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以生为本——小学语文高效教学的“根”

语文世界（上旬刊） 2024年第7期 8-9页

作者：崔佳磊江苏省南通市竹行小学

在小学语文教学中,如何贯彻以学生为中心的理念,培养学生的学习兴趣、创新能力和实践能力,是当前小学语文教师面临的重要课题。以生为本的教学理念,是小学语文高效教学的“根”,能够有效地促进小学语文阅读教学效率的提升,让学生的语文... 详细信息

在小学语文教学中,如何贯彻以学生为中心的理念,培养学生的学习兴趣、创新能力和实践能力,是当前小学语文教师面临的重要课题。以生为本的教学理念,是小学语文高效教学的“根”,能够有效地促进小学语文阅读教学效率的提升,让学生的语文学习从低阶走向高阶。

关键词：高效教学以生为本小学语文创新能力和实践能力教学理念学生的学习兴趣语文学习

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人身性虚拟财产继承中的公证适用

法制博览 2024年第5期 121-123页

作者：何昌宏江苏省南京市钟山公证处

近年来，随着网络虚拟财产纠纷的增多与研究的深入，网络虚拟财产能否被继承受到了社会的广泛关注。根据《民法典》第一百二十七条与第一千一百二十二条规定来看，网络虚拟财产可被继承已是大势所趋，但由于人身性虚拟财产与其他虚拟财... 详细信息

近年来，随着网络虚拟财产纠纷的增多与研究的深入，网络虚拟财产能否被继承受到了社会的广泛关注。根据《民法典》第一百二十七条与第一千一百二十二条规定来看，网络虚拟财产可被继承已是大势所趋，但由于人身性虚拟财产与其他虚拟财产相较，较为特殊，其继承可能会造成原财产所有人或第三人隐私权的侵害，因此应寻找更好的路径平衡继承权与隐私权的冲突。公证与诉讼相较，具有天然的优越性，可以在解决冲突的基础上，提升继承流程的效率。

关键词：人身性虚拟财产继承公证

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在高中语文教学中培养学生学习的内驱力

中学语文 2024年第2期 6-8页

作者：陈亚娥江苏省南通市小海中学

在高中语文教学中,通过设定明确的学习目标、提供有挑战性的任务、鼓励自主学习、提供及时反馈、培养阅读兴趣以及关注学生的兴趣和需求等策略,能激发学生学习的内驱力,使他们积极主动地参与到高中语文学科的学习中,提升其综合素质。

关键词：高中语文语文教学内驱力

小学英语单元复习课融入课外资源的实践与思考——以译林版英语六年级下册Unit4《Road safety》复习课为例

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小学生(中旬刊) 2024年第4期 88-90页

作者：祁慧江苏省南京市金陵中学河西分校

《义务教育英语课程标准（2022年版）》对于课外阅读时长和阅读量做出了明确规定，据此，教师要以课堂为主阵地，充分开发利用教学资源。单元复习课作为重要的课型，更要做到有机融入课外资源。本文以一节复习课为例，指出单元复习课融... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2022年版）》对于课外阅读时长和阅读量做出了明确规定，据此，教师要以课堂为主阵地，充分开发利用教学资源。单元复习课作为重要的课型，更要做到有机融入课外资源。本文以一节复习课为例，指出单元复习课融入课外资源中可能会出现的问题，并提出了相应的解决策略。

关键词：融合课外资源复习课小学英语

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设计“说理”课堂,提高教学实效性

数学教学通讯 2024年第10期 81-82页

作者：朱华江苏省海安市城南实验小学 226600

教师应关注说理的价值,打造“讲道理”的高效数学课堂。文章从教学实践的角度,从适切情境、创新活动和错误资源三个方面,为设计“说理”课堂提供思路,以期达到提高教学实效性和促进学生发展的目的。

