就是在学习过程中通过不同的方式,给学生提供最佳的意义认知途径,让学生自觉地进行新旧意义的广泛联结,探寻解决问题的方法,深刻地发现和巩固新结论。

关键词：意义深入意义转化整合放手