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“以读促写”在英语课堂中的实践

英语画刊(高中版) 2024年第18期 43-45页

作者：周丹丹江苏省如东县马塘中学

“以读促写”是一种英语教学策略，教师通过阅读来促进学生写作能力的提升。在这种教学活动中，学生首先要阅读一篇与所学写作类型相关的文章，然后根据所读内容进行写作练习。通过阅读，学生能接触到丰富的语料库，包括词汇、语法和句...

“以读促写”是一种英语教学策略，教师通过阅读来促进学生写作能力的提升。在这种教学活动中，学生首先要阅读一篇与所学写作类型相关的文章，然后根据所读内容进行写作练习。通过阅读，学生能接触到丰富的语料库，包括词汇、语法和句式等。这样的语言输入活动可以帮助学生更好地理解和掌握写作所需的语言知识和技巧。经过阅读，学生能了解到不同的观点、思路和写作特点。教师可以引导学生从他人的写作中汲取灵感，并学会运用自己的思维和观点进行写作，以此提高学生的创造性思维和写作表达能力。一、词汇积累，使写作更具表达力和多样性

关键词：

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高中田径教学:训练强度与量的科学规划

田径 2024年第6期 51-53页

作者：马子辉江苏省如东县马塘中学

教育理念的更新强调素质教育的重要性,单是提高学生学科素养远远不够,还要让学生具备强健的体魄面对学习和生活,这也是开展高中体育教育的目的。为契合素质教育的目标,促进学生全面发展,各个学校开始加大对高中体育教学的关注度,希望通... 详细信息

教育理念的更新强调素质教育的重要性,单是提高学生学科素养远远不够,还要让学生具备强健的体魄面对学习和生活,这也是开展高中体育教育的目的。为契合素质教育的目标,促进学生全面发展,各个学校开始加大对高中体育教学的关注度,希望通过优化体育教学理念的方式,助力学生身心健康成长。而在高中体育中田径教学占据主要位置,无论是对学生现阶段成长,还是未来发展而言都起到一定作用,因此,如何在帮助学生掌握田径技能的同时,合理规划训练强度和训练量,激发学生运动潜能是每位高中体育教师亟待解决的问题。

关键词：高中田径教学强度与量

推进核心素养,改革高中田径教学——论高中田径教学中学生核心素养的培养

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田径 2024年第3期 18-19页

作者：夏继督江苏省如东县马塘中学

高中体育新课标中指出,教师在教学过程中需对学生核心素养的培养予以足够重视,以此促使学生具备可适应社会发展及终身发展的必备品格及关键能力。所以教师在体育教学实践中,需以体育教学实际情况为依据,结合学生兴趣爱好、身体特点,设... 详细信息

高中体育新课标中指出,教师在教学过程中需对学生核心素养的培养予以足够重视,以此促使学生具备可适应社会发展及终身发展的必备品格及关键能力。所以教师在体育教学实践中,需以体育教学实际情况为依据,结合学生兴趣爱好、身体特点,设计多样化的体育教学策略,以此除可激发学生主观能动性外,还可帮助学生感悟体育学科魅力,积极主动参与至体育活动中,不仅可为教师体育教学活动创造良好条件,还可为学生核心素养的形成打下基础。

关键词：高中田径核心素养

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新课程理念背景的高中英语词汇教学分析

中学生英语 2024年第2期 101-102页

作者：张鹏江苏省如东县马塘中学

英语课程教学目标被分成了九个级别,高中生在这一阶段学习中必须达到七级水平,八、九级水平则是需要学生进一步努力才能够达到的级别。在高中英语词汇教学中学生需要至少掌握2400个词汇量以及300到400个习惯用语以及固定搭配,能够在不...

英语课程教学目标被分成了九个级别,高中生在这一阶段学习中必须达到七级水平,八、九级水平则是需要学生进一步努力才能够达到的级别。在高中英语词汇教学中学生需要至少掌握2400个词汇量以及300到400个习惯用语以及固定搭配,能够在不同的语境中理解词汇所表达的不同含义。教师应结合新课标的要求,指导高中生学习英语词汇,让学生可以高效地理解、识记、辨认词汇,培养学生形成灵活运用词汇表达以及交际的能力,因此教师应创新与优化词汇教学方法,带领从死记硬背的学习误区中走出来,掌握多种词汇学习与积累方法,深入理解词汇的含义,促进学生语言综合运用能力的发展。这是新课标对于高中英语词汇教学的新要求,也是本文研究的重点所在。

