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推动说写融合发展语言灵感——小学语文低年级说写融合教学策略探析

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语文新读写 2024年第4期 93-95页

作者：韩露江苏省常州市新北区春江中心小学

写话教学是低年级语文教学中的一个重要版块。在“双减”背景下，语文教师正在不断地探索新的写话练习方式，并尝试将“说”和“写”两种语文训练元素结合起来，提升低年级学生的语言表达水平。本文基于小学语文教科书内容，探讨如何围...

写话教学是低年级语文教学中的一个重要版块。在“双减”背景下，语文教师正在不断地探索新的写话练习方式，并尝试将“说”和“写”两种语文训练元素结合起来，提升低年级学生的语言表达水平。本文基于小学语文教科书内容，探讨如何围绕“说”和“写”两个基本点，制订有效的学习策略，从而提升学生的核心素养，激活他们的语言思维。

关键词：

以故事为基础的小学英语阅读教学实施与效果评估

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小学生(下旬刊) 2024年第5期 103-105页

作者：解美洁江苏省常州市新北区春江中心小学

英语阅读教学在小学英语教育中占据重要地位。为了改善小学英语阅读教学的效果，许多教育者和研究者开始关注以故事为基础的教学方法。故事作为一种生动有趣的教学资源，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。本... 详细信息

英语阅读教学在小学英语教育中占据重要地位。为了改善小学英语阅读教学的效果，许多教育者和研究者开始关注以故事为基础的教学方法。故事作为一种生动有趣的教学资源，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。本文旨在研究以故事为基础的小学英语阅读教学的实施和效果评估，为教师提供有效的教学策略和方法。

关键词：故事教学小学英语阅读教学实施策略

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小学数学教学中学生阅读能力的培养路径

试题与研究 2024年第5期 126-128页

作者：金洁江苏省常州市新北区春江中心小学

任何学科的学习都离不开阅读，即使是数学这样的理科学科，也需要有强大的阅读能力来支撑学习。在小学数学教学过程当中，培养学生的阅读能力，不仅可以促进学生自主学习新的知识，还可以锻炼学生审题和解决问题的能力。所以，教师应从... 详细信息

任何学科的学习都离不开阅读，即使是数学这样的理科学科，也需要有强大的阅读能力来支撑学习。在小学数学教学过程当中，培养学生的阅读能力，不仅可以促进学生自主学习新的知识，还可以锻炼学生审题和解决问题的能力。所以，教师应从多方面着手，探索阅读能力的培养路径。

关键词：小学数学阅读能力课堂教学教学策略

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“双减”背景下小学科学评价的优化策略

教育 2024年第10期 54-56页

作者：倪卫国江苏省常州市新北区春江中心小学

评价，是人类发现价值、揭示价值的一种根本方法。教学评价是促进学生积极发展、教师创新教学的“指挥棒”。在教学评价体系快速发展的今天，以不同视角解读教学评价，确保教学目标保质保量完成，是教师应着重关注的突破点。“双减”是...

评价，是人类发现价值、揭示价值的一种根本方法。教学评价是促进学生积极发展、教师创新教学的“指挥棒”。在教学评价体系快速发展的今天，以不同视角解读教学评价，确保教学目标保质保量完成，是教师应着重关注的突破点。“双减”是国家为减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担而采取的一项重要政策。小学科学是学生初步认识物理、化学的敲门砖，在教学评价中，教师应以评价优化为导向，减轻学生负担为出发点，鼓励学生主动学习，培养学生实验能力和科学思维。而个性化评价和发展性评价，可以更好地反映学生在科学学科上的真实水平，促进学生综合素质的提升。本文从三个方面阐释“双减”背景下小学科学教学评价的优化策略。

关键词：

精选学习素材助推深度学习——“得分是多少”教学赏析

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小学教学研究 2024年第18期 90-93页

作者：张晓锋张建芬江苏省常州市新北区春江中心小学

很多小学名师曾研究过“平均数”,也打造了一些经典课例。章勤琼教授作为大学教授,精选学习素材,巧用“评委给选手打分”这一素材,采用“产婆术”式的引导,通过三个学习任务引领学生经历平均数认识“三步曲”:初步形成代表量的意识,逐... 详细信息

