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浅谈在小学体育教学中如何培养学生良好的心理素质

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新课程学习(中) 2012年第12期 179-179页

作者：史春明江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团何留校区

良好的心理素质可以促进一个人的社会化,新时代的教育目标体现在教育的一切工作都要能够促进小学生心理素质与心理健康的发展,体育教育教学可以关注到小学生在体育锻炼、游戏以及社会实践中的一言一行、一举一动,还可以及时反映小学生... 详细信息

良好的心理素质可以促进一个人的社会化,新时代的教育目标体现在教育的一切工作都要能够促进小学生心理素质与心理健康的发展,体育教育教学可以关注到小学生在体育锻炼、游戏以及社会实践中的一言一行、一举一动,还可以及时反映小学生心理变化的细节,从而能够有效地给予培养与指导,以实现全面教育的目的。

关键词：小学生体育教育心理素质

历练后的飞翔——江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学集团化办学的探索

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人民教育 2011年第19期 54-59页

作者：奚亚英江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

20世纪80年代以来，世界范围的教育改革如火如荼，学校作为一个育人的特殊场所、一个实现教育理想的交汇点，承载着历史的责任、国家的重托、人民的期望，因而紧跟时代的步伐，不断变革已成为现时代学校生存与发展的一种常态。

关键词：集团化办学中心小学 20世纪80年代以来武进区常州市江苏省历练教育改革

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追求教育的理想

人民教育 2012年第21期 50-54页

作者：奚亚英江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

追求教育理想，源于我心中的一种情愫。这是由我特殊的成长经历和生活、工作环境积淀而成的。生在农村的我，感受最深刻的就是读书的难能可贵。因为家境的原因，能读完高中，靠的是哥哥每月从微薄的生活费中挤出的5块钱。

关键词：教育理想成长经历工作环境生活费读书高中

将言语实践进行到底——浅谈低段学生写话的问题与策略研究

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新课程研究（下旬） 2013年第11期 36-37页

作者：周峥江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学何留校区

习作是语文教学的重要组成部分，是字、词、句、段、篇的综合训练。《全El制义务教育语文课程标准》指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语... 详细信息

习作是语文教学的重要组成部分，是字、词、句、段、篇的综合训练。《全El制义务教育语文课程标准》指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，从激发学生兴趣、教给合适方法等方面入手，丰富学生写话的内容，让学生有话可说，有事可写。只有这样，学生才会乐于表达，乐于写话，为高段写作打下良好的基础。

关键词：低段写话策略

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数学基本活动经验的教学经验谈

江苏教育（小学教学） 2013年第1期 39-41页

作者：王佳栋江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》对“数学基本活动经验”的关注，数学基本活动经验日益成为数学教育和教学及其研究的一个热门话题。但学生需要积累什么样的数学基本活动经验？如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活... 详细信息

随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》对“数学基本活动经验”的关注，数学基本活动经验日益成为数学教育和教学及其研究的一个热门话题。但学生需要积累什么样的数学基本活动经验？如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活动经验？这些问题仍然值得研究。在本文中，笔者阐述了自己的几点想法。

关键词：数学基本活动经验积累策略

“三引”节律——塑型乡村学校“四有”好教师团队的阶进模式

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小学教学研究 2022年第6期 41-42页

作者：吴亚娟巢春林江苏省常州市武进区遥观中心小学教育集团

"三引"节律即"引"价值追求、"引"专家智慧、"引"核心驱动,分别对应教师专业发展中的精神驱动、差异发展、融通共进。以"三引"节律塑型乡村学校"四有"好教师团队的阶进模式,实现了对乡村学校教师培训和校级名师培养的全覆盖,是集团化办... 详细信息

"三引"节律即"引"价值追求、"引"专家智慧、"引"核心驱动,分别对应教师专业发展中的精神驱动、差异发展、融通共进。以"三引"节律塑型乡村学校"四有"好教师团队的阶进模式,实现了对乡村学校教师培训和校级名师培养的全覆盖,是集团化办学背景下对创新校本研修方式的有益探索,其功能有四:一是盘活集团内骨干教师资源;二是整合内外资源;三是培训不同层次教师;四是培养集团名师。由此推动教师集群发展,促进乡村学校教育教学形态范式性变革的创生新视域,并以团队共需拓宽乡村学校教育教学品质资源模块化整合的育人新视野,以及借助"四有"好教师培育寻求突破农村学校课程建设整体性推进的课改新视角。

关键词： “三引”节律乡村学校 “四有”好教师团队

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雁阵效应:构建集团师资队伍发展新模式

江苏教育（教育管理） 2012年第11期 13-15页

作者：奚亚英江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

15年前,江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是一所中心校,附带13所完小、2所村小,中心校有学生600多名,下属各个完小大多为一轨制6个班,村小为1-4年级。2006年学校开始尝试集团化规模办学,2007年正式组建常州市第一家教育集团,教育集团... 详细信息

15年前,江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是一所中心校,附带13所完小、2所村小,中心校有学生600多名,下属各个完小大多为一轨制6个班,村小为1-4年级。2006年学校开始尝试集团化规模办学,2007年正式组建常州市第一家教育集团,教育集团组建以来，一直致力于探索“多校合一、优势互补”的发展模式。

关键词：集团化队伍发展雁阵效应师资教育集团 2007年中心小学规模办学

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“捎口信”对儿童交往的意义追寻

教育研究与评论（小学教育教学） 2011年第11期 33-35页

作者：梁云江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

儿童时期的交往能力会在很大程度上影响他们成人以后的社会交往能力。语言交往，是人类交往中一个极其重要的方面。随着年龄的增长和思维的成熟，儿童会有越来越多的语言交往需求。“捎口信”活动是一个能够加强亲子沟通、促进儿童语言... 详细信息

儿童时期的交往能力会在很大程度上影响他们成人以后的社会交往能力。语言交往，是人类交往中一个极其重要的方面。随着年龄的增长和思维的成熟，儿童会有越来越多的语言交往需求。“捎口信”活动是一个能够加强亲子沟通、促进儿童语言交往的有效手段，它结合儿童语言发展的特点和现实存在的问题。基于开放性活动的实施理念，满足了儿童的交往需求，对儿童交往能力的提高产生了积极的意义。

关键词：语言交往 “捎口信” 亲子沟通

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小学数学学习关键期及其困难破解的实践探索

中国基础教育 2023年第3期 36-40页

作者：庄惠芬马伟中江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 江苏省常州市武进区学校和教师发展中心小学部江苏常州213161

针对小学生数学学习困难少诊断、缺策略、常叠加等难题,笔者和团队通过二十多年实践研究,确认了小学生数学学习的三个关键期,即一年级适应期、三年级马鞍期、六年级衔接期,明晰了每个学习关键期核心困难,匹配了助力关键期困难破解的学... 详细信息

针对小学生数学学习困难少诊断、缺策略、常叠加等难题,笔者和团队通过二十多年实践研究,确认了小学生数学学习的三个关键期,即一年级适应期、三年级马鞍期、六年级衔接期,明晰了每个学习关键期核心困难,匹配了助力关键期困难破解的学习进阶设计,提供了与关键期困难破解适配的教学支持,形成了“站起来的儿童数学”学科育人理念。

关键词：小学数学学习关键期困难破解衔接教学