检索结果-南通市图书馆

系统进阶·整体提升:高质量校本研修的区域推进

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中小学管理 2024年第4期 38-40页

作者：曾灵芝张秀红广东省深圳市龙岗区教师发展中心广东深圳518172

广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计... 详细信息

广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计、青年教师培养、共性问题解决等方面着手,精准应对教师专业发展的迫切需求。三是加强课题引领,依托“领航课题+焦点课题”双课题驱动,构建系统高质的校本研修体系。四是打造学校品牌,培育校本研修标杆学校,以点带面推动区域校本研修质量整体提升。

关键词：校本研修教师研修共同体教学清单焦点课题文化管理

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核心素养下“四维一体”教学设计研究

中学数学研究(华南师范大学版) 2024年第4期 17-19页

作者：夏继平江苏省高淳区教师发展中心

新版义务教育新课标刚刚颁布,其中学科核心素养的渗透是新课标育人方式的重要变化.在这样的背景下,以课程目标、教学目标、学习目标、作业目标为一体的“四维一体”教学改革就是值得探索的落实新课标要求的有力抓手.

关键词：核心素养四维一体教学设计

基于情境的探究性试题命制思路和教学启示——以“热水器防电墙的设计”为例

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物理教师 2024年第1期45卷 41-44页

作者：王亚峰吉临荣无锡市滨湖区教育研究发展中心江苏无锡214073 无锡经开区教师发展中心江苏无锡214125

新课标倡导情境化教学和命题.本文以“热水器的防电墙设计”这一真实的情境为例,从情境选择、目标定位、条件路径、评价形式和等级评分5个角度阐述情境化探究性试题的命制思路.考试评价引导课堂教学,从教学目标、内容安排、教学过程和... 详细信息

新课标倡导情境化教学和命题.本文以“热水器的防电墙设计”这一真实的情境为例,从情境选择、目标定位、条件路径、评价形式和等级评分5个角度阐述情境化探究性试题的命制思路.考试评价引导课堂教学,从教学目标、内容安排、教学过程和表现性评价4个方面提出了对教学的启示.

关键词：情境化探究性试题命制思路教学启示

脚踏实地逐梦远方——吴丽娟音乐名师工作室成员成长侧记

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中小学音乐教育 2024年第1期 28-31页

作者：吴丽娟江苏省海安市教师发展中心

著名哲学家雅斯贝尔斯说过:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”2018年,江苏省海安市中小学“吴丽娟音乐名师工作室”正式挂牌成立了。工作室成员们怀着对音乐教育共同的梦想。

关键词：名师工作室教育的本质一朵云雅斯贝尔斯工作室成员中小学丽娟音乐教育

乡土红色文化融入小学语文教学的项目化实施策略

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阅读 2024年第39期 46-48页

作者：赵龙江苏省海安市教师发展中心

乡土红色文化是革命文化与社会主义先进文化的有机组成部分。通过项目学习的方式，在主题引领、场景再现、校馆联合中让乡土红色文化融入语文教学，可以让学生在完成项目任务的过程中增强文化自信，引起他们的情感共鸣，从而激发起他们... 详细信息

乡土红色文化是革命文化与社会主义先进文化的有机组成部分。通过项目学习的方式，在主题引领、场景再现、校馆联合中让乡土红色文化融入语文教学，可以让学生在完成项目任务的过程中增强文化自信，引起他们的情感共鸣，从而激发起他们继承和发扬革命文化与社会主义先进文化的自觉性和使命感。

关键词：乡土红色文化小学语文教学项目学习

贯穿式实验情境在“细胞的功能主要由蛋白质完成”教学中的应用

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生物学教学 2024年第5期49卷 49-51页

作者：葛海霞盐城市大丰区教师发展中心盐城224100 江苏省大丰高级中学盐城224100

利用生物组织中蛋白质含量检测实验为情境主线,围绕实验设计情境问题链,通过师生共同探讨、模型建构、实验探究等多种教学活动形式解决问题,理解蛋白质概念内涵,培养学生核心素养。

关键词：情境贯穿实验教学蛋白质含量检测模型构建

“跨学科实践”主题教学问题分析及解决对策——以“观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”为例

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中学生物教学 2024年第7期 38-41页

作者：闫云侠江苏省沛县教师发展中心 221600

“生物学与社会·跨学科实践”这一学习主题是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的新增亮点内容,如何在实际教学中实施具有重要的研究价值。以“自制实验装置,观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”实践活动为例,针对课时安排、实... 详细信息

“生物学与社会·跨学科实践”这一学习主题是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的新增亮点内容,如何在实际教学中实施具有重要的研究价值。以“自制实验装置,观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”实践活动为例,针对课时安排、实验装置制作、实验现象观察、实践报告撰写等方面存在的问题进行分析,并提出相应解决策略使学生在跨学科实践中发展核心素养。

关键词：初中生物学跨学科实践突出问题解决对策

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试论音乐的多元表达形式及其在教学中的应用

新课程研究 2024年第3期 132-134页

作者：朱红叶李红蕾江苏省镇江市丹徒区教师发展中心江苏省丹阳市教师发展中心

文章基于音乐的多元表达形式，提出了音乐教学的发展思路，以期通过对教学工作的改良，促进学生对音乐的感知，培养他们的创造力、合作精神和跨学科思维能力，进一步提升音乐教育的质量和效果。

关键词：音乐教育多元表达形式策略应用

理解课程实施样态发展数学运算能力——初中数学运算能力培养的教学理解

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数学通报 2024年第6期63卷 18-22页

作者：诸士金南京市鼓楼区教师发展中心 210009

运算是数学研究的基本对象,也是解决数学问题的基本工具.《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《2022年版课标》)中指出运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力,是初中阶段核心素养的主要表现之一.史宁中、曹一鸣... 详细信息

运算是数学研究的基本对象,也是解决数学问题的基本工具.《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《2022年版课标》)中指出运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力,是初中阶段核心素养的主要表现之一.史宁中、曹一鸣在《义务教育数学课程标准(2022年版)解读》中指出“初中阶段的运算除了求得数值结果外,还包括代数式的化简与变形,对代数式的结构与意义的探讨、方程与不等式的变形以及研究函数性质等”.[1]如何在以上方面发展初中阶段学生的运算能力,结合鲍建生老师在《数学核心素养在初中阶段的主要表现之二:运算能力》一文中的一些解读,可以从理解课程实施的几个主要样态:课程样态、教学样态、评价样态和学习样态来帮助学生发展运算能力.

关键词：核心素养初中数学数学运算能力理解课程解决数学问题教学理解函数性质代数式