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构造两类概率模型解决相关不等式问题

中学数学研究 2024年第4期 45-47页

作者：方志平广东省惠州市第一中学 516007

虽然数学的各分支都有自己的研究方向和重心,但相互之间并不存在不可逾越的鸿沟.构造概率统计模型解决问题,是一种富有创造性的思维方式,它为我们解题提供了另一途径,不失为一种好方法,该方法对于培养学生思维的广阔性和创造性,具有重... 详细信息

虽然数学的各分支都有自己的研究方向和重心,但相互之间并不存在不可逾越的鸿沟.构造概率统计模型解决问题,是一种富有创造性的思维方式,它为我们解题提供了另一途径,不失为一种好方法,该方法对于培养学生思维的广阔性和创造性,具有重要的意义.

关键词：不等式问题概率统计模型概率模型思维的广阔性创造性解决问题

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深度解读教材提升核心素养

中学教学参考 2024年第14期 8-10页

作者：林旭福建省福安市第一中学 355000

文章从“还原化”解读教材边缘知识的来龙去脉、“内涵化”解读教材公式的内在本质、“结构化”解读教材知识的系统脉络、“建模化”解读教材知识的应用价值、“拓展化”解读教材的文化素材五个方面探讨如何通过深度解读教材来提升学生... 详细信息

文章从“还原化”解读教材边缘知识的来龙去脉、“内涵化”解读教材公式的内在本质、“结构化”解读教材知识的系统脉络、“建模化”解读教材知识的应用价值、“拓展化”解读教材的文化素材五个方面探讨如何通过深度解读教材来提升学生的数学学科核心素养。

关键词：教材深度解读数学学科核心素养

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高中物理力学解题中整体法运用分析

数理天地（高中版） 2024年第4期 29-30页

作者：唐忠湖南省娄底市第一中学 417000

本文对整体法在高中物理力学解题中运用优势进行分析,并结合物体平衡问题、连接体问题等力学题目阐述整体法在高中物理力学解题的具体运用,以期充分发挥整体法的作用和解题优势,提升解题效率.

关键词：高中物理力学解题技巧

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求二面角的八法及其证明

中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2024年第1期 32-34页

作者：王金涛柯美俭湖北省石首市第一中学 434499

二面角在高中立体几何中扮演着重要角色,是高考的高频考点,主要考查学生的空间想象能力和计算能力.本文对求二面角已有的方法进行了系统全面的整理归纳,其中涉及三垂线法、三面角余弦定理法、三正弦定理法等八种方法,部分方法还补充了... 详细信息

二面角在高中立体几何中扮演着重要角色,是高考的高频考点,主要考查学生的空间想象能力和计算能力.本文对求二面角已有的方法进行了系统全面的整理归纳,其中涉及三垂线法、三面角余弦定理法、三正弦定理法等八种方法,部分方法还补充了详细的证明以及对应的例题解析,其中还对向量法进行了变形,并通过公式方法给出.本文所做的工作对于提升学生空间想象能力和思维创新能力具有重要意义.

关键词：二面角三垂线定理三正弦定理三面角余弦定理

基于问题链教学的解三角形多角度思维探究——以2023年新高考Ⅱ卷第17题为例

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福建中学数学 2024年第2期 20-22页

作者：侍芮娴云南省曲靖市第一中学 655000

1引言问题链教学强调以一系列有中心、有层次,相对独立又互相关联的问题来引导课堂,具体到教学中,可以某一习题背景为依托,由浅入深,迁移递进,渗透多重知识点,引导学生对知识点进行探究,从而促进学生思维能力的提升.2023年新高考Ⅱ卷的... 详细信息

1引言问题链教学强调以一系列有中心、有层次,相对独立又互相关联的问题来引导课堂,具体到教学中,可以某一习题背景为依托,由浅入深,迁移递进,渗透多重知识点,引导学生对知识点进行探究,从而促进学生思维能力的提升.2023年新高考Ⅱ卷的大题仍保留了对解三角形题型的考查,以三角形中线为载体考查相关角的大小和线段长度的求解.

关键词：多角度思维解三角形学生思维能力问题链教学高考三角形中线进行探究知识点

巧用“科学书屋” 践行深度学习——以中国探月主题单元活动为例

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中学理科园地 2024年第3期20卷 25-28页

作者：王金钗福建省石狮市石狮第一中学

通过挖掘教材资源,巧用科学书屋,在大单元理念下设置“嫦娥工程”单元活动,以任务驱动的方式进行拓展教学,践行深度学习,探索提升学生的学科素养的有效途径。

关键词：科学书屋教材处理探月情境关键能力素养提升

浅谈一体化视域下高中思想政治课革命文化主题教学作业设计

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第6期 42-43页

作者：赵琎焦作市第一中学

革命文化,是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化,它以马克思主义为指导,以“革命”为精神内核和价值取向,继承中华优秀传统文化,借鉴世界优秀文明成果,是具有鲜明中国特色的先进文化。它是革命实践的伟大创造,是中国革命事... 详细信息

革命文化,是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化,它以马克思主义为指导,以“革命”为精神内核和价值取向,继承中华优秀传统文化,借鉴世界优秀文明成果,是具有鲜明中国特色的先进文化。它是革命实践的伟大创造,是中国革命事业的精神遗产和文化传承,是中国共产党人和广大人民群众优良传统、品格风范的集中体现,是推进中华民族伟大复兴的强大精神动力。

关键词：主题教学中华优秀传统文化高中思想政治课精神遗产文化传承作业设计价值取向一体化

基于学生自主学习的“三教七管”教学模式构建

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中国职业技术教育 2015年第13期31卷 73-78页

作者：岳煜群江苏省昆山第一中等专业学校江苏昆山300410

如何进行教学对学生自我教育能力的形成有很大的影响。"三教七管"教学模式是一个教、学、管、做、思合一的教学模式。"三教"分3个"结点"进行教学设计,通过"结点"任务让学生明确"学什么","七管"从行动、方法、养成3个维度实现学习过程的... 详细信息

如何进行教学对学生自我教育能力的形成有很大的影响。"三教七管"教学模式是一个教、学、管、做、思合一的教学模式。"三教"分3个"结点"进行教学设计,通过"结点"任务让学生明确"学什么","七管"从行动、方法、养成3个维度实现学习过程的自主管理。通过"七管"促进学生的"做"与"思"的结合,让学生明确"怎么学"。"三教"与"七管"是一个不可分割的整体,该教学模式的构建是为了将学生的自主管理能力的培养与教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等合理地融合在一起,激发学生内在的学习动力,提高教与学的效率。

关键词：教学模式三教七管自主学习做中学

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大思政一体化须坚持“七个统一”

中小学班主任 2024年第6期 4-7页

作者：王德明江苏省苏州市第三中学校

“大思政”理念有纵横两个方向,纵向上大中小学思政课程一体化,解决跨学段协同育人问题;横向上包括思政课程内部各个模块、思政课程与其他学科课程的一体化,思政课程与课程思政同向同行,解决跨学科协同育人问题。唯物辩证法是马克思主... 详细信息

“大思政”理念有纵横两个方向,纵向上大中小学思政课程一体化,解决跨学段协同育人问题;横向上包括思政课程内部各个模块、思政课程与其他学科课程的一体化,思政课程与课程思政同向同行,解决跨学科协同育人问题。唯物辩证法是马克思主义的重要哲学范畴,坚持唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观,在纵横之间实现大中小学思政课程一体化协同育人的良好效果,应当始终坚持“七个统一”。

关键词：大思政一体化协同育人 “七个统一”