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基于核心素养的小学与初中数学衔接教学实践研究

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数理化解题研究 2024年第29期 14-16页

作者：傅大孟江苏省东海县青湖镇中心校江苏连云港222321

«义务教育数学课程标准(2022年版)»强调课程内容的整体性,倡导教师重视学段衔接.但在实际教学中,教师人为地割裂了中小学阶段数学学科的内在联系,导致学生进入初中阶段后,常常出现诸多不适应现象.基于此,文章简述了小学数学与初中数学... 详细信息

«义务教育数学课程标准(2022年版)»强调课程内容的整体性,倡导教师重视学段衔接.但在实际教学中,教师人为地割裂了中小学阶段数学学科的内在联系,导致学生进入初中阶段后,常常出现诸多不适应现象.基于此,文章简述了小学数学与初中数学教学的差异性,并在数学核心素养导向下,从教学理念、教学内容、教学方法、学习习惯等维度切入,提出了针对性的衔接策略,旨在加强中小学数学衔接教学,使学生系统化地学习数学知识,提升其数学核心素养.

关键词：小学数学初中数学衔接教学核心素养

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自然教育理念下幼儿园生态游戏的实践探索

东方娃娃（保育与教育） 2024年第7期 58-60页

作者：徐书晋江苏省太仓市实验幼教中心华盛幼儿园

幼儿有着热爱自然、亲近自然的本能,他们对自然生态的认知大多建立在与环境互动的基础上。以卢梭为代表的自然主义教育家主张将教育从刻板的模式中解放出来,让幼儿在自然中尽情嬉戏,从而通过与自然环境互动和经验的积累,培养幼儿的生活... 详细信息

幼儿有着热爱自然、亲近自然的本能,他们对自然生态的认知大多建立在与环境互动的基础上。以卢梭为代表的自然主义教育家主张将教育从刻板的模式中解放出来,让幼儿在自然中尽情嬉戏,从而通过与自然环境互动和经验的积累,培养幼儿的生活适应能力。在幼儿园教育活动中,我们也应带领幼儿走进自然,通过体验和游戏,让大自然成为适合幼儿学习的教室、最佳的教育场所。

关键词：教育场所幼儿学习实践探索幼儿园教育活动走进自然培养幼儿在自然中热爱自然

生活教育下“苏韵农场”种植课程开发的实践研究——以中班多肉活动为例

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课堂内外（高中版） 2024年第19期 74-75页

作者：徐达人江苏省太仓市双凤镇幼教中心双凤幼儿园

“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所”,从儿童视角出发,根据幼儿对种植、饲养活动的兴趣和需要,经过一学期建设“苏韵农场”,结合“田园村韵”的理念,利用“分块种植、内容选择、领域拓展”等策略,在真... 详细信息

“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所”,从儿童视角出发,根据幼儿对种植、饲养活动的兴趣和需要,经过一学期建设“苏韵农场”,结合“田园村韵”的理念,利用“分块种植、内容选择、领域拓展”等策略,在真实的自然环境中愉快游戏,促进幼儿自主学习、自主发展、自主探究。

关键词：儿童视角自主探究自然环境饲养活动种植课程兴趣和需要愉快游戏幼儿自主学习

主题+问题链:初中历史核心素养培育的优化路径——以“北洋政府的统治与军阀割据”为例

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中学历史教学参考 2024年第28期 44-46页

作者：王晓洁江苏省苏州市太仓市双凤中学

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)在实施建议中提出“教师在分析教学内容的基础上,要以问题为引领开展教学”。因此,教师需要整合教学内容形成中心主题,同时创设真实情境设置问题开展教学。但笔者通过教学观察发...

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)在实施建议中提出“教师在分析教学内容的基础上,要以问题为引领开展教学”。因此,教师需要整合教学内容形成中心主题,同时创设真实情境设置问题开展教学。但笔者通过教学观察发现有些教师在课堂上设置了诸多无效问题,而这些问题极大地影响了课堂教学的效果和学生核心素养的培育。

关键词：

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新课标背景下小学数学大单元教学探究

教学管理与教育研究 2024年第1期9卷 67-69页

作者：祝艳华江苏省太仓市沙溪镇岳王学校 215437

随着新课标的实施,小学数学教学方式转向以大单元教学为基础的新模式,并以主题为中心,以能力培养为目标,以过程教学为重点,构建具有逻辑性和连贯性的数学知识体系,有效推进数学知识的互联、扩展。本文分析了小学数学大单元教学的三大特... 详细信息

随着新课标的实施,小学数学教学方式转向以大单元教学为基础的新模式,并以主题为中心,以能力培养为目标,以过程教学为重点,构建具有逻辑性和连贯性的数学知识体系,有效推进数学知识的互联、扩展。本文分析了小学数学大单元教学的三大特征,同时结合实际教学案例,提出四个实施步骤。

关键词：新课标小学数学大单元教学

馆校结合下的青少年科学教育活动的实践与思考——以周庄生命奥秘博物馆与周庄中学“馆校合作”为例

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