很多小学名师曾研究过“平均数”,也打造了一些经典课例。章勤琼教授作为大学教授,精选学习素材,巧用“评委给选手打分”这一素材,采用“产婆术”式的引导,通过三个学习任务引领学生经历平均数认识“三步曲”:初步形成代表量的意识,逐步感知平均数是相对合理的代表量,深入理解平均数的统计意义。

关键词：平均数统计量深度学习

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浅谈小学语文大单元读写一体化教学

试题与研究 2024年第14期 58-60页

作者：王尹希江苏省常州市新北区春江中心小学

核心素养的教学背景下，小学语文教师在开展大单元教学实践时，应当注重阅读与写作这两个核心模块的一体化教学，保障学生可以在良好的学习氛围中，获得阅读理解能力以及写作能力的显著提升。在具体实施过程中，小学语文教师应当围绕着... 详细信息

核心素养的教学背景下，小学语文教师在开展大单元教学实践时，应当注重阅读与写作这两个核心模块的一体化教学，保障学生可以在良好的学习氛围中，获得阅读理解能力以及写作能力的显著提升。在具体实施过程中，小学语文教师应当围绕着单元主题进行读写一体化教学模式的开展，注重教学资源的优化整合，构建起科学合理的知识体系，推动学生逻辑思维以及探究能力的提升，实现素质教育的有效落实。

关键词：小学语文大单元教学读写一体化教学策略

造境:构建适宜一年级学生的数学表达空间——以“用括线和‘?’表示的实际问题”教学为例

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求知导刊 2024年第18期 110-112页

作者：肖悦张晓锋江苏省常州市新北区春江中心小学

良好的数学表达能力是数学核心素养之一。一年级是培养学生数学表达能力的初始阶段,引导一年级学生学习“有条有理,有根有据”地进行数学表达是数学教师的重任。以“用括线和‘?’表示的实际问题”的教学为例,指出造境的重要,提出要造... 详细信息

良好的数学表达能力是数学核心素养之一。一年级是培养学生数学表达能力的初始阶段,引导一年级学生学习“有条有理,有根有据”地进行数学表达是数学教师的重任。以“用括线和‘?’表示的实际问题”的教学为例,指出造境的重要,提出要造人人愿说的“善真”之境、造人人会说的“搭架”之境、造人人可说的“争鸣”之境,促使学生进行数学表达,培养学生的数学表达能力。

关键词：小学数学数学表达数学思维

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数学表达:支持学生思维发展的核心能力

求知导刊 2024年第18期 95-97页

作者：张晓锋汤华锋江苏省常州市新北区春江中心小学

数学表达能力具有非常重要的作用,它能有效促进学生思维品质的提升。通过教学使学生学会数学表达是数学教育的一大目标。基于此,分析数学表达的内涵、特征,提出小学生数学表达能力的培养策略,具体为营造和谐氛围,鼓励学生敢表达;设计任... 详细信息

数学表达能力具有非常重要的作用,它能有效促进学生思维品质的提升。通过教学使学生学会数学表达是数学教育的一大目标。基于此,分析数学表达的内涵、特征,提出小学生数学表达能力的培养策略,具体为营造和谐氛围,鼓励学生敢表达;设计任务驱动,激励学生乐表达;推进三个“读懂”,引导学生会表达;明确思维路径,促进学生善表达。

关键词：小学数学数学表达思维发展

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理性看待“巧解法”

中小学数学（小学版） 2024年第1期 49-50页

作者：张晓锋江苏省常州市新北区春江中心小学 213034

笔者阅读了甘肃一位老师写的《例谈稍复杂分数应用题的巧解法》,引发了一些思考。该文作者认为,在教学中,善于引导学生总结规律、提炼有效的解题方法,是数学教学应有之义,也是提高课堂教学质量的重要途径和手段之一。对于这一点,笔者比... 详细信息

笔者阅读了甘肃一位老师写的《例谈稍复杂分数应用题的巧解法》,引发了一些思考。该文作者认为,在教学中,善于引导学生总结规律、提炼有效的解题方法,是数学教学应有之义,也是提高课堂教学质量的重要途径和手段之一。对于这一点,笔者比较认同。该文作者以小学六年级上册《数学》“稍复杂分数应用题”的教学为例。

关键词：分数应用题《数学》数学教学解题方法提高课堂教学质量小学六年级总结规律理性看待