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中学语文“融课堂”教学的实践与思考

中学教学参考 2024年第3期 13-15页

作者：奚志宏江苏省大丰区教师发展中心 224100

语文“融课堂”教学随新课标的实施应运而生,其核心理念是课堂教学的改革创新与融合共生,倡导以思辨性阅读为主要方式的深度学习,主要教学主张为“四融”:融德于情、融学于境、融思于问、融教于评。

关键词：融课堂深度学习思辨性阅读

古代名著节选的自读课文该怎么教？——以《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》为例

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七彩语文 2024年第28期 42-44页

作者：戴银江苏省丹阳市教师发展中心

古代名著节选的自读课文，学生要学的很多，需要深入挖掘单篇的价值、单元中一类文章的价值、一本书的价值。教师可根据自读提示、单元提示、名著本身特点，引导学生学习这一篇之个性，学出这一类之共性，生发阅读这一本之兴趣。

关键词：名著节选自读提示单元提示文本特点

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指向学生“自我话语”发展的日记教学

河北教育(教学版) 2024年第5期 11-13页

作者：陈蓓蓓江苏省东台市教师发展中心

“自我话语”又称“个人话语”，即每个人的个性话语，是前苏联著名文艺理论家巴赫金对话理论中的一个概念。较之“他人话语”的“他性”，“自我话语”凸显“我”，主要表现为在写作活动中，作者对对话的需要和渴望被激活，主体意识得...

“自我话语”又称“个人话语”，即每个人的个性话语，是前苏联著名文艺理论家巴赫金对话理论中的一个概念。较之“他人话语”的“他性”，“自我话语”凸显“我”，主要表现为在写作活动中，作者对对话的需要和渴望被激活，主体意识得到苏醒，能说出“属于自己的话”。

关键词：

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人是要有一点精神的——徐岩老师印象

七彩语文 2024年第16期 27-29页

作者：朱旭光江苏省邳州市教师发展中心

人是要有一点精神的,这是一种思想信仰,也是一种人生态度。语文教师的专业发展之路,需要心中有学生,不断地读书、实践,打牢基础,不断探索。

关键词：精神实践探索

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精心创设情境式任务促进乘法模型整体建构

辽宁教育 2024年第3期 9-12页

作者：李晓梅江苏省泰兴市教师发展中心

新课标要求学生在具体情境中建立乘法模型,要求教师重视单元整体教学设计。为此,教师要能结合教学需要,精心创设情境式任务,有效驱动学生经历建模过程,整体建构乘法模型。教师可以创设探究性情境式任务,促进课时整体乘法模型建构;可以... 详细信息

新课标要求学生在具体情境中建立乘法模型,要求教师重视单元整体教学设计。为此,教师要能结合教学需要,精心创设情境式任务,有效驱动学生经历建模过程,整体建构乘法模型。教师可以创设探究性情境式任务,促进课时整体乘法模型建构;可以创设故事性情境式任务,促进单元整体乘法模型建构;可以创设挑战性情境式任务,结构化梳理整体乘法模型。

关键词：小学数学情境式任务整体建构乘法模型

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问题支架在项目式写作中的应用

初中生世界（初中教学研究） 2024年第3期 29-32页

作者：邹修香江苏省金湖县教师发展中心

在项目式写作中,问题支架是学生思考、探究和创作的起点。问题支架的设计应以“真实情境”为帆,指导学生选择合适的主题,制订具体的项目计划;以“深入思考”为桨,引导学生从不同的角度、观点和解决途径进行思考;以“合作互动”为舱,促... 详细信息

在项目式写作中,问题支架是学生思考、探究和创作的起点。问题支架的设计应以“真实情境”为帆,指导学生选择合适的主题,制订具体的项目计划;以“深入思考”为桨,引导学生从不同的角度、观点和解决途径进行思考;以“合作互动”为舱,促进组内沟通和协调,引导学生发散思维;以“反思评价”为舵,帮助学生及时发现问题,作出适当调整。问题支架的设计不仅让学生明确项目式写作的目标和方向,还能激发学生的创造性思维,从而产生独特的写作观点和表达方式。

关键词：问题支架项目式写作创新思维

指向科学思维培养的专题复习教学设计策略——以“电磁感应中的动力学和能量问题”为例

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物理教师 2024年第4期45卷 91-93,F0003页

作者：潘华君鲍建荣江苏省宜兴第一中学江苏宜兴214200 宜兴市教师发展中心江苏宜兴214200

科学思维是物理学科核心素养的重要维度.为了进一步落实科学思维的培养,在高三专题复习课型中,依据预定目标和学生已有的知识体系和方法体系,从学生立场出发,预判学生可能存在的困惑或不足,以教材上的一道课后习题作为问题的起始情境,... 详细信息

科学思维是物理学科核心素养的重要维度.为了进一步落实科学思维的培养,在高三专题复习课型中,依据预定目标和学生已有的知识体系和方法体系,从学生立场出发,预判学生可能存在的困惑或不足,以教材上的一道课后习题作为问题的起始情境,通过纵向延伸和横向演变,形成“问题链”“方法链”“思维链”,在问题解决中激活主体思维,提升科学思维能力.

关键词：电磁感应问题专题复习科学思维

做好县域“科学教育加法”的实践——以江苏省句容市为例

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湖北教育(科学课) 2024年第3期 84-86页

作者：王明祥江苏省句容市教师发展中心

习近平总书记强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲。近十年来，江苏省句容市的小学科学教育在探索中不断突破创新，寻找做好“科学教育加法”的句容答案。一、做好核心素养加法，惠及更多学生...

习近平总书记强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲。近十年来，江苏省句容市的小学科学教育在探索中不断突破创新，寻找做好“科学教育加法”的句容答案。一、做好核心素养加法，惠及更多学生要想做好科学教育加法，根本宗旨是促进学生核心素养的提升。因此，句容市要求科学专职教师“必进实验教室、必做所有实验”，并通过调研评比、

关键词：

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新课标视域下文化自信的内涵阐释与教学实践

小学教学设计 2024年第1期 6-9页

作者：杨敏芬江苏省宜兴市教师发展中心

核心素养四个方面之首即“文化自信”,其重要性不言而喻。我们可以从文化知识、文化情感和文化意志三个方面理解文化自信的内涵,并通过三种策略:以大概念思维构造文化主题单元、以主问题话语导引文化学习过程、以真情境形态展开文化实... 详细信息

核心素养四个方面之首即“文化自信”,其重要性不言而喻。我们可以从文化知识、文化情感和文化意志三个方面理解文化自信的内涵,并通过三种策略:以大概念思维构造文化主题单元、以主问题话语导引文化学习过程、以真情境形态展开文化实践活动——培育学生的文化自信。

关键词： 2022年版课标文化自信培育策略