关键词：说理教学情境数学课堂

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初中语文阅读教学中的审美创造素养培养

中学教学参考 2024年第13期 17-19页

作者：王宏江苏省昆山市新镇中学 215300

审美创造素养是语文核心素养的重要内容,是初中学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。新课标要求充分挖掘语文教学中的美育元素,培养学生的审美情趣和审美能力。因此,在新课标背景下,初中语文教学要重视并加强审美教育... 详细信息

审美创造素养是语文核心素养的重要内容,是初中学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。新课标要求充分挖掘语文教学中的美育元素,培养学生的审美情趣和审美能力。因此,在新课标背景下,初中语文教学要重视并加强审美教育。文章从初中语文阅读教学视角出发,先分析培养审美创造素养的意义和必要性,后指出培养审美创造素养的路径,希望能对初中学生审美创造素养的培养有所启发。

关键词：初中语文阅读教学审美创造素养

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思辨情境:催生真实探究的引擎

新校园 2024年第6期 54-55页

作者：阮郁阳江苏省苏州市吴江实验小学

思辨能力即指分析、推理、判断、辨析等能力,为科学核心素养的重要组成部分。在科学新课标视域下,教师要努力创设思辨情境,提供自主探究的场域,引领学生敢于思维、严于思维、善于思维、勇于思维,优化潜在思维品质,在思维碰撞中培养缜密... 详细信息

思辨能力即指分析、推理、判断、辨析等能力,为科学核心素养的重要组成部分。在科学新课标视域下,教师要努力创设思辨情境,提供自主探究的场域,引领学生敢于思维、严于思维、善于思维、勇于思维,优化潜在思维品质,在思维碰撞中培养缜密的思考能力和逻辑推理能力,引发高阶思维,摒弃浮于表面、流于形式的无效探究,让真实而有效的探究活动自然发生。一、创设奇趣性思辨情境兴趣是最好的老师。教师要利用小学生好奇、好问等特点,把大千世界中的科学知识设置成奇趣性思辨情境,开启乐学之门。诱发“心求通而未得”的探究质疑心态,促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主题探究意识。

关键词：高阶思维思维碰撞思考能力主题探究潜伏状态探究活动乐学逻辑推理能力

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大阅读背景下提高学生写作素养的实践探究

作文成功之路 2024年第14期 38-40页

作者：钱萍江苏省靖江市城北实验学校

阅读和写作是密不可分的，对学生的思维水平提高、理解能力培养，具有极其重要的意义。著名教育家叶圣陶先生认为：“阅读是吸收，而写作则是倾吐。”学生在阅读经典篇章时可以升华精神境界，积累丰富多样的写作素材，掌握各种各样的写...

阅读和写作是密不可分的，对学生的思维水平提高、理解能力培养，具有极其重要的意义。著名教育家叶圣陶先生认为：“阅读是吸收，而写作则是倾吐。”学生在阅读经典篇章时可以升华精神境界，积累丰富多样的写作素材，掌握各种各样的写作技巧。作文水平显示了在阅读中积蓄的力量，而阅读能力则能反映一个人的作文水平，阅读和写作是相互促进的关系。一、提高阅读能力、写作素养的现实意义1.启迪心灵，认识人生价值

关键词：

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结构化教学:激活学生“结构化思维”潜质

数学教学通讯 2024年第1期 56-57页

作者：丁程颖江苏省南通市北城小学 226001

结构化思维是一种有序性的、本质性的、关联性的思维,通过结构化的认知构建能有效发展学生的迁移、应用能力。教师要对数学知识进行结构化解读,引导学生对数学知识开展结构化探究、整合、迁移,激活结构化思维的起点,架设结构化思维的支... 详细信息

结构化思维是一种有序性的、本质性的、关联性的思维,通过结构化的认知构建能有效发展学生的迁移、应用能力。教师要对数学知识进行结构化解读,引导学生对数学知识开展结构化探究、整合、迁移,激活结构化思维的起点,架设结构化思维的支点,打通结构化思维的节点。

关键词：小学数学结构化思维深度学习核心素养