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小学数学思维可视化教学策略

家长 2024年第2期 25-27页

作者：孙晶江苏省常州市实验小学教育集团平冈校区

传统教学存在为改变教材文本缺少用数学知识来解决问题的过程、教师受情境限制而容易忽视知识本质、拔高学生认知导致忽视借助直观形象启发学生思维等实际问题。思维可视化是指用图示的方式把思维的过程和方法变得具体、清晰、可见的教...

传统教学存在为改变教材文本缺少用数学知识来解决问题的过程、教师受情境限制而容易忽视知识本质、拔高学生认知导致忽视借助直观形象启发学生思维等实际问题。思维可视化是指用图示的方式把思维的过程和方法变得具体、清晰、可见的教学方式。思维可视化教学策略从人的思维层出发，把原本枯燥、难学的知识转化成灵活的、有发现性的活知识。

关键词：

来源：博看期刊

直面挑战,突破学校家庭社会协同育人难题——家校社协同育人的钟楼实践

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人民教育 2024年第12期 64-66页

作者：杨文娟江苏省常州市钟楼区委教育工委常州市实验小学教育集团

教育是一项复杂的系统工程,离不开全社会的支持。教育部等十三部门发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(简称《意见》)明确了学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人要求。学校要充分发挥协同育人主导作用,... 详细信息

教育是一项复杂的系统工程,离不开全社会的支持。教育部等十三部门发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(简称《意见》)明确了学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人要求。学校要充分发挥协同育人主导作用,及时沟通学生情况,加强家庭教育指导,用好社会育人资源;家长要切实履行家庭教育主体责任,提高家庭教育水平,主动协同学校教育,引导子女体验社会;社会要有效支持服务全面育人,完善社会家庭教育服务体系,推进社会资源开放共享,净化社会育人环境。然而要真正做到协同育人,难题依然还有很多,这需要我们直面挑战,重点突破。

关键词：协同育人家庭教育指导教育服务体系开放共享全面育人育人资源系统工程《意见》

小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例

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中国教育学刊 2024年第6期 28-33页

作者：庄惠芬姚丹静姜静波江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学江苏省常州市武进区星河实验小学综合部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学课程部江苏常州213161

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联... 详细信息

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。

关键词：儿童创想家创新素养创新人才育人实践

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指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索

中国教育学刊 2024年第6期 39-43页

作者：姚娜范君玉庄惠芬江苏省常州市武进区星河实验小学江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学党支部江苏常州213161 江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团江苏常州213161 星河实验小学党支部江苏常州213161 星河实验小学分校东龙实验小学

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成... 详细信息

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。

关键词：儿童创想家无极差评价适应性评价表现性评价数智平台

从教材中的文本细节与插图细节优化小学英语课堂教学的实践

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中小学外语教学 2024年第10期47卷 53-59页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化... 详细信息

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化小学英语课堂教学的实践。

关键词：文本细节插图细节小学英语

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引领幸福教育航程：让更多师生拥有幸福人生

中小学管理 2024年第9期 5-8页

作者：史凤山山西省太原市实验小学教育集团

幸福是人生的主题，引领幸福教育航程，开启幸福人生教育，让师生成为有幸福感、有追求幸福能力的人，是我30余年教育生涯中的坚定信念与执着求索。这30余年来，我秉持“教师是太阳底下最光辉的职业”之信念，踏上人民教师征程；恪守“...

幸福是人生的主题，引领幸福教育航程，开启幸福人生教育，让师生成为有幸福感、有追求幸福能力的人，是我30余年教育生涯中的坚定信念与执着求索。这30余年来，我秉持“教师是太阳底下最光辉的职业”之信念，踏上人民教师征程；恪守“不知疲倦，永远追求”的人生信条，开启教育事业追求；灵活运用新教育理念，成为班级管理、教学改革的行家里手；确立“做思考的前行者”行为准则，勇于尝试，大胆创新，不断开启办学治校的新篇章……回顾启程时的初心，正是一腔真情、真心、真诚培植了我的教育情怀，厚积着我的幸福教育人生，也为师生的幸福人生奠定了根基。

关键词：

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质量引领下的学科作业优化设计研究

江苏教育 2024年第13期 42-47页

作者：姜明红杨丽华江苏省常州市局前街小学教育集团中山校区党支部江苏常州213004 江苏省常州市局前街小学教育集团中山校区江苏常州213004

学科作业是学科教学的重要环节。“学科作业设计与作业负担”的现状调查显示,要真正提升学科作业质量,就要实施质量引领下的学科作业系统改革,探索质量引领下的作业设计优化新路径,构建素养导向的学科作业质量标准,基于质量标准重构学... 详细信息

学科作业是学科教学的重要环节。“学科作业设计与作业负担”的现状调查显示,要真正提升学科作业质量,就要实施质量引领下的学科作业系统改革,探索质量引领下的作业设计优化新路径,构建素养导向的学科作业质量标准,基于质量标准重构学科作业体系,创新基于质量标准的作业管理机制。

关键词：小学语文学科作业质量标准系统优化

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教育集团文化共同体的构建策略

教育视界 2024年第4期 34-37页

作者：钱爱芙汤华燕江苏省常州市武进区实验小学教育集团 213161

教育集团,是由几所学校联合组成的办学共同体、教育发展共同体。要真正实现各成员校的合作互动、共同发展,就必须将集团建设成为一个具有共同目标追求、价值观念、精神风貌、文化气质的文化共同体,充分发挥文化对各成员校的引领力、感... 详细信息

教育集团,是由几所学校联合组成的办学共同体、教育发展共同体。要真正实现各成员校的合作互动、共同发展,就必须将集团建设成为一个具有共同目标追求、价值观念、精神风貌、文化气质的文化共同体,充分发挥文化对各成员校的引领力、感召力、凝聚力。教育集团可以通过确立共同的精神文化、建设共享的文化资源、开展共生的文化活动、打造各自的特色文化等,来构建一体多元的文化共同体。

关键词：教育集团文化共同体成员学校精神文化

小学生厌学的成因分析及干预策略——自我决定理论视角下

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教育视界 2024年第27期 34-37页

作者：龚小霞江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区

受多重因素影响，厌学已经成为一种受到广泛关注的社会现象与教育现象。从学生基本心理需求满足的角度分析，可以得出学生厌学的成因：过早“内卷”带来的负面学习能力评价，外部环境的过度干预，人际生态圈受到学业的明显冲击。结合厌... 详细信息

受多重因素影响，厌学已经成为一种受到广泛关注的社会现象与教育现象。从学生基本心理需求满足的角度分析，可以得出学生厌学的成因：过早“内卷”带来的负面学习能力评价，外部环境的过度干预，人际生态圈受到学业的明显冲击。结合厌学个案干预中的经验，提出基于自我决定理论的针对性干预策略：重塑学习掌控感，输入正向能力观；收放有度，做准备“放手”的教师和家长；重视人文环境建设，维护良好的人际生态圈。

关键词：学生厌学自我决定理论学习掌控感自主学习