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单元主题引领下的项目式学习设计——以《规划应用文档》一课为例

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中国信息技术教育 2025年第1期 63-65页

作者：郭静洁江苏省无锡市天一实验学校

本文从大单元的视角展开,以“低碳”主题整合WPS表格、文字、部分图片处理的教学内容,设计项目式学习活动,并以《规划应用文档》一课为切入点,呈现教师在单元主题引领下的项目式学习设计实践与反思。

关键词：单元主题项目式学习学生主体

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初中历史教学中如何培养学生的史料辨析能力

学周刊 2025年第2期2卷 100-102页

作者：濮明华江苏省靖江市实验学校江苏靖江214500

历史是一门需要严谨辨析和深入思考的学科,在初中历史教学中,培养学生的史料辨析能力至关重要。史料辨析能力不仅有助于学生更好地理解历史事件和人物,还能培养他们的批判性思维和独立思考能力。基于此,本文将从史料的概念、重要性出发... 详细信息

历史是一门需要严谨辨析和深入思考的学科,在初中历史教学中,培养学生的史料辨析能力至关重要。史料辨析能力不仅有助于学生更好地理解历史事件和人物,还能培养他们的批判性思维和独立思考能力。基于此,本文将从史料的概念、重要性出发,探讨在初中历史教学中有效培养学生的史料辨析能力的原则和策略,希望文章的研究能给初中历史教学带来参考。

关键词：初中历史教学史料辨析独立思考

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英语教材内容与绘本资源融合的教学实践与思考——以牛津译林版四年级下册Unit 6 Story time和Sound time板块为例

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英语画刊(高中版) 2025年第3期 76-78页

作者：龚婕妤江苏省昆山市张浦震阳实验学校

当前，牛津译林版小学英语教材每个单元都围绕一个话题展开。同时，各个板块的内容又集中反映了单元的主题内容。然而，在教学实践当中，一部分教师发现教材中有限的教学资源无法满足班级中不同层次学生的学习需求。另外，义务教育阶段...

当前，牛津译林版小学英语教材每个单元都围绕一个话题展开。同时，各个板块的内容又集中反映了单元的主题内容。然而，在教学实践当中，一部分教师发现教材中有限的教学资源无法满足班级中不同层次学生的学习需求。另外，义务教育阶段《英语课程标准》也指出，三四年级学生应累计课外阅读2000个词左右。鉴于上述要求，教师可以结合本班学生的实际学习水平，融入丰富的英语绘本资源，并根据教材每个单元的主题内容来选择相近主题的英语绘本。

关键词：

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音乐跨学科融合构建体育高效课堂

文理导航 2025年第3期 52-54页

作者：丁赛红江苏省常州市武进区星辰实验学校江苏常州213161

音乐与体育,虽为不同的学科领域,却在许多方面展现出共融的潜力。在小学教育中,将音乐元素融入体育课堂教学,不仅能提升学生的运动兴趣,还能在身心并进的过程中促进学生的全面发展。音乐可以激发情感,激发学生的参与热情,而体育则能锻... 详细信息

音乐与体育,虽为不同的学科领域,却在许多方面展现出共融的潜力。在小学教育中,将音乐元素融入体育课堂教学,不仅能提升学生的运动兴趣,还能在身心并进的过程中促进学生的全面发展。音乐可以激发情感,激发学生的参与热情,而体育则能锻炼学生的体魄,培养学生的合作精神。两者的结合使课堂更加生动有趣,能够有效地提高教学质量,达到高效课堂的构建目标。本文将探讨音乐跨学科融合在小学体育课堂中的应用策略,分析其对学生学习积极性和运动能力的影响,以期为教育实践提供有益的参考和启示。

关键词：小学体育音乐跨学融合教育实践

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初中数学教学中学生自主评价的探索

数理天地（初中版） 2025年第1期 169-171页

作者：周军莲江苏省南通中学附属实验学校 226010

在初中数学教学中,要找准时机,引导学生及时展开评价,选择科学的评价方式,探索数学学习过程,可调动学生的学习积极性.尤其是进行自我评价,可打开学生认知,强化语言运用能力,开拓思维,引导其向深度反思迈进.本文以初中数学课堂为例,对如... 详细信息

在初中数学教学中,要找准时机,引导学生及时展开评价,选择科学的评价方式,探索数学学习过程,可调动学生的学习积极性.尤其是进行自我评价,可打开学生认知,强化语言运用能力,开拓思维,引导其向深度反思迈进.本文以初中数学课堂为例,对如何引导学生自主评价的相关内容展开探索分析.

关键词：初中数学自主评价课堂教学

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新课标背景下小学数学低年级趣味教学

文理导航 2025年第2期 10-12页

作者：杨洁江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学江苏常州213164

小学阶段是学生学科学习过程中的启蒙阶段,能够让学生学习一些理论或实践方面的基础知识,为学生后续阶段的深入学习作好铺垫。众所周知,数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科,其中复杂的知识很容易让小学生产生一定的畏难情绪,造成部分... 详细信息

小学阶段是学生学科学习过程中的启蒙阶段,能够让学生学习一些理论或实践方面的基础知识,为学生后续阶段的深入学习作好铺垫。众所周知,数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科,其中复杂的知识很容易让小学生产生一定的畏难情绪,造成部分学生不愿主动参与数学学习活动。因此,在新课标发展的背景下,针对小学低年级的数学教学,教师需要融入趣味元素,引导学生积极主动地探究数学学科知识,激发学生对数学学习的兴趣,从整体上使数学教学达到寓教于乐的成效,为学生数学综合能力的发展打下坚实的基础。

关键词：新课标小学数学低年级趣味教学