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校园突发事件中安全管理问题的应对

教学与管理 2024年第29期 17-20页

作者：耿凤秀江苏省常州市武进区横山桥中心小学

学校作为育人机构,保障安全是其所有工作的基础性要求。但由于突发事件的复杂性,在具体实践过程中,学校安全管理工作存在许多隐患:学校资源设备有限致管理被动化,教师圈养式教育切断孩子主体性,小学生责任意识淡薄致缺乏担当,家长盲目... 详细信息

学校作为育人机构,保障安全是其所有工作的基础性要求。但由于突发事件的复杂性,在具体实践过程中,学校安全管理工作存在许多隐患:学校资源设备有限致管理被动化,教师圈养式教育切断孩子主体性,小学生责任意识淡薄致缺乏担当,家长盲目追责的态度致纠纷难息,社会法治表面化忽视核心价值观。为体现学校乃至社会对学生生命价值的尊重,应树立应急理念,全面制定危机预案,加强学校安全支持;坚持以生为本,革新教师教育观念,实施散养教育管理;基于德育视角,提高学生责任意识,注重安全课程实践;保持父母之心,坚持可解可顺原则,促进良好家风形成;加强协同治理,明确权、责、能,将依法治校落到实处。

关键词：校园安全突发事件安全管理

基于儿童需求的小学道德与法治教学的出发点与落脚点

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教学与管理 2024年第5期 41-43页

作者：张云波江苏省常州市武进区牛塘中心小学

基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点,是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值,尊重儿童的独特感悟,尊重儿童的权利,引领儿童正确的价值观,通... 详细信息

基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点,是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值,尊重儿童的独特感悟,尊重儿童的权利,引领儿童正确的价值观,通过有效性合作探究,针对性及时反思、真实性情境体验、两难性话题思辨等路径实现对儿童的引领。

关键词：小学道德与法治儿童需求

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指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索

中国教育学刊 2024年第6期 39-43页

作者：姚娜范君玉庄惠芬江苏省常州市武进区星河实验小学江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学党支部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成... 详细信息

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。

关键词：儿童创想家无极差评价适应性评价表现性评价数智平台

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花木之乡的跨学科主题学习

基础教育课程 2024年第2期 13-15页

作者：龚莉娜江苏省常州市武进区嘉泽中心小学

常州市武进区嘉泽中心小学坐落在一个鸟语花香的苏南小镇,花木是嘉泽镇的主要产业,学校80%的家长从事与花木相关的工作。校园内花木资源也极为丰富,花园场景成为学生日常生活与学习不可分割的一部分。学校从家乡特有的资源和学生的真实... 详细信息

常州市武进区嘉泽中心小学坐落在一个鸟语花香的苏南小镇,花木是嘉泽镇的主要产业,学校80%的家长从事与花木相关的工作。校园内花木资源也极为丰富,花园场景成为学生日常生活与学习不可分割的一部分。学校从家乡特有的资源和学生的真实生活出发。

关键词：中心小学主题学习学生日常生活跨学科花木校园内

小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例

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中国教育学刊 2024年第6期 28-33页

作者：庄惠芬姚丹静姜静波江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学江苏省常州市武进区星河实验小学综合部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学课程部江苏常州213161

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联... 详细信息

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。

关键词：儿童创想家创新素养创新人才育人实践

创想教育:小学阶段创新素养融通培养的育人实践

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江苏教育 2024年第26期 55-60页

作者：庄惠芬江苏省常州市武进区星河实验小学党支部江苏常州213000

江苏省常州市武进区星河实验小学于2012年开始了“儿童创想教育育人实践”的积极探索,十年磨一剑,于2022年入选为江苏省首届基础教育示范性育人模式研创项目。项目以“每个儿童都是创想家”为基本理念,以国家课程为主干道,以课堂教学为... 详细信息

江苏省常州市武进区星河实验小学于2012年开始了“儿童创想教育育人实践”的积极探索,十年磨一剑,于2022年入选为江苏省首届基础教育示范性育人模式研创项目。项目以“每个儿童都是创想家”为基本理念,以国家课程为主干道,以课堂教学为主轴,以校本化实施为主要路径。学校从全场域的价值认同、全景式的创想实践空间、结构性的儿童创想课程、朋辈化的四季创想生活、共生性的创想文化机制等方面探索整体性育人路径,为国家创新人才早期启蒙与奠基提供了小学样本。

关键词：创想教育创新素养育人实践创想课程

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小学英语课堂分级阅读教学策略的探索

试题与研究 2024年第5期 78-80页

作者：杨晔江苏省常州市武进区洛阳中心小学

每一个学生都是独立的个体，他们之间存在着差别。为了最大限度地提高所有学生的英语能力以及阅读能力，分级阅读教学被广泛地应用于课堂教学。基于这一新颖的教学模式，教师不断优化知识点的输入，引入多元的教学策略，创新教学方式。... 详细信息

每一个学生都是独立的个体，他们之间存在着差别。为了最大限度地提高所有学生的英语能力以及阅读能力，分级阅读教学被广泛地应用于课堂教学。基于这一新颖的教学模式，教师不断优化知识点的输入，引入多元的教学策略，创新教学方式。通过内容、策略、方式方法的优化，以及德育教育的并重，让小学英语阅读教学更加生动。

关键词：小学英语阅读教学素质教育立德树人

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核心素养下小学英语读写结合教学思考

试题与研究 2024年第21期 150-152页

作者：徐莹江苏省常州市武进区马杭中心小学

随着教育的不断改革发展，我国小学阶段的教育重心也发生了一定的转变。小学英语教师要了解核心素养教学的主要内容，前期读写结合的教育模式引发学生的思考，提高学生的英语学习能力。本文主要分析核心素养下小学英语读写结合教学的相... 详细信息

随着教育的不断改革发展，我国小学阶段的教育重心也发生了一定的转变。小学英语教师要了解核心素养教学的主要内容，前期读写结合的教育模式引发学生的思考，提高学生的英语学习能力。本文主要分析核心素养下小学英语读写结合教学的相关思考，了解这一教学模式的应用意义。教师在教学的过程中要改变传统的教育思维，培养学生的阅读学习和写作技巧，开展多元化的实践训练活动，提高学生的学以致用能力。

关键词：核心素养小学英语读写结合教学思考

趣味田径运动对提高小学生运动能力的教学策略

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试题与研究 2024年第1期 136-138页

作者：盛永泽江苏省常州市武进区马杭中心小学

趣味田径运动即根据青少年儿童在身心发育成长阶段个体所具备的不同所研究出的一种田径运动方式，这种方式更加人性化，区别于老旧的田径运动。传统体育课程使青少年不愿意主动参与其中，导致学生很难实现全面发展。用新式的充满趣味的... 详细信息

趣味田径运动即根据青少年儿童在身心发育成长阶段个体所具备的不同所研究出的一种田径运动方式，这种方式更加人性化，区别于老旧的田径运动。传统体育课程使青少年不愿意主动参与其中，导致学生很难实现全面发展。用新式的充满趣味的田径课程取代传统的教学方式，不仅与当今社会新的教育观念相吻合，也更加受到小学生的欢迎，因为他们能从中获得更好的课程体验，学到更多相关知识的同时满足了与其年龄段对应的内心对新鲜事物的求知欲望。重要的是，趣味田径运动对于提高小学生的运动能力起到正向影响作用。

关键词：趣味田径运动小学生