关键词：

真与善:历史解释的两个向度——以“戊戌变法”的教学为例

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中学历史教学 2024年第5期 25-27页

作者：徐文彬江苏省如东县马塘中学

历史解释是历史学科五大核心素养之一。在中学历史教学中历史解释必须指向“真”与“善”,帮助学生形成良好的治史品德。首先,历史解释需要基于史事真实,在廓清真相的过程中培养学生的求真意识和证据意识;其次,历史解释要选择不同的时... 详细信息

历史解释是历史学科五大核心素养之一。在中学历史教学中历史解释必须指向“真”与“善”,帮助学生形成良好的治史品德。首先,历史解释需要基于史事真实,在廓清真相的过程中培养学生的求真意识和证据意识;其次,历史解释要选择不同的时空尺度,形成全面客观的叙述,让学生对当时的人和事多一分同情与宽容,并从历史中汲取应对现实的经验与智慧。

关键词：学科核心素养历史解释戊戌变法

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基于教师个性的作文教学研究

作文成功之路 2024年第9期 50-52页

作者：陈伟江苏省如东县马塘中学

写作指导，要以学生为主，尊重学生的个体差异，助力他们发挥写作潜力。要想达到这样的效果，就需要教师展现自己的个性，形成自己的特色，满足学生的个性化发展需要。一、优化作文题目和素材的选择教师要了解当前高中学生擅长写哪些类...

写作指导，要以学生为主，尊重学生的个体差异，助力他们发挥写作潜力。要想达到这样的效果，就需要教师展现自己的个性，形成自己的特色，满足学生的个性化发展需要。一、优化作文题目和素材的选择教师要了解当前高中学生擅长写哪些类型的作文，经常运用的是哪些写作素材。只有充分了解学生的写作情况，才能有的放矢地安排写作活动。同时还要分析当前高考作文的常见话题、命题方向，让学生的日常写作训练更有方向。基于学生的喜好与高考的要求，教师可融合自己在某些领域的优势，以提供多方面的文化背景、生活经验、教育理念和审美趣味，从而促进学生产生写作动机。

关键词：

基于深度学习的高中历史教学实践路径——以《全球联系的初步建立与世界格局的演变》为例

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历史教学问题 2024年第1期 167-171页

作者：葛家梅徐文彬江苏省如东县马塘中学 226401

深度学习是核心素养时代高中课堂教学改革的关键之举。基于深度学习的课堂教学既有学科共性,也有学科特性。“结构化、主题式、价值性”是高中历史课堂深度学习的重要表征,教师可以通过逻辑性的教材整合、主题式的活动设计和生成性的价... 详细信息

深度学习是核心素养时代高中课堂教学改革的关键之举。基于深度学习的课堂教学既有学科共性,也有学科特性。“结构化、主题式、价值性”是高中历史课堂深度学习的重要表征,教师可以通过逻辑性的教材整合、主题式的活动设计和生成性的价值教育,帮助学生在历史课堂实现深度学习,培育核心素养。

关键词：深度学习高中历史教学核心素养

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基于倾听与表达的课堂文化构建

初中生世界（初中教学研究） 2024年第4期 29-31页

作者：沈素兵江苏省如东县马塘初级中学

倾听与表达是优化课堂生态、引发深度思维、提高课堂实效的基础。“尊重、安全、合作、深刻”互为一体,构成“基于倾听与表达的课堂文化”的核心理念。文章尝试构建与之相匹配的课堂教学主要模型,从倾听和表达两个维度,寻求基于倾听与... 详细信息

倾听与表达是优化课堂生态、引发深度思维、提高课堂实效的基础。“尊重、安全、合作、深刻”互为一体,构成“基于倾听与表达的课堂文化”的核心理念。文章尝试构建与之相匹配的课堂教学主要模型,从倾听和表达两个维度,寻求基于倾听与表达的课堂文化的建设策略。

关键词：倾听与表达课堂文化课程教学改革

单元整体教学理念下小学英语读写教学的策略探究

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山西教育(教学) 2024年第5期 59-60页

作者：申晓晖江苏省如东县马塘小学

《义务教育英语课程标准》提出“加强单元教学整体性”的教学建议后，如何落实单元整体教学理念成为小学英语教师需要重点探索的课题。读写教学是英语教学的重点环节，强调语言的输入与输出同步进行，且对学生的综合语言能力、读写主题...

《义务教育英语课程标准》提出“加强单元教学整体性”的教学建议后，如何落实单元整体教学理念成为小学英语教师需要重点探索的课题。读写教学是英语教学的重点环节，强调语言的输入与输出同步进行，且对学生的综合语言能力、读写主题的了解程度提出一定的要求，在小学英语教学中巧妙组织读写教学活动有助于学生更好地整合并运用单元知识，推动单元整体教学理念的落实。本文基于研究经验，结合教学案例对单元整体教学理念下的小学英语读写教学策略进行探讨。

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来源：博看